高校音樂專業(yè)小提琴輔修教學(xué)改革探索

摘要：樂器輔修課在高校音樂專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)有一定的歷史，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，加而學(xué)習(xí)時間有限，長久以來顯現(xiàn)出很難完成教學(xué)任務(wù)的局面，教學(xué)也不能達(dá)到應(yīng)有的效果。而小提琴作為“樂器中的王后”，有其與人聲接近的優(yōu)美音色，長久以來受到很多音樂專業(yè)學(xué)生的青睞，但既然其有自身寬廣的音域和豐富的表現(xiàn)力，相應(yīng)的對演奏技巧也有較高的要求，并因此長久以來高居弓弦樂器難度榜首。所以對于音樂專業(yè)的小提琴輔修課應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)的研究是小提琴教師必須加以重視的，本文將就高校音樂專業(yè)小提琴輔修教學(xué)展開論述。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè)；樂器輔修；小提琴輔修

一、音樂專業(yè)樂器輔修的必要性

（一）對音樂教育而言，樂器輔修課的創(chuàng)立是素質(zhì)教育的一個體現(xiàn)，有助于學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的增加和專業(yè)素養(yǎng)的提高，有利于音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)。同時，音樂輔修課的高低，也在某種程度上決定了高校音樂畢業(yè)生的素質(zhì)，對于高校的影響力提升有很大幫助。

（二）對學(xué)生個人而言，樂器的輔修在幫助音樂學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，也為其增加了另一個技能，使音樂畢業(yè)生能在嚴(yán)峻的就業(yè)形式下脫穎而出。

二、音樂專業(yè)樂器輔修面臨的問題

（一）學(xué)校對樂器輔修課的重視程度不夠，樂器輔修課教師專業(yè)水品不足，大課管理制，較少的輔修課時制，甚至隨堂考試制等，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生和教師的輔修課程積極性和上課質(zhì)量。

（二）學(xué)生重視程度不夠，教師注意力度不足。輔修課程不同于主專業(yè)課程，很多學(xué)生對于樂器輔修課的興趣不足，表現(xiàn)出練習(xí)過少、無故曠課的情況，甚至有些學(xué)生在輔修課程結(jié)束，還都是在借樂器上課，而也有個別教師雖然具備較高的專業(yè)水平，則因?yàn)檫^于重視其樂器主修專業(yè)學(xué)生，而很少分出時間來監(jiān)督輔修學(xué)生，甚至出現(xiàn)學(xué)期出布置期末考試曲目的情況。

三、高校音樂專業(yè)小提琴輔修教學(xué)改革建議

（一）從學(xué)校到教師，再到學(xué)生的重視程度改革。

1 作為校方，在開設(shè)小提琴等樂器輔修課之初，就應(yīng)該對樂器輔修課進(jìn)行合理的設(shè)置，并制定嚴(yán)格的制度。安排與樂器主修學(xué)生同等水平的教師，并要求教師按照教學(xué)計劃，進(jìn)行一對一的授課，安排每周一到兩個課時的學(xué)習(xí)，制定嚴(yán)格的教師、學(xué)生考勤制度，和考試制度，以提高樂器輔修教師和學(xué)生的重視程度。

2 作為小提琴輔修課教師，要不斷的提升自身音樂素養(yǎng)和教師素養(yǎng)，因材施教，為學(xué)生制定適合的、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計劃，課前備課，課后反思，嚴(yán)格回課，以自身的重視態(tài)度，正方向影響學(xué)生，提升學(xué)生的重視程度。

3 作為學(xué)生，要明確樂器輔修課對于自己的重要意義，既然選擇了輔修小提琴的課程，就要自己購買樂器，并愛護(hù)樂器，提高自身對課程學(xué)習(xí)的重視程度，勤加練習(xí)，積極回課、備考。

