淺析如何提升高職學(xué)生文學(xué)鑒賞能力

摘要：本文從提高高職學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的重要意義出發(fā)，剖析了當(dāng)前高職學(xué)生閱讀以及文學(xué)鑒賞的現(xiàn)狀，闡述了有效提升高職學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的途徑。

關(guān)鍵詞：提升；高職學(xué)生；文學(xué)鑒賞能力

一、高職學(xué)生文學(xué)鑒賞的現(xiàn)狀分析

（一）缺少閱讀習(xí)慣，經(jīng)典文學(xué)作品認(rèn)知匱乏。據(jù)筆者調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的閱讀量普遍偏低。市面上良莠不齊的作品，碎片化的信息模式、快餐式的媒體娛樂方式都極大地左右了高職生的閱讀選擇。由于存在社會(huì)閱歷、文學(xué)修養(yǎng)、道德情操以及藝術(shù)修養(yǎng)等個(gè)體差異，這都決定了高職生的自身審美及鑒賞高度，影響著他們對(duì)于文學(xué)作品的認(rèn)知和理解。加之當(dāng)前高職教育所存在的一些弊端，例如過度強(qiáng)調(diào)思想教育，片面重視專業(yè)技能，擴(kuò)大閱讀的功利性等等。這就導(dǎo)致了高職學(xué)生普遍重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其在很多理工科類的高職院校，大部分學(xué)生更關(guān)注自己的專業(yè)課，很少意識(shí)到閱讀文學(xué)作品的重要意義。在隨機(jī)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多高職學(xué)生課余幾乎沒有或極少有閱讀的習(xí)慣，還有不少學(xué)生居然連中國(guó)的四大名著都沒有閱讀過，更別說閱覽國(guó)外的經(jīng)典著作了。

（二）熱衷快餐式閱讀，缺乏正確的鑒賞能力。每一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，都蘊(yùn)含著深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，把握正確的欣賞方法，對(duì)于欣賞者的審美情操和思想升華都有著重要作用。馬克思也曾經(jīng)說過：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！倍粋€(gè)有良好藝術(shù)修養(yǎng)的欣賞者，就必然具備較高的文學(xué)鑒賞能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的普及，電子書逐漸走入了大眾的視野，其便利性和實(shí)惠性也成功吸引了大眾的眼球，擴(kuò)充了他們的閱讀視野。尤其改變了高職學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀方式，更多的高職生喜歡選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀來理解文學(xué)作品，但這在一定程度上也制約了學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的深入理解。快餐式、碎片化的閱讀方式，使得學(xué)生沒有時(shí)間去細(xì)細(xì)品味作品的意境與內(nèi)涵，更不要說挖掘作品的價(jià)值了。尤其是在閱讀、鑒賞具有較高深度的作品，正確的閱讀方式和鑒賞方法更顯得尤為重要。與紙質(zhì)類作品相比，網(wǎng)上閱讀更容易引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行作品鑒賞時(shí)傾向于對(duì)文字通順性及情節(jié)的了解，沒有真正通過圈讀，細(xì)品而深刻理文章的內(nèi)在涵義，養(yǎng)成錯(cuò)誤的鑒賞方法及閱讀習(xí)慣。這樣的閱讀是很難達(dá)到深入作品中心，運(yùn)用高度的審美角度評(píng)析作品，這種閱讀方式在本質(zhì)上是一種對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品自身魅力的忽視及扭曲。

二、提高高職學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的重要意義

（一）提升品位、陶冶性情、實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。著名教育家朱光潛先生說過：“我認(rèn)為文學(xué)教育的第一件事就是要養(yǎng)成高尚純正的趣味?！苯?jīng)常閱讀一些高品質(zhì)的文學(xué)作品，不僅能夠幫助學(xué)生陶冶情操，更能自然而然地培養(yǎng)他們的閱讀與鑒賞的興趣?！拔膶W(xué)史思想充滿肉和血，他比哲學(xué)和科學(xué)更能給予思想以巨大的明確性和說明性?！睂W(xué)生通過文學(xué)閱讀，可以超越生命的極限，打破時(shí)間和空間的桎梏，上至遠(yuǎn)古，下及未來，飽覽人生百態(tài)。并在與作者的情感共鳴中，豐富自身的精神世界，成為一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人。愉悅地閱讀，不僅有利于學(xué)生深入挖掘文學(xué)世界的魅力，更能健全他們的心理素質(zhì)，拓寬學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。

（二）強(qiáng)化語言感悟力，激發(fā)審美再創(chuàng)造。對(duì)于高職學(xué)生來說，他們對(duì)于文學(xué)作品的文字感悟和情感體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他專業(yè)課本。好的文學(xué)作品，能夠充分滿足學(xué)生的情感需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的審美再創(chuàng)。法國(guó)詩人儒貝爾曾說：“審美觀是人的文學(xué)悟性?！币簿褪钦f，一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生用心感悟書中的情感，發(fā)現(xiàn)了書中所蘊(yùn)含的真諦，更能夠在學(xué)生參悟之后，潛移默化地提高學(xué)生審美能力。這樣說并不是毫無根據(jù)的，文學(xué)作品中所滲透出來的真假與善惡，美麗與丑陋能夠極大地滿足學(xué)生的文學(xué)需求，給學(xué)生帶來審美的享受和精神的愉悅，這無疑為學(xué)生的審美能力打開了新的天地，有效地提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。

