淺談電子電工專業(yè)教學(xué)與技能的培養(yǎng)

摘要：結(jié)合本人多年的家電維修經(jīng)驗和教學(xué)實踐，就電子電工教學(xué)中學(xué)生技能的培養(yǎng)要著重做好的幾方面工作進行了探討。

關(guān)鍵詞：電子電工；教學(xué)；技能培養(yǎng)

隨著電子電工技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新的換代加快，電子電工教學(xué)必需適應(yīng)時代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出實踐技能。電子電工專業(yè)注重理論和實踐相結(jié)合，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)用能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置具有簡化理論、強化實踐、內(nèi)容新穎的特色。從多年的教學(xué)經(jīng)驗及效果來看，如何提高電子電工專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)效果是該專業(yè)教學(xué)中一項比較重要的課題。

一、結(jié)合學(xué)生實際.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般“底子薄，基礎(chǔ)差”，且普遍存在厭學(xué)思想，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。曾經(jīng)有一位科學(xué)家說過：“興趣是認(rèn)識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導(dǎo)”。教學(xué)時，我們一定要重視“引趣”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如：在《電子技術(shù)》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下利用多諧振蕩電路控制的發(fā)光二極管在輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的，課后可以自己制作。這樣在課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備元器件，動手制作，有的還加入了音樂，效果非常好。通過實踐，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，從而使學(xué)生能夠?qū)W有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

二、把技能教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中

要培養(yǎng)學(xué)生動手能力，首先要讓學(xué)生感知操作的對象，其次要處理好傳授理論知識與發(fā)展動手能力之間的，既有區(qū)別又有相聯(lián)系的辯證統(tǒng)一關(guān)系，只有在兩者間鋪平路，搭好橋，才能在掌握理論知識的同時發(fā)展動手操作能力。

2.1直觀實物教學(xué)讓學(xué)生感知操作對象。電子技術(shù)工藝課主要講解各類電子元器件及電路組成，了解各元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用，是學(xué)生使用和操作的前提和條件。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，我先把電子元器件實物發(fā)到學(xué)生手中，讓同學(xué)們通過觸摸、觀察、比較，從實物外部結(jié)構(gòu)中形成表象、感性認(rèn)識，然后再講述各電子元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用。例如在學(xué)習(xí)洗衣機的結(jié)構(gòu)和原理時，光憑理論講解洗衣機的結(jié)構(gòu)和原理，同學(xué)們聽起來抽象模糊，枯燥無味。針對這種情況，我把洗衣機搬上課堂，邊讓幾個同學(xué)拆卸邊分析講解它的結(jié)構(gòu)與工作過程，這樣既提高了同學(xué)們對實物的感知能力，又激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。通過接觸實物，拆卸結(jié)構(gòu)，演示功能，把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果。除了采用直觀啟發(fā)式教學(xué)外，還要把電化教學(xué)、多媒體教學(xué)廣泛引入課堂，讓學(xué)生動手操作，通過生動、活潑、形象的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

2.2重視理論與實踐的相互關(guān)系，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。一般電子專業(yè)的學(xué)生只愿意上專業(yè)實習(xí)課，不愿意去學(xué)習(xí)抽象的理論課。理論是實踐的基礎(chǔ)，如果理論基礎(chǔ)知識掌握不夠，就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生實踐。例如《電子技術(shù)工藝》這門專業(yè)課，如果在學(xué)習(xí)測量元器件時，學(xué)生不學(xué)習(xí)任何關(guān)于電子元器件的理論知識，直接用萬用表去測量，學(xué)生將沒有理論作指導(dǎo)，將不知如何操作，如何讀數(shù)，如何判斷元器件的好壞，只有學(xué)生掌握了元器件的性能，參數(shù)與測量方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能得心應(yīng)手。實踐是鞏固理論的保證，在理論的基礎(chǔ)上再加以實踐，這樣可以提高掌握知識的效果。例如在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課時，學(xué)生只記住元器件的性能，參數(shù)及測量方法，不去親自動手去實踐驗證，將會手忙腳亂，不知如何下手去操作的現(xiàn)象。想掌握一門專業(yè)必須勤于實踐加以鞏固，否則會出現(xiàn)紙上談兵的情況。