（二）在上課內(nèi)容上的改革

因?yàn)殚L久以來樂器輔修課的考試都是通過曲目演奏考試來確定成績的，導(dǎo)致教師和學(xué)生過于注重考試曲目的授課和練習(xí)，而忽略了基本功的教學(xué)，然而對于樂器輔修的學(xué)生，恰恰缺乏的就是基本功，最終導(dǎo)致學(xué)生在輔修結(jié)束以后，只能演奏一到兩首樂曲，拿到其他樂曲則無從下手，因此音樂專業(yè)小提琴輔修課程的教學(xué)必須重視小提琴初學(xué)者必經(jīng)的階段——演奏基礎(chǔ)教學(xué)，從而由易到難，循序漸進(jìn)的掌握小提琴的演奏。那么小提琴演奏基礎(chǔ)都包括什么呢？

1 正確的持琴姿勢和方法

對于小提琴初學(xué)者來說，能正確的找到持琴位置是比較難的，因此，要強(qiáng)化學(xué)生對于持琴位置的練習(xí)。首先，將左手指尖置于右肩；然后，正確把握琴的兩個支持點(diǎn)。需要注意的是：①不能聳肩，肩膀聳立以后肩和手臂都會相應(yīng)的有不同程度的緊張；②手腕不能凸出，手肘不能往外，這樣會導(dǎo)致腕部緊張，按指缺乏彈性。

2 正確的持弓姿勢和方法

正確的持弓姿勢是拉好小提琴的前提，正確的持弓姿勢應(yīng)該是將右手臂保持自然下垂的狀態(tài)，用大拇指和中指對琴弓以支撐，食指用以拉力度較強(qiáng)的音，例如顫音、頓音等，無名指用以靈活掌握琴弓方向，小拇指用以平衡琴弓，五個手指各司其職的用于小提琴的演奏。

3 靈活的運(yùn)弓技巧

靈活的運(yùn)弓技巧是小提琴演奏的靈魂，運(yùn)弓時，弓要傾斜向琴頭方向，保證弓毛與琴弦能夠摩擦出優(yōu)美的琴聲，身體優(yōu)雅舒展，從肩頸到手指都要放松，運(yùn)弓自然靈活，手腕要收放自如，保證音的可塑性，用大臂的肩關(guān)節(jié)帶動來調(diào)整拉弦位置，保證琴聲張弛有度，避免嘈雜、刺耳，抑或虛弱無力的錯誤拉弦音出現(xiàn)，這就要求加強(qiáng)運(yùn)弓過程中的力度和接觸點(diǎn)的控制。

4 學(xué)生基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)的強(qiáng)化

學(xué)生的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是在日常不斷提高的，這就要求學(xué)生能夠?qū)W會傾聽，傾聽音樂的音準(zhǔn)、節(jié)奏、強(qiáng)弱、音色等。

首先，弓弦類樂器，對演奏者的音準(zhǔn)要求極高，這就要求學(xué)生不斷提高自身對于音準(zhǔn)的敏感度，能夠利用好空弦的音準(zhǔn)，保證正確的手型，以掌握好音準(zhǔn)。例如：第一把位3指的八度空弦、1指的四度、2指的三度，以及各手指之間平行的五度等。

其次，對于非專業(yè)學(xué)生來說，節(jié)奏和速度較難穩(wěn)定下來，越來越快，或是熟的地方快，生的地方慢，導(dǎo)致音樂感丟失，這就要求訓(xùn)練學(xué)生能夠以樂曲要求的速度和節(jié)奏為演奏節(jié)奏目標(biāo)，先從固定的慢速開始練習(xí)，熟悉以后逐漸加快速度，最后達(dá)到樂曲要求的速度、節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)，過程中可以借助節(jié)拍器，或是伴奏來輔助控制節(jié)奏和速度，一步步建立內(nèi)心的節(jié)奏感。

最后，由于對樂曲和樂器熟悉程度的限制，導(dǎo)致小提琴輔修學(xué)生不能正確把握樂曲的演奏力度，這就要求在上課過程中學(xué)生加強(qiáng)對樂曲的理解，增加對譜面的熟悉，并多聽大家的演奏錄音，以豐富自己的音樂感。

鑒于小提琴輔修課的重要性，其病態(tài)的現(xiàn)狀惡待整治，雖然對于小提琴輔修課程的改革的探索任重而道遠(yuǎn)，但必須加以努力。

參考文獻(xiàn)：

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