新的美術(shù)課程下為學生創(chuàng)設(shè)開放與創(chuàng)新的教學空間

摘要：新的美術(shù)課程標準明確強調(diào)了美術(shù)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，強調(diào)要從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把教本內(nèi)容與其生活實際有機地結(jié)合在一起，學生能夠體會、領(lǐng)悟美術(shù)，感受美術(shù)中的樂趣。為小學生創(chuàng)造開放的教學空間，學生能夠在美術(shù)的學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得更多的快樂；讓學生在美術(shù)課堂中感受快樂能夠培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗成功的樂趣。

關(guān)鍵詞：開放教學；合作與交流；樂于探究；和諧愉快；生動活潑

為適應新課程的要求，課堂教學主要從轉(zhuǎn)變學生的學習方式，改變學生以往簡單地接受教師傳授知識為主的學習方式，提倡學生以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主的學習方式。教師要改變教學方式能夠讓學生走出原來的封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)出開放的充滿活力的課堂，真正讓學生做到是課堂的主人，使學生在課堂中個性發(fā)展。

一、開放的課堂為師生共同營造主動參與的教學氛圍

最早的課堂教學過分突出和強調(diào)學生接受多少與掌握多少，一直以來冷落和忽視學生的發(fā)現(xiàn)與探究，這樣在實踐中導致了對學生認識過程的簡單化處理，使學生學習教材中的知識變成僅僅是直接接受知識，導致學生學習的過程就成了純粹被動地接受學習、記憶的過程。那現(xiàn)在的開放性教育主要是注重尊重學生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。能夠尊重自己內(nèi)在價值，那教師也會十分尊重學生，對于學生的創(chuàng)造給予充分的保護和鼓勵及。小學生年齡雖小也都有各自的想法，教學中只有了解學生，了解學生的想法和意圖，作為教師才能更好地提出寶貴的建議和給予合適的幫助。營造學生主動參與的課堂氛圍，具有十分重要的意義（1）教學應從學生現(xiàn)有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于其自主學習的情境，激發(fā)學生的學習主動性和學習的熱情；（2）根據(jù)教材的內(nèi)容，動用一些與本課相關(guān)的實物、掛圖、投影等輔助教學手段，這樣能夠讓教學更形象直觀、生動活潑，能夠更好的吸引學生的學習興趣，把之前的要我學變?yōu)槲乙獙W；（3）引導學生通過實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐、勤于思考的習慣，增強學生主動參與活動的能力；（4）同時教師要保護學生的自尊心，激勵學生每一次提出的獨特見解和大膽創(chuàng)想；（5）師生關(guān)系也要處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，形成民主、寬松、和諧的教學課堂；（6）教師要尊重學生人格，對學生充滿信任和理解，鼓勵和支持學生參與學習活動，成為學生活動的組織者、引導者、合作者。

