選修課，英文報刊閱讀

摘要：本文以《2l世紀中學生英文報》的使用為例子，從學生寫作中存在的問題出發(fā)，將使用前后學生的態(tài)度和所寫的作文作對比，提出英文報對提升學生寫作能力的重要性。

關鍵詞：英文報；提高；寫作能力

前言

《普通高中英語新課標》明確提出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容；培養(yǎng)學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、廣播或電視等多種渠道、資源查找所需信息的能力?！眻罂乾F(xiàn)今教學中重要的課程資源之一，也是教科書的重要補充之一，也是教師教學資源的一部分。

一、目前高中生英語寫作中存在的問題

英語寫作是英語高考的最后一道題，分值較大，但是英語寫作是一個讓老師和學生都十分頭疼的大問題。學生的作文究竟存在什么問題？我根據(jù)自己在批改英語作文中所見到的錯誤經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行分析，如下：

1、英語語法受到漢語語法的影響。我國大部分高中生都是在以漢語為第一語言的基礎上來學習英語的，這就導致了他們在英語寫作中，自然而然地運用了漢語的語法知識，出現(xiàn)“中國式英語”。除此之外，很多學生對英語的語法知識沒有做到理解并掌握，在英語寫作中常常出現(xiàn)漢語式的句子。例如：將“他在學?！狈g成：“He in school.”（缺少謂語is）；“我國有很多人喜歡住在城市?！狈g成：“In our country there many people like to live in the city.”等。

2、內(nèi)容不夠充實生動。大部分學生在平時的英語學習中沒有重視詞匯量的積累，在寫英語寫作時，一個句子中有一個甚至幾個詞不知道怎么寫，經(jīng)常出現(xiàn)語句不通順的問題。因此，有的英語老師在對學生的作文進行批改的時候，經(jīng)常不知道學生寫的是什么，想表達什么。例如：有一篇科技影響人類生活的英語寫作中，大部分學生都不能利用自身學習的詞匯量來完完整整的表達自己想要表達意思；有的學生甚至是抄襲閱讀理解題中的句子來作為作文。

3、作文缺乏邏輯性。很多學生在進行英語寫作前，不會列提綱，基本都是邊寫邊想，想到什么就寫什么。這就導致了在很多英語作文中普遍存在這前言不搭后語的情況。一般情況下，學生在看到英語作文題目后，只是簡單的想想大概寫什么內(nèi)容。在寫作的過程中，不知道怎么表達自己的意思，但是為了湊字數(shù)，就東拼西湊，老師很難找到語言組織中的前后的邏輯關系。例如：學生在寫一篇邀請朋友來自己的家鄉(xiāng)旅游的英語作文中，前一句說著“I'll go swimming with you.”，下一句就變成了“We have a lot of beautiful places here.”。

二、嘗試使用英文報后學生寫作的變化

提高學生英語閱讀能力，提升學生英語寫作能力不僅僅局限于課內(nèi)，還要從課內(nèi)延伸到課外，筆者嘗試著利用《21世紀中學生英文報》來提升學生的寫作能力后，學生有以下幾點顯著變化：

1、激發(fā)學生對英語的興趣。興趣是最好的老師?！?1世紀中學生英文報》中涉及的內(nèi)容十分廣泛，語言鮮活，趣味性濃，圖文并茂，既符合學生的口味，又貼近生活，能夠有效激發(fā)了學生對英語學習的興趣。在嘗試使用《21世紀中學生英文報》后，很多學生表示很喜歡利用英文報來提高對英語的學習效率。學生給出了許多理由，例如：英文報中會提供一些句型、段落結構給學生參考模仿，降低了英語寫作的難度，也減少了學生對英語寫作的恐懼。

2、學生詞匯量的變化。詞匯量是學生英語寫作的基礎，在英語的學習中至關重要。在嘗試使用《21世紀中學生英文報》后，學生的詞匯量普遍增多。在閱讀英文報刊過程中，學生能夠在文章中理解句子的意思，在句子中理解單詞的意思，真正做到“詞不離句，句不離文”。有的學生反映，以前拼命背單詞，但是總是睡一覺，就忘記了，而現(xiàn)在沒有特意的去背單詞，反而記住了，還會使用了，這就表明了利用英語報提高學生寫作能力符合了“在學中做，在做中學”的道理。

