論多媒體技術(shù)在小學(xué)寫字教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，功能之強(qiáng)大，已經(jīng)在廣泛課堂教學(xué)中得到驗證。在得到大量方便的同時也有人認(rèn)為：信息技術(shù)時代的標(biāo)志之一就是無紙化，電腦輸入可以代替手工寫字，字寫得好不好就不顯得那么重要了。那么現(xiàn)在的實際情況又是如何呢？筆者調(diào)查了本校四五年級的學(xué)生和教師，其中只有5%的同學(xué)能寫規(guī)范漂亮的漢字，95%的同學(xué)寫字姿勢不端正。80%的老師埋怨學(xué)生字寫得不好看。為何會出現(xiàn)這種情況？筆者認(rèn)為是由于教師工作壓力的增大，許多老師對寫字教學(xué)有所忽視，他們只是關(guān)注學(xué)生的成績，仍脫不開應(yīng)試教育的符咒，這樣一來，鋪天蓋地的題海占居了學(xué)生很多的時間，擠掉了學(xué)生必要的技能訓(xùn)練。

難道我們真就要放松寫字教學(xué)嗎？任其電腦代替我們的雙手寫字嗎？《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出“寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生今后的工作有重要作用?！?/p>

寫字教學(xué)的作用是：①寫字過程是對字形進(jìn)行精細(xì)的分析和綜合的過程，是熟悉和鞏固、掌握字形的過程；②文字是傳播交流信息、思想的手段和工具，而書面語言離不開寫字技能，所以，寫字教學(xué)對于發(fā)展兒童的書面言語能力具有舉足輕重的重要作用；③寫字教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至良好的道德品質(zhì)都有重要作用?！按缶V”中也明確規(guī)定：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！?，由此可見識字教學(xué)具有非常重要的意義。

在信息技術(shù)異常發(fā)達(dá)的今天，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)手段不但不起反面作用，反而能促進(jìn)我們的寫字教學(xué)。

一、直觀激趣

識字、寫字是小學(xué)低年段的重頭戲，識字教學(xué)是閱讀和作文的基礎(chǔ)，而寫字是對識字的鞏固，是一項十分重要的基本功訓(xùn)練，寫字教學(xué)是識字教學(xué)的有機(jī)組成部分，而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進(jìn)行識字教學(xué)要時時保持教學(xué)內(nèi)容的豐富、學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為生動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。傳統(tǒng)的做法是拿出幾本字帖或書法作品選輯之類的東西，呈現(xiàn)給學(xué)生感性材料，既無新意，內(nèi)容也局限。如果利用多媒體輔助教學(xué)則大不一樣。教師可以根據(jù)寫字教學(xué)的要求，利用現(xiàn)成的軟件資料，將一部部書法作品變成教學(xué)資源，這樣，我們的學(xué)生坐在的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻，領(lǐng)略到古今書法藝術(shù)的驚人底蘊。如果在播放時，配之以聲音、圖像等多種形式，學(xué)生會產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正做到“秀才不出門，能知天下’書’”了。同時可以融入聽故事、看動畫、“猜字謎”游戲、部首變化等直觀手段，提高學(xué)生的注意力，加深印象，使學(xué)生興趣盎然的經(jīng)歷一個個主動識字的過程，大大提高學(xué)生的識字效率。

二、微觀教學(xué)

執(zhí)筆、筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等方面一直是寫字教學(xué)的重點和難點。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動中，教師為了突破難點，通常采用范臨的教學(xué)方法。這種方法由于受客觀條件的限制，學(xué)生要看得非常清楚很不容易。

我們在各種教研活動中、也經(jīng)常遇到有的教師在大型公開課上不敢“板書”，居然把打印出來的字一個一個地貼在黑板上，“板書”變成了“貼書”，即使這堂課上得再生動，給人的影響也會因為教師個人寫字素質(zhì)不高而大打折扣。

