應(yīng)用型本科高校思政隊(duì)伍建設(shè)研究

摘要：引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是全面深化改革的必然要求，高校轉(zhuǎn)型不僅要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為使命，更應(yīng)建設(shè)一支高素質(zhì)思政隊(duì)伍。本文通過(guò)對(duì)地方普通本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變中教師思想政治教育弱化和思政隊(duì)伍建設(shè)滯后問(wèn)題進(jìn)行分析，提出要“堅(jiān)持一個(gè)方向、統(tǒng)籌兩個(gè)類型和提升三個(gè)主動(dòng)”來(lái)建設(shè)一支高素質(zhì)思政隊(duì)伍，以此貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；思政隊(duì)伍；研究

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段。2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部制定的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要加快地方普通本科高校建設(shè)應(yīng)用型本科高校的步伐，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。這就要求高校必須要建立一支高素質(zhì)思政隊(duì)伍，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋺?yīng)用型技術(shù)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

一、問(wèn)題提出

盡管國(guó)家相關(guān)部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)，但高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中思政隊(duì)伍建設(shè)仍面臨一些問(wèn)題。

（一）教師思想政治教育弱化。高校轉(zhuǎn)型將“雙師型雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)，希望能早日夠培養(yǎng)一支“雙師型雙能型”師資隊(duì)伍。一是加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)。高校利用寒暑假安排教師前往企事業(yè)單位掛職鍛煉，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，提升教師實(shí)踐能力。教師視寒暑假為自由時(shí)間，對(duì)于學(xué)校統(tǒng)一組織或要求教師自主選擇前往企業(yè)掛職鍛煉存在抵觸。學(xué)校的美好期望與教師假期休息需求產(chǎn)生了矛盾。對(duì)于學(xué)校強(qiáng)制安排教師企業(yè)掛職，實(shí)踐表明效果不佳。而對(duì)于迫于學(xué)校要求，自行選擇前往企業(yè)掛職教師。學(xué)校走訪發(fā)現(xiàn)存在少數(shù)教師掛職造假行為。這些都是學(xué)校轉(zhuǎn)型中急于求成造成的后果，教師思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性。另一方面開(kāi)展校企合作，邀請(qǐng)企事業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任專兼職教師來(lái)校參與管理指導(dǎo)。這些優(yōu)秀企事業(yè)技能型人才，對(duì)高校的教育管理知識(shí)欠缺，來(lái)校往往出現(xiàn)水土不服狀況，未能達(dá)到雙方預(yù)期合作目標(biāo)。無(wú)論校內(nèi)教師消極被動(dòng)參與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，還是盲目外請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校管理指導(dǎo)；根本原因是思想政治工作沒(méi)做好，這必然影響學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）思政隊(duì)伍轉(zhuǎn)型建設(shè)滯后。國(guó)家自2015年出臺(tái)引導(dǎo)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)以來(lái)，全國(guó)已有600余所地方高校積極參與轉(zhuǎn)型發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展仍然處在探索階段，如合肥學(xué)院、黃淮學(xué)院、三江學(xué)院、紅河學(xué)院、云南師范大學(xué)商學(xué)院等轉(zhuǎn)型重點(diǎn)集中放在明確類型定位、轉(zhuǎn)型路徑、人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、課程體系改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面，并取得了較好的成績(jī)。高校承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人使命，要堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本任務(wù)。高校轉(zhuǎn)型必須以此為前提推進(jìn)改革，立足區(qū)域，辦出特色，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展初期容易忽視思政隊(duì)伍建設(shè)，造成教師思想行動(dòng)上被動(dòng)參與轉(zhuǎn)型工作，這必然會(huì)影響高校轉(zhuǎn)型發(fā)展凝心聚力。因此，要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，就要求必須建立一支高素質(zhì)思政隊(duì)伍作為堅(jiān)強(qiáng)的保證。