二、開放的課堂為學生創(chuàng)設(shè)自由生動學習空間學生能夠自主發(fā)展

教學中，教師要有計劃地進行巧妙設(shè)疑，置疑，創(chuàng)設(shè)問題情景， 為學生創(chuàng)造自由生動活潑的學習氛圍，讓學生主動進行交流，使學生不僅僅是學習者，欣賞者，模仿者，而且與教師共同面對問題，解決問題，參與到問題中，成為講授者，表演者，創(chuàng)造者. 美術(shù)教學也必須在一種氛圍中，一種文化中才可能順利進行.如果學生由課前開始至結(jié)束都不能走進你的思路，那么美術(shù)教學就難以繼續(xù)下去以及很好的完成本節(jié)課要達到的目標。美術(shù)課堂的活力，在于不斷地創(chuàng)新，并要利用好課程資源，挖掘教材中蘊涵的閃光點。《美術(shù)課程標準》也指出：“要盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學?！边@就要求廣大小學美術(shù)教師在對學生進行情感教育的過程中不僅要使用好原有的課程資源，還必須積極開發(fā)新的課程資源，并加以有效整合、靈活運用。如在教學《筆的世界》時，我手工制作了一個小紙人，并把她帶來介紹給大家，讓同學們?yōu)檫@個新來朋友起一個新的名字，并告訴大家我們這個朋友需要同學們的幫忙，她想開辦一個筆的超市，希望同學們能夠幫助她設(shè)計不同造型的筆。這時的學生們早已按耐不住自己的愉悅心情急著要設(shè)計自己的筆，毫無疑問，對教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的學習氛圍，甚至比淵博的知識更為重要。課堂知識的多與少，直接決定著課業(yè)負擔的輕重，決定著學生課外活動時間和空間的拓展。在教學《頭飾設(shè)計》之前，我是和學生有個小的律動，邀請同學們戴上漂亮的頭飾，給大家跳舞，同學們在這樣歡快的學習氛圍中，讓學生充滿對頭飾的好奇，產(chǎn)生了對頭飾深厚的學習興趣。為下面的學習起個好的開頭。在教學《靈巧的手》，進行手偶游戲時，在學生已按奈不住自己可以創(chuàng)造奇妙的手偶形象的激動心情時，我便讓學生上臺表演，有的學生做出了各種小動物的形象.如：穿裙子的小女孩，鴕鳥，蝸牛，長頸鹿，大灰狼……還有的學生積極思維，真讓人贊嘆不已，我也及時地參與其中，教師的一句肯定話語，會讓學生們的創(chuàng)造力有了進一步地發(fā)揮，有理由相信，在以后的學習活動中，學生會逐漸學會自己運用創(chuàng)造的策略進行更高水平的創(chuàng)設(shè)。

三、教師給學生提供探索與交流的課堂開放空間

自主探索、合作交流是我們美術(shù)課堂中的重要方式。教學中應給學生提供更多的探索與交流的空間：（1）教師可以在課堂中設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生進行思考；（2）提出具有一定跨度的問題，引導學生進行自主探索；（3）通過“與同學交流你的想法”等語言鼓勵學生進行交流；（4）提供一些開放性的問題，學生能夠在探索的過程中進一步理解所學的知識；（5）適當提供一些需要學生合作交流一起解決的活動，以發(fā)展其創(chuàng)新意識和實踐能力；（6）提出一些問題，引導學生對學習過程進行反思（7）教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、全面利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。教師在教學過程中應善于激發(fā)學生的學習潛能、鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，培養(yǎng)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同學進行交流；教師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇有價值的問題或意見，引導學生開展討論以尋找解決問題的答案。

四、開放的課堂為學生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間提高學生創(chuàng)作能力

現(xiàn)代的發(fā)展，新的課程觀為21世紀的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的發(fā)展可能性，因此我在美術(shù)教學的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，每個學生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點，都能獲得成功。新課程改革要求我們在教學中擺脫傳統(tǒng)的束縛，進行大膽革新，采用多種教學方法，培養(yǎng)學生的想象力創(chuàng)造力，因此我擬定了以下幾點嘗試：（一）優(yōu)化課堂教學語言 激發(fā)想象 （二）設(shè)置課堂教學情境 （三）有效利用課堂教學設(shè)備 激發(fā)想象 （四）積累生活素材 促發(fā)靈感想象 （五）幫助學生消除阻礙想象的心理因素 激發(fā)想象力 （六）肯定學生作品 鼓勵想象 （七）欣賞學生學習成果 激勵想象 （八）延伸課外校外 拓展想象

新課改倡導美術(shù)教師，既要重視學生對藝術(shù)的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)知識更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在做中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自己選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

美術(shù)課是小學生抒發(fā)自己情感最直接的途徑，是他們感情交流的重要場所。傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。如今的美術(shù)教學，教師必須改變教學模式、教學方法，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的共同學習者和領(lǐng)路人，以培養(yǎng)學生具有良好的學習態(tài)度，在研究現(xiàn)實問題的過程中積極開拓學生的思維能力，能夠讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出不一樣的作品，對美術(shù)作品的評價結(jié)論也就不同。在每次下課前給學生評價自我，可以相互學習，有利于培養(yǎng)學生的觀察，判斷，審美等方面的能力。因此，新課程理念下創(chuàng)造開放的課堂，才能使學生獲得個性發(fā)展的空間，課堂才會因此而多彩并充滿活力。