淺談高中化學(xué)有效教學(xué)方法

摘要：高中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化，有效教學(xué)的教學(xué)理念和策略是一重要途徑。新課程理念的“有效”更強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，可以采用興趣化教學(xué)，生活化教學(xué)，信息化教學(xué)，探究性教學(xué)等教學(xué)策略實(shí)施有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略；興趣；實(shí)驗(yàn)探究

高中階段又是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)與思維能力形成的關(guān)鍵階段。因此，高中化學(xué)教學(xué)尋求教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是每位教師追求的根本目標(biāo)。筆者擬就新課程理念下，對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力

教學(xué)理念是指教師在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的，對(duì)自己所教課程、教學(xué)方式、教學(xué)能力和所教學(xué)生的個(gè)體性認(rèn)識(shí)。教師的教學(xué)理念反映在教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力上，對(duì)教師的教育行為起決定性作用，是新課程改革成敗的關(guān)鍵。

轉(zhuǎn)換課堂角色。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師為中心，以教材為中心，強(qiáng)調(diào)通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育。新課標(biāo)則要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新理念，轉(zhuǎn)變角色。要求“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要始終貫徹“以學(xué)生為本”的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

尊重學(xué)生個(gè)性?！镀胀ǜ咧行抡n程方案（實(shí)驗(yàn)）》指出：“普通高中新課程應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”。因而，高中化學(xué)教學(xué)要以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以更具彈性和更豐富的課程內(nèi)容，使“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把促進(jìn)全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

提高教學(xué)能力。目前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已經(jīng)成為化學(xué)新課程教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教師應(yīng)重新審視自己的教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的教育理念組織自己的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，包括教育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新能力，同時(shí)掌握一些新的技能，不斷提高教學(xué)能力。

二、加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的探究，特別是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教師要有意識(shí)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的的一般步驟：提出問(wèn)題→建立假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→重建知識(shí)→能力形成。如在探究苯的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)苯的碳?xì)湓刭|(zhì)量組成求出苯的分子式C6H6，然后提出對(duì)苯分子結(jié)構(gòu)的猜想假設(shè)，學(xué)生按照學(xué)習(xí)烷烴、烯烴、炔烴的經(jīng)驗(yàn)，很自然地提出苯分子中應(yīng)該有不飽和鍵的假設(shè)，接下來(lái)教師指導(dǎo)學(xué)生做苯與酸性高錳酸鉀和溴水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與假設(shè)不符合時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生想知道苯的真實(shí)結(jié)構(gòu)的迫切愿望，從而去積極主動(dòng)地思考。最后經(jīng)過(guò)師生討論得出苯的分子結(jié)構(gòu)，同時(shí)教師還可介紹凱庫(kù)勒發(fā)現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)式的故事，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣，從而保證化學(xué)新課程的有效實(shí)施。

三、興趣化教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫(xiě)風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見(jiàn)的教學(xué)方法有：

（1）實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過(guò)做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過(guò)討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。

（3）競(jìng)爭(zhēng)法。學(xué)習(xí)需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）開(kāi)展課外活動(dòng)法。通過(guò)制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，化學(xué)競(jìng)賽，化學(xué)晚會(huì)，化學(xué)墻報(bào)，化學(xué)展覽會(huì)，參觀(guān)與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門(mén)，進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)查，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特征、知識(shí)層次和能力要求，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，可為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。

五、加強(qiáng)有效訓(xùn)練，正確面對(duì)高考

有效教學(xué)是一種瞄準(zhǔn)成果的教學(xué)，“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”的教學(xué)不是有效教學(xué)的特征。新課程的實(shí)施是立足于未來(lái)的長(zhǎng)期教育行為，追求教育的長(zhǎng)效應(yīng)，并不與應(yīng)對(duì)高考互為矛盾。從化學(xué)試題的命題策略和原理來(lái)看，考試改革與化學(xué)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)是相適應(yīng)的?！傲⒆慊A(chǔ)知識(shí)、考查綜合能力、體現(xiàn)課程改革”是當(dāng)代高考試卷的考查重點(diǎn)，教師要據(jù)此關(guān)注課改下的命題模式，增強(qiáng)考試的適應(yīng)性和訓(xùn)練的有效性。

縱觀(guān)近幾年的高考化學(xué)試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的基本題是課本基礎(chǔ)知識(shí)的變形，加工和發(fā)展，充分體現(xiàn)出教材的示范性和典型性。因此在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮教材中知識(shí)的形成過(guò)程和例題的典型作用，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，一定要讓學(xué)生克服“眼高手低”的毛病，克服“題海戰(zhàn)術(shù)”的機(jī)械訓(xùn)練。即使在復(fù)習(xí)的后階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)，也要不斷聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)，有針對(duì)性地加強(qiáng)基礎(chǔ)習(xí)題的有效訓(xùn)練。

高考試題十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的考查。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，多動(dòng)腦筋，尋求培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)試能力的最佳結(jié)合點(diǎn)。教師要探索有效的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果。注意加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)中的能力培養(yǎng)，要將典型的習(xí)題進(jìn)行全面剖析， 帶領(lǐng)學(xué)生一起分析， 及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力和對(duì)新知識(shí)的遷移能力，這是新課程評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的， 也是中學(xué)化學(xué)教育評(píng)價(jià)的趨勢(shì)。

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師要注意將化學(xué)問(wèn)題或化學(xué)實(shí)驗(yàn)置于生產(chǎn)、生活和社會(huì)的實(shí)際背景中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決人類(lèi)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題、提高人的生活質(zhì)量等方面的重要作用，讓學(xué)生看到真實(shí)有用的化學(xué)，這樣的訓(xùn)練才會(huì)使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以提升，在面對(duì)高考試題時(shí)也會(huì)倍感親切，才能輕松作答。

總之，有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，呼喚著智慧。高中化學(xué)教師必須更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高用教育理論指導(dǎo)和反思教育實(shí)踐的意識(shí)和能力，豐富教育思想，使我們的化學(xué)教學(xué)更趨合理和有效。