初中信息技術(shù)學(xué)科課程整合之我見

摘要：信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)逐漸成為人們關(guān)注的焦點，信息素養(yǎng)更是信息時代每個人的基本生存能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是新時代下初中教師探究的問題。初中信息技術(shù)學(xué)科成為獨立的學(xué)科已經(jīng)將近20個年頭了，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及與進(jìn)步，硬件設(shè)備的提高，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，初中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)和開始階段有了很多層次的不同。在新的環(huán)境下，如何開展課程整合做好初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)擺在了初中信息技術(shù)教師面前。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課程整合；信息能力

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為一股不可阻擋的變革力量，它沖擊到了當(dāng)今社會的各個領(lǐng)域，教育當(dāng)然也在其中。教育的信息化是世界教育發(fā)展的必然趨勢，教育信息化的發(fā)展為素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了一個嶄新的舞臺。作為一名初中信息技術(shù)教師，如何將信息技術(shù)與初中信息技術(shù)學(xué)科自身課程進(jìn)行整合呢，如何上好初中信息技術(shù)課呢？

一、運用平臺軟件，豐富教學(xué)資源

課件作為信息技術(shù)與課程整合中的重要媒體，目前在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。無論是任課教師，還是學(xué)生都對它有著非常高的認(rèn)同度。課件制作具有強(qiáng)大的多媒體集成功能，支持多種格式的文字、圖形、聲音、動畫、視頻等媒體形式，同時提供靈活的使用方式。因而它不僅可以取代教學(xué)中的板書、錄音、錄像等媒體展示方式，而且更高效、更靈活，可以極大地提高教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)的流暢，增大教學(xué)信息的容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要能讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)、提問并相互交流。交流不僅體現(xiàn)在師生的課堂語言上，還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)軟件上，我們在課前可將軟件的操作過程等固定性操作內(nèi)容通過屏幕錄相軟件做成視頻文件，以方便學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段。學(xué)生不僅能在課堂上提出疑問，還能在課后隨時提出疑問，不僅僅是向老師提問，還可以利用博客進(jìn)行生生間的相互交流。

二、結(jié)合因特網(wǎng)特點，開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)

豐富的信息資源是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)字化信息資源主要來源于因特網(wǎng)。作為全球最大的開放網(wǎng)絡(luò)，它的本質(zhì)是一個連接全球的無窮無盡的信息資源庫，全世界的教育資源連成一個信息海洋。網(wǎng)絡(luò)教育跨越了時間和空間的距離，把獲取信息的途徑由教室、實驗室和圖書館擴(kuò)展成到因特網(wǎng)所覆蓋的任何場所，豐富了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了學(xué)生的思維。我們應(yīng)該好好地利用它們來搞好我們的信息技術(shù)教學(xué)。

1、利用“極域電子教室系統(tǒng)”、 “伽卡他卡教室系統(tǒng)”進(jìn)行課堂教學(xué)，實現(xiàn)教師機(jī)對學(xué)生機(jī)的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放等操作來統(tǒng)一地進(jìn)行管理與監(jiān)控，輔助學(xué)生完成電腦軟件的學(xué)習(xí)和使用，特別是它的分組討論、文件發(fā)送、學(xué)生機(jī)演示、學(xué)生提問功能等更好的方便了我們的課堂教學(xué)。

2、初中學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因特網(wǎng)上有無窮無盡的資源，可以讓他們想學(xué)什么就學(xué)什么。利用因特網(wǎng)自學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并最終達(dá)到利用因特網(wǎng)實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的能力。

