分析素質(zhì)教育理念下的高職英語教學方法建構(gòu)

摘要：近年來，我國的高職英語教育教學工作取得了顯著的成績。經(jīng)濟社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高，高職英語教學面臨著一些亟待解決的問題，深化英語教學改革，進一步提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為當務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語教學；方法構(gòu)建

引言

在高職英語教育中，應(yīng)該更加注重職業(yè)能力與英語教育的有效銜接，更加突出對學生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，講授內(nèi)容要與職業(yè)所需無縫對接，講授方式要同職業(yè)實踐無限接近，學校的課堂要同工作場景高度融合。

1、加強教材建設(shè)，優(yōu)化調(diào)整教材內(nèi)容

在高職英語教學改革過程中，首要的任務(wù)是改革教學內(nèi)容，而改革教材又是其中極為重要的工作環(huán)節(jié)。高職英語教材應(yīng)突出趣味性和實用性，基于學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，著重強調(diào)聽說能力的訓練，按照學習語言的一般規(guī)律，要將英語教學側(cè)重在訓練技能方面，而絕不能僅僅是傳授英語知識。教材中選取的課文不應(yīng)篇幅太長，而要突出實用性，易于引發(fā)學生積極討論，不但能夠理解課文內(nèi)容，更要學會用表達自己對課文內(nèi)容的意見。課文內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)聽力和口語的有機結(jié)合，通過一定的情境創(chuàng)設(shè)，由易到難，逐步培養(yǎng)學生的英語語感，最終使學生聽得準確、說得流利?？傊呗氂⒄Z教材應(yīng)在整體培養(yǎng)學生讀、譯能力的基礎(chǔ)上，重點突出聽、說、寫的訓練。只有使用這樣的英語教材，才能真正給學生創(chuàng)造更多的實際應(yīng)用機會和條件，才能真正達到高職英語教學目標。

2、教學目標應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性

基于高職英語課程的性質(zhì)、地位和高職教育的特征，高職英語教學目標的制定應(yīng)該區(qū)別于普通大學英語，應(yīng)該更加突出其應(yīng)用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)學生職場需要。而要達到這樣的目標，必須做到三點：第一，高職英語的教學目標必須職業(yè)化，把職業(yè)能力的培養(yǎng)作為核心工作，貫穿到教學設(shè)計的全過程；第二，深入調(diào)研企業(yè)，了解就業(yè)大環(huán)境下用人單位對畢業(yè)生的英語需求能力和崗位能力；第三，在高職教學中，應(yīng)重點培養(yǎng)學生的溝通交流能力，合作能力和創(chuàng)新能力。溝通交流能力是指學生就某些問題采用有效且適當?shù)姆椒ㄅc對方用英語進行溝通和交流的本領(lǐng)。溝通對任何一個企業(yè)來說都是極其重要的，溝通與合作能力是現(xiàn)代職業(yè)人士成功的必要條件。合作能力是指學生運用英語與他人合作處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。創(chuàng)新能力指學生學完英語后能用英語思維創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力?？偟膩碚f，高職英語的教學目的就是促進高職英語課堂教學由知識型向能力型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生將英語思維與職業(yè)技能相結(jié)合。

3、教學內(nèi)容模塊化

教學內(nèi)容模塊化符合高職英語教學的特點，具體有基礎(chǔ)英語模塊和職業(yè)能力模塊。其中，基礎(chǔ)英語模塊有英語視聽說、英語閱讀、英語應(yīng)用文寫作等，目的是培養(yǎng)學生扎實的英語基本功。職業(yè)能力模塊是基于專業(yè)群開發(fā)的，主要有管理服務(wù)類英語、電子信息類英語、包裝印刷類英語、機械類英語、生物醫(yī)藥類英語等模塊，旨在提高學生的英語崗位職業(yè)技能。借助學院校企合作平臺，高職英語教師應(yīng)該多到企業(yè)做功課，精選教學案例，整理和提取某些共性的、有價值的素材編寫校本教材。

4、利用現(xiàn)代教育手段，實現(xiàn)英語課堂教學與信息技術(shù)的有效融合

高職英語教學的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代教育手段，即將影視多媒體融入英語教學中，從而進一步增強教學效果。一是利用網(wǎng)絡(luò)，通過計算機、投影儀、大屏幕等設(shè)備，播放原版英文影視作品，不僅學生喜歡看，還能夠有效激發(fā)學生學習英語的熱情。二是利用影視多媒體能夠營造濃厚的英語學習氛圍，可以為學生輸入生動地道的標準英語語言。三是利用影視多媒體播放原版英文影視作品，學生在收看的過程中可以有效訓練、提高聽力能力。四是觀看英文原版影視作品，學生能夠獲得相應(yīng)的目的語國家的文化背景知識，掌握中英文化差異，通過兩種不同文化思維的對比，進一步增強學生的跨文化交際能力。

5、探索應(yīng)用科學的教學模式和方法，全面發(fā)展學生的應(yīng)用能力

高職英語教學的特點、目標、要求和任務(wù)，決定了高職英語教師必須徹底擺脫傳統(tǒng)教學模式和方法的束縛，與時俱進，堅持以先進的復合高職教育要求的教學理念與思想為指導，積極探索應(yīng)用科學的教學模式和方法，切實提高教學質(zhì)量，努力發(fā)展學生的職業(yè)能力。在教學實踐中，可以以行為導向進行教學模式和方法的改革創(chuàng)新。行為導向教學模式提倡在課堂上通過教師的引導提高學生的能力，突出學生在教學中的主體地位。這樣能夠更加有效培養(yǎng)學生的實踐能力，進一步滿足社會對于人才素質(zhì)和質(zhì)量的需求。在行為導向教學中，可以采用的教學方式主要包括任務(wù)型教學、項目教學、案例教學、模擬教學、角色扮演等。

結(jié)束語

高職英語教與學和提高學生英語職業(yè)能力之間存在諸多誤區(qū)，要走出這些誤區(qū)，必須確立職業(yè)能力在高職英語教育中的核心地位，使學生提高了語言的應(yīng)用能力，保證了課堂效率，為新時期下高職院校英語教學工作的開展提供了重要保障。

參考文獻：

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