三、在實訓(xùn)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

實驗課、實訓(xùn)課是電子電工教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，上好實驗課實訓(xùn)課不但可以鞏固書本知識.更重要的是能夠使學(xué)生手腦并用，將理論和實踐有機的結(jié)合起來。

3.1讓學(xué)生敢于動手。雖然學(xué)生對實驗課有著很強的興趣，但進了實驗室卻無從下手，甚至有恐懼感。怕弄壞電器，怕出危險。為此我從以下入手，解除他們的后顧之憂。首先找一些不易損壞的電器供他們反復(fù)練習(xí)，鼓勵他們大膽動手，消除心理壓力。其次進行安全操作常識教育.對帶電操作和容易出問題的環(huán)節(jié)進行專題教育，并采取安全保護措施。使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣既消除了學(xué)生的恐懼感，又克服了部分學(xué)生的麻痹情緒.有力的強化了學(xué)生的安全意識。

3.2讓學(xué)生樂于動手。培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵是保證操作的準(zhǔn)確性，規(guī)范性。比如，在電機和變壓器實驗中，要使學(xué)生能準(zhǔn)確、規(guī)范地操作，必須做到在電路連接前，讓學(xué)生認(rèn)真參閱說明書，對照原理圖，了解注意事項。尤其是在復(fù)雜電路中，一定要把握好電路連接順序。電路連接中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。操作完畢，要寫出簡明實驗報告。在“細(xì)”“嚴(yán)”上下功夫。規(guī)范操作是安全用電、安全生產(chǎn)的前提和保障，是實驗教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，把好這一關(guān)不但可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，而且能自覺地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.3在實習(xí)教學(xué)中強化學(xué)生的技能訓(xùn)練 認(rèn)識論的觀點是實踐——認(rèn)識——再實踐—— 再認(rèn)識。實習(xí)教學(xué)正是使學(xué)生的操作技能完成“再實踐— — 再認(rèn)識”的過程。只有加強這一過程的訓(xùn)練，才可以使課堂上獲得的理論知識和實驗中獲得的技能得到鞏固和提高，最終形成技巧。

在學(xué)習(xí)電冰箱的電路控制時，為達到訓(xùn)練目標(biāo)，在學(xué)生掌握基本操作的基礎(chǔ)上。我有意識設(shè)置一些故障。如：化霜定時器損壞，熱保護器漏接，溫控器斷開，使壓縮機不能啟動運轉(zhuǎn)等故障，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)排除，使學(xué)生從根本上掌握了電冰箱的電路連接。作為一名稱職的職中生，不僅會利用儀表進行測量，而且要通過實習(xí)操作，憑感觀來判斷運行設(shè)備是否正常，這就需要掌握一些特殊技巧。如：在學(xué)習(xí)檢修電冰故障的分析方法，讓學(xué)生在操作中有意識地總結(jié)一些經(jīng)驗和技巧。檢修電冰箱就好像醫(yī)生給人看病與治病一樣，技術(shù)好，方法對，效果自然就好。醫(yī)病立法：“望、聞、問、切、檢測、處方抓藥”，電冰箱故障檢修的方法可以歸納為：“看、聽、問、摸、檢測、分析動手”。

要搞好電子電工技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型人才，就必須在教學(xué)教研中，大膽探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。才能不斷地適應(yīng)新形勢下教學(xué)的新要求，使學(xué)生真正學(xué)到一技之長.達到學(xué)以致用，學(xué)有所用的育人目標(biāo)。

參考文獻：

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[3]丁德渝 徐靜編 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中國電力出版社2010-3-1