堅持以人為本創(chuàng)新高校學生工作

摘要：學生工作是高校開展教學的前提，學生管理工作的正常開展是保證高校有序、穩(wěn)定發(fā)展的基礎。隨著我國高校辦學規(guī)模的不斷擴大，高校的管理機制和工作機制的創(chuàng)新給高校的學生管理工作帶來了很多問題。在新時期學生管理工作中，必需要堅持以人為本的教育思想和原則，與時俱進，創(chuàng)新學生工作才能實現(xiàn)在激烈的教育中，保持高校良好的競爭優(yōu)勢。

關鍵詞：學生工作；以人為本；理念；方法

高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地，學生管理工作是保證人才培養(yǎng)的基礎。管理工作開展的水平一定程度上也反應了高校教學的綜合水平和學生的綜合素質(zhì)。隨著改革發(fā)展腳步的不斷進行，高校辦學規(guī)模擴大，學生思想逐漸復雜，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化的學生管理工作。在這種形式喜愛，高校學生工作者應堅持以人為本的原則，加強對本校學生的思想政治教育，針對性的開展學生管理工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。

1.堅持以人為本，創(chuàng)新工作理念

管理工作者的以人為本實際上堅持以學生為本，全面進行管理工作的創(chuàng)新是指要更新自身的觀念，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的思想管理模式，從思想上認識到學生思想工作的重要性，樹立新的工作理念：

1.1以人為本的管理理念

堅持以學生為本即對學生的行為進行分析研究，換位思考，從而理解學生的行為。在管理工作中年，應進尺教育、引導為主，轉(zhuǎn)變批評教育方式，加強對學生是非辨別能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造良好的學習和工作環(huán)境。

1.2樹立人才創(chuàng)新管理意識

創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的關鍵，當前社會的發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，是市場競爭的主要力量。高校在學生管理中應該重視對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

首先，應該突出學生的主體地位，重視學生的自身個性特點和自身的特長。改變用分數(shù)衡量學生的觀念，讓學生在自己的興趣和愛好中不斷摸索，發(fā)揮創(chuàng)作。

其次，應提升自身的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。輔導員在工作中應注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即充分的搜集各種資源，讓學生從文化、生活、思想中得到啟迪，通過舉辦各種競賽、設計作品等形式來提升學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習和工作熱情。

最后，鼓勵學生積極的參與到競爭中，適應社會的競爭，勇敢接受挑戰(zhàn)。

1.3樹立科學的管理思想

首先，通過建立良好的激勵機制來激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，讓學生形成積極、主動的學習和開拓態(tài)度，規(guī)范自身行為，自主學習。

其次，管理要有針對性，即從個別的管理到典型的管理，管理的手段也要從宏觀到導向管理過渡，實現(xiàn)學生從被人管理到自我管理。

1.4樹立依法管理體制

法制管理是適應社會當前經(jīng)濟體制、政治體制的一種管理方式。創(chuàng)造性的管理方式主要體現(xiàn)在以下幾點：

首先，是加強法制宣傳。學生管理工作中不僅僅要規(guī)范學生的行為，還要幫助學生認識法律，懂法、守法，用法律維護自己的正當利益。

其次，制定班規(guī)時也要充分體現(xiàn)法制觀念。學生是社會發(fā)展的未來，學生的思想可能就是未來法制的思想，對此，我們應該保證學生思想和行為的合法性。

最后，鼓勵學生運用法律觀念在平時的生活和學習中。比如信守承諾，借錢打欠條等。

2.堅持以人為本，創(chuàng)新工作機制。

2.1建立健全學生工作機構

加強學校學生工作機構的建設，強化學校工作機構的組織協(xié)調(diào)能力。就學校的各個部門層次、崗位職責之間建立健全責任機制，實現(xiàn)責任、權利的相互統(tǒng)一。

2.2規(guī)范學生管理工作

2.2.1學生工作制度

學校應該根據(jù)學校的實際情況制定有效的、科學的學生規(guī)章制度，并且用詞規(guī)范學生的行為，保證管理工作的有效開展。

2.2.2學生工作管理體制

高校應該根據(jù)學校管理的實際情況，完善學生會的工作內(nèi)容和職責，明確學生教育教學體系和輔導員的職責，建立良好的輔導員隊伍，提高輔導員的工作效率。

3.堅持以人為本，創(chuàng)新工作方法

3.1創(chuàng)新學生培養(yǎng)工作

3.1.1對特色學生的培養(yǎng)

建立學生的興趣特長檔案，針對學生的個性特點因材施教，從學生入學開始引導學生進行研究、文娛、演講等各個方面的培養(yǎng)，健全學生素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新。根據(jù)不同年級的學生特點針對性開展各項管理工作。一年級的學生自我管理意識較差，應該重點抓紀律。二年級學生重點進行素質(zhì)教育；三年級的學生則重點進行實踐，創(chuàng)新能力培養(yǎng)。四年級學生重點進行就業(yè)和考研管理。

3.1.2關注特殊群體的生長

針對學習成績較差，生活比較貧困、心理承受能力較差的學生應該進行重點的關注，通過輔導、輔助等方式來讓學生融入良好的學習環(huán)境和氛圍，幫助學生健康、快樂的成長。

3.2開展激勵教育

激勵教育即發(fā)掘?qū)W生的自身潛力，鼓勵學生創(chuàng)新。對此，可以從學生的校園經(jīng)歷、校園活動、社會實踐的方式進行培養(yǎng)。同時應該給學生樹立良好的榜樣，讓學生有目標、有方向。

3.4實現(xiàn)資源最大化

在教育資源上， 應該選擇多種資源靈活轉(zhuǎn)變的方式。教育工作得的開展還不僅僅是政工干部的工作，還需要來自社會、學校的各種教育資源的滲透、融合，實現(xiàn)全方位的人格教育。

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