三、有效提升高職學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的途徑

（一）區(qū)分良莠、海量閱讀。閱讀的過程，不僅是學(xué)生對(duì)審美的重新認(rèn)識(shí)，更是對(duì)審美觀念的再塑造，因此，這就要求學(xué)生要多方面的積累各種知識(shí)，除了課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得知識(shí)最快的途徑就是海量閱讀。只有從學(xué)生的文學(xué)閱讀量入手，充實(shí)學(xué)生的自我知識(shí)儲(chǔ)備。文學(xué)鑒賞包括了方方面面的學(xué)問，學(xué)生應(yīng)該反觀自我的眼界，學(xué)會(huì)接觸各類知識(shí)，只有多讀書，才能學(xué)會(huì)分辨好書，才能夠更加善于讀書。雖說閱讀能夠有效的幫助于提高學(xué)生的鑒賞能力，但任何一部有一定深度的文學(xué)作品，都不是在一朝一夕之內(nèi)所能完成的，對(duì)它的鑒賞也不可能在第一遍閱讀時(shí)就全部掌握。因此，要想全面地了解一部作品的風(fēng)格、內(nèi)涵，挖掘其價(jià)值和精妙之處，最好的辦法就是反復(fù)閱讀、不斷思考，和作者展開靈魂深處的對(duì)話，用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)真、善、美，找到解答人生疑惑的途徑。通過不斷閱讀和學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力。

（二）多面了解文學(xué)風(fēng)格。文學(xué)作品的鑒賞，需要學(xué)生去主動(dòng)了解文學(xué)作品的風(fēng)格。文學(xué)風(fēng)格是文學(xué)活動(dòng)中具有特征性質(zhì)的文學(xué)現(xiàn)象。是作家和作品的風(fēng)格。它包括了作者的個(gè)人風(fēng)格、作品的時(shí)代風(fēng)格、地域風(fēng)格、民族風(fēng)格和流派風(fēng)格。作為文學(xué)作品的主體，作者的經(jīng)歷和性格，以及所處的環(huán)境，都會(huì)影響到作品的主題思想。因此，在閱讀和鑒賞作品之前應(yīng)充分了解作者的基本情況，有利于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品地深入探討和研究。如果想要真正掌握文學(xué)作品的中心，還必須主動(dòng)了解作者寫作時(shí)所處的社會(huì)背景及個(gè)人心歷路程。在學(xué)生充分掌握文學(xué)作品的主題、情感之后，教師應(yīng)適當(dāng)開展一些活動(dòng)，將文學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，在生活中進(jìn)行文學(xué)作品鑒賞。

（三）掌握正確的文學(xué)鑒賞方法。古人有云：“授人以魚不如授人以漁”，要想切實(shí)提高高職學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，這不僅要求學(xué)生達(dá)到一定的閱讀量，更要為學(xué)生傳授正確的、多元化的鑒賞方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主欣賞。首先，對(duì)一部文學(xué)作品的理解應(yīng)該先從它的語言入手。語言是文學(xué)鑒賞的關(guān)鍵，文章通過語言創(chuàng)造意境，把握語言特色和風(fēng)格才能真正打開文學(xué)作品鑒賞的大門。想要真正的走進(jìn)文學(xué)作品，就要求學(xué)生必須先摒棄雜念，走近作品靈魂，深入挖掘作品形象，包括人物形象、環(huán)境形象等等，通過了解作品的情節(jié)發(fā)展以及細(xì)節(jié)設(shè)置做到對(duì)文學(xué)作品精準(zhǔn)剖析。在進(jìn)行局部鑒賞之后，還應(yīng)當(dāng)將鑒賞目光放置整篇文章之中，將局部鑒賞融入整篇文章的要點(diǎn)及中心思想，深刻體會(huì)文章主題。“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。”自古以來，曹丕就有關(guān)于“文學(xué)的自覺時(shí)代”的觀念，這就是強(qiáng)調(diào)了文學(xué)的價(jià)值。因此，在進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞活動(dòng)時(shí)，讀者還應(yīng)該結(jié)合作者背景以及當(dāng)下的時(shí)代背景對(duì)作品有新的解讀，對(duì)文學(xué)作品的價(jià)值進(jìn)行再塑造。

結(jié)束語

文學(xué)之美，美在單純而豐富、宏闊而深遠(yuǎn)。它展示了淳樸怡然的自然之美、飽含了真與善的人情之美，蘊(yùn)藏了智慧豁達(dá)的哲理之美。提升高職學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，不僅有利于他們?nèi)烁竦耐晟?，更能促進(jìn)他們未來職業(yè)的再塑造。因此，教師要不斷鼓勵(lì)高職學(xué)生多讀書，讀好書。這樣才能夠真正提高學(xué)生修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

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