三、實現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

教育網(wǎng)絡(luò)化意味著教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間、時間的限制，利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)可以構(gòu)造便于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的虛擬環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，跨越時間和空間的界限，這是未來信息化學(xué)校的發(fā)展方向。教師利用信息技術(shù)的虛擬環(huán)境功能，呈現(xiàn)給學(xué)生需要解決的問題或者學(xué)生要完成的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究式自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動上網(wǎng)，搜索信息，結(jié)合訪問、參觀、實驗等方法，獲取信息，再通過對信息的分析和整理得出創(chuàng)造性的解決方案。信息技術(shù)與其它課程的整合有利于本學(xué)科的發(fā)展，信息技術(shù)課程整合的提出，從根本上要求我們更新教育教學(xué)觀念，更新我們對教育技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識，充分認(rèn)識教育技術(shù)學(xué)科的“整合”作用。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、鑒別與判斷、自主學(xué)習(xí)等能力等等。所以我們的初中信息技術(shù)課不應(yīng)僅僅局限在教室里，更應(yīng)該深入生活，走向社會。比如講到存儲設(shè)備時不僅要拿實物給學(xué)生看，還要讓學(xué)生到網(wǎng)上去查，可以去網(wǎng)絡(luò)商店看看，可將結(jié)果、感想寫下來，放在論壇上進(jìn)行交流。再比如我們講word、ppt等，可以先確定一個與生活相關(guān)的主題，例如節(jié)約水資源、藍(lán)天行動等，然后讓學(xué)生深入生活，自己去收集素材，再回到課堂上來制作、發(fā)布和交流。整個過程都可利用網(wǎng)絡(luò)和論壇進(jìn)行。

四、更改傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

信息技術(shù)與初中信息技術(shù)學(xué)科整合，教師可以更有效使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法和合作式教學(xué)法等。

1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)鞏固知識技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時性，交互性使教師實施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)變得更加方便、快捷。例如在進(jìn)行畫圖工具教學(xué)時，可以設(shè)計諸如生日賀卡、海報等形式的任務(wù)，在進(jìn)行網(wǎng)頁制作教學(xué)時，可以設(shè)計班級主頁、個人主頁、環(huán)保主頁等形式的任務(wù)。

2、合作式教學(xué)法：合作式教學(xué)法常常與任務(wù)驅(qū)動、研究性教學(xué)法結(jié)合起來，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以成立學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，交互性放大個人和他人的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。（1）相互教學(xué)法（教學(xué)相長、學(xué)生相互幫助）；（2）基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)（布置任務(wù)以小組合作的方式共同完成）。例如講解制作電子報刊時，為學(xué)生準(zhǔn)備四個選題，節(jié)約能源，從我做起——“創(chuàng)造低碳生活”宣傳報；讓心靈之窗清澈明亮——“愛護(hù)眼睛”宣傳報；我愛家鄉(xiāng)——沈陽名勝古跡介紹；璀璨星空——我最喜愛的體育明星，制作一份圖文并茂的電子報刊。小組討論并做調(diào)查研究，了解電子報刊的構(gòu)成要素；進(jìn)一步完善作品，使之在形式上更接近于正式的電子報刊出版物。

3、自主學(xué)習(xí)法：為了充分拓展初中生的視野，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉初中生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留一些思考題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。

五、激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

人們常說“興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)的好老師”，教育學(xué)家們經(jīng)常用“興趣”兩字來說教家長及學(xué)生，可見興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。在信息技術(shù)教學(xué)中興趣就應(yīng)被更好地體現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)Flash時，一上課就給學(xué)生講些專業(yè)術(shù)語、圖層、背景等時，學(xué)生會有很茫然、不理解。于是我為了讓學(xué)生對Flash產(chǎn)生濃厚的興趣，在講新課前先用Flash做了一個漂亮的水滴波紋、把正方形變成圓形及小鳥越飛越高的動畫，上課時先給大家播放，只見所有學(xué)生的注意力都集中在了精彩的動畫上，這時我告訴他們這是老師通過Flash軟件做出來的，從現(xiàn)在開始老師要教會你們做動畫，學(xué)生們一聽個個興奮起來，對Flash產(chǎn)生了興趣，最后這節(jié)課上得很成功。

記得德國教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞?！倍畔⒓夹g(shù)與初中信息技術(shù)學(xué)科課程的整合恰恰能很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

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