更談不上教好學(xué)生寫字了

而電腦字庫中的字體都是標(biāo)準(zhǔn)字體，既可以解決我們教師個人書寫素質(zhì)不高的問題，也可以提高學(xué)生書寫質(zhì)量的問題。

1. 電腦動畫微觀演示執(zhí)筆

衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說：“凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆”。正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。正確的姿勢既能使學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，又能培養(yǎng)沉穩(wěn)，認(rèn)真的個性。但現(xiàn)在大部分學(xué)生沒有嚴(yán)格的要求，形成了一些不良習(xí)慣，如寫字時歪著頭，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖，本子放斜等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，糾正學(xué)生不良的姿勢和方法至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先示范一遍，然后讓學(xué)生模仿。但苦于兒童感知不全面，抓不住特征，往往不得要領(lǐng)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得費力。如果設(shè)計一個軟件，利用電腦直觀演示執(zhí)筆方法，有針對性地演示，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個別糾正，就能起到事半功倍的效果。

2. 電腦動畫微觀展示筆畫

傳統(tǒng)的筆畫寫字教學(xué)活動中，教師在揭示課題以后，大多指出書寫注意點，范寫后再讓學(xué)生練習(xí)。而練習(xí)又主要以學(xué)生的描紅（或臨?。橹?。這種教法不能使學(xué)生大腦長時間處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)習(xí)效率也就不高，這是由小學(xué)生的心理特征決定的。漢字有八種基本筆畫，筆畫寫不好直接影響漢字的書寫質(zhì)量，多媒體計算機(jī)作為教學(xué)媒體可以編制大量課件，根據(jù)課件的演示，學(xué)生可看、摹、學(xué)、比照。使學(xué)生獲得清晰的表象，又認(rèn)識了事物的本質(zhì)，為學(xué)生感知，理解和記憶筆畫奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3. 電腦動畫微觀展現(xiàn)筆順

現(xiàn)在的學(xué)生為了快速完成作業(yè)，大都不按筆順書寫，變寫字為畫字，致使學(xué)生對漢字的理解掌握，存在盲區(qū)和誤區(qū)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師板演，然后領(lǐng)學(xué)生書空，一節(jié)課下來，枯燥無味，學(xué)生興趣全失，學(xué)生機(jī)械跟讀情況嚴(yán)重，印象不深，如果我們借助于電腦課件的直觀演示，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，也可以加深學(xué)生印象，大大提高學(xué)習(xí)效率。

4. 電腦動畫微觀示范結(jié)構(gòu)

漢字結(jié)構(gòu)一直是寫字教學(xué)的難點。字寫得好不好結(jié)構(gòu)占主要因素，這也是大多是教師最頭疼的地方，教師寫不好，學(xué)生就寫不好。有了多媒體技術(shù)，，教師借助于字庫中的漢字，可以揚長避短，利用課件充分的放大、展示、講評（包括各部分比例及每一筆在田字格中的位置等），產(chǎn)生比較直觀的教學(xué)效果，這樣寫字教學(xué)中的難題往往會迎刃而解。

多媒體技術(shù)用好了會給我們帶來很大的方便，但我們也要注意使用的方法和度，加入控制不好，會適得其反。

1. 循序漸進(jìn)。教學(xué)時要由淺入深，先基礎(chǔ)后變化地進(jìn)行教法，要讓學(xué)生一點一點地感知，一點一點地理解掌握，注意質(zhì)量和數(shù)量。

2. 適合學(xué)生年齡。要根據(jù)學(xué)的生理和心理特點，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計課件，要盡可能符合學(xué)生的心理特點，使學(xué)生能提高興趣，注意力集中，增強(qiáng)記憶效果。

3. 簡便實用。設(shè)置的教學(xué)課件要通俗淺顯，簡單明了，配制的教學(xué)語言也要淺顯易懂，讓學(xué)后聽后馬上能理解。

4. 主次分明。多媒體技術(shù)在寫字教學(xué)中雖然優(yōu)勢很大，但終歸處于輔助作用，教師不能讓電腦替代人的作用，過度依賴多媒體技術(shù)。

寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一項基礎(chǔ)工程，學(xué)生如能把字寫好了是終身受益的好事。學(xué)生在練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，對培養(yǎng)自己的意志、審美能力以及一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起會到不可估量的作用。對傳統(tǒng)手段中行之有效的東西，我們可以勇敢地繼承；對現(xiàn)代教育技術(shù)，我們更應(yīng)該大膽地試驗，大膽地實踐，并在實踐中不斷推陳出新。這，才是我們面向未來、對待傳統(tǒng)與現(xiàn)代的正確態(tài)度。