3、學生英語作文的結構。一篇文章的結構是用來衡量一個人寫作能力的重要指標。在嘗試使用《21世紀中學生英文報》后，大部分學生的英語作文邏輯思維有了顯著提高，作文中前言不搭后語的情況逐漸減少，學生也逐漸形成自己獨特的寫作方式。實驗證明，報刊閱讀學習是讀寫結合，可以便于學生在文章中的語境中了解和掌握詞匯的搭配和用法，加深對詞匯的理解和在文章中銜接的作用，并在以后遇到類似的語境的寫作用加以應用，是提高學生寫作能力的有效途徑。

三、利用英文報提升學生寫作能力的方法

針對我國高中生現(xiàn)階段對英語寫作沒興趣、寫作質量偏低、語言儲備不足、詞匯量缺乏的情況，筆者提出以下幾個關于利用英文報來提升學生寫作能力的建議：

1、背誦喜歡的英語句式。背誦是提高英語寫作的一個有效方法。教師可以要求學生在閱讀報刊的過程中做好讀報筆記，摘抄自己感興趣或者是喜歡的好詞佳句，并背誦。通過背誦英文報刊中的優(yōu)美詞句，增強了學生的英語語感，積累了更多的詞匯量。教師還要定期指導學生欣賞一些詞句或是句子中美妙之處，引導學生不斷的吸收語言知識，慢慢的轉變表達方式，使之符合英語的表達方式，從而提升英語寫作能力。例如：有的學生喜歡“Reading does good to our mind.（讀書對心靈有益。）”，這時候老師可以講解句子中“主語 + do good/ harm to sth.. （對……有益/有害）”的用法，啟發(fā)學生思考和探究。

2、復述。教師可以選擇富有趣味性、貼近實際日常生活且詞句優(yōu)美的報刊文章給學生閱讀，并讓學生試著用自己的詞匯量來復述文章。復述是利用自己的語言材料對已知的事物進行描述改造的一個過程，可以鍛煉學生組織英語語言的能力，提高學生口語能力。在實際操作中，教師可以給出提示，例如key words、圖片或者在適當?shù)臅r機提出問題等來幫助學生進行復述。舉個例子，當學生在復述“讀書對心靈有益處?！边@句話的時候，老師可以在黑板上列出“be beneficial to”。“be good to/for”、“be of great benefit to”三個詞組來啟發(fā)學生進行復述。

3、仿寫。任何語言的學習都需要模仿，在英語報刊教學中，仿寫是一種最基本且有效的訓練方式。英文報刊語言地道，表達生動，貼近學生學習和生活，學生可以模仿報刊中的詞匯、句型、段落、整篇的結構來把自己學習、生活中的一些事情寫下來。在仿寫的過程中，教師可以再指導學生語法的運用，讓學生在實際運用中掌握寫作技巧。例如，老師舉出例句“Hardly had he arrived when she started complaining. （他剛來，她就開始抱怨。）” ，并講解Upon / On doing…， …. （一……就…….）的用法，讓學生進行仿寫。在學生仿寫后，老師可以在根據(jù)用法舉一個接近實際生活的例句“Upon / On hearing of the unexpected news， he was so surprised that he couldn’t say a word. （一聽到這個出乎意料的消息，他驚訝到說不出話來。）”加深學生的印象。

四、結語

筆者認為，將報刊教學與寫作教學結合起來，不僅可以提高學生對英語寫作的興趣，調動學生的積極性，還可以擴寬學生的眼界，豐富了學生獲取知識的渠道。筆者相信，只要能夠將報刊有效的利用到英語教學服務中，通過合理的安排教學，科學的引導學生，就可以有效的提升學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]周艷紅.《21世紀學生英文報》輔助英語閱讀教學的嘗試.中國校外教育，2010（21）

[2]侯晶華.英文報刊對英語教學的積極影響.教育教學論壇，2010（15）