二、路徑探索

唯物辯證法認(rèn)為，科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展首先要有先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)。思政隊(duì)伍建設(shè)要“堅(jiān)持一個(gè)方向、統(tǒng)籌兩個(gè)類型和提升三個(gè)主動(dòng)”，最終實(shí)現(xiàn)特色鮮明的應(yīng)用型高校，“雙師雙能型”教師和德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型技術(shù)技能型人才。

（一）堅(jiān)持一個(gè)方向。針對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中思想政治教育弱化，思政隊(duì)伍建設(shè)滯后問(wèn)題，根本上要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢把握立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，建設(shè)好應(yīng)用型本科高校。要從構(gòu)建一個(gè)體系、把握兩個(gè)建設(shè)方面，加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校思政隊(duì)伍建設(shè)。一是做好學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，將教師思想政治教育放在首位，突出要轉(zhuǎn)型思想先行，增強(qiáng)全體教職工思想政治素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)到高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性和緊迫性。二是重點(diǎn)把握理論和實(shí)踐兩方面。首先是要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，講好中國(guó)故事，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，查找自身不足，激勵(lì)學(xué)生艱苦奮斗，努力成人成才。

（二）統(tǒng)籌兩個(gè)類型。要統(tǒng)籌公辦與民辦兩個(gè)不同類型性質(zhì)高校，激活兩者轉(zhuǎn)型發(fā)展新思想，創(chuàng)新思政隊(duì)伍建設(shè)新路徑。現(xiàn)有的600余所轉(zhuǎn)型高校，既有地方公辦普通本科高校，也有民辦普通本科高校。公辦高校思政隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，但缺乏創(chuàng)新活力。民辦高校辦學(xué)體制靈活，但教師人員流失大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。公辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要發(fā)揮思政隊(duì)伍“穩(wěn)”的優(yōu)勢(shì)，將思政隊(duì)伍建設(shè)納入到轉(zhuǎn)型發(fā)展重要考核指標(biāo)，要從頂層設(shè)計(jì)強(qiáng)化思政隊(duì)伍建設(shè)，突出教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的典型示范作用。民辦高校要積極發(fā)揮辦學(xué)體制靈活優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教師在人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等方面考核，采取激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，突出教師轉(zhuǎn)型發(fā)展中的榜樣標(biāo)桿作用。

（三）提升三個(gè)主動(dòng)。要提升學(xué)校、教師和學(xué)生轉(zhuǎn)型發(fā)展的主動(dòng)性。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展最終還是靠學(xué)校、教師和學(xué)生形成合力。第一，提升學(xué)校主動(dòng)作為。高校積極參與轉(zhuǎn)型發(fā)展是時(shí)代發(fā)展要求，但少數(shù)高校盲目跟隨轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致辦學(xué)定位不準(zhǔn)，辦學(xué)目標(biāo)不清，特色不鮮明等問(wèn)題。要提升學(xué)校轉(zhuǎn)型主動(dòng)作為，從根源上提高高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)。要解放思想，更要實(shí)事求是，要努力查找學(xué)校自身不足，特別是要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、教師主動(dòng)參與，避免出現(xiàn)如強(qiáng)制教師寒暑假前往企事業(yè)掛職負(fù)面影響；真正從思想上首先贏得師生民心，形成轉(zhuǎn)型發(fā)展合力。第二，教師要主動(dòng)提升。高校轉(zhuǎn)型必然需要建設(shè)一支“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，這也為教師自身發(fā)展提供了很好的機(jī)遇。教師要從思想主動(dòng)上參與，充分利用國(guó)家和學(xué)校提供的發(fā)展平臺(tái)，積極深入企事業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)技能，爭(zhēng)做轉(zhuǎn)型發(fā)展的師德和技能標(biāo)兵。第三，立德樹(shù)人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，人才培養(yǎng)是檢驗(yàn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要成果。要發(fā)揮思想引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉，以大國(guó)工匠、優(yōu)秀技能人才為榜樣，增強(qiáng)學(xué)生自信，查找自身差距，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)拼搏的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，真正成為應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9.

基金項(xiàng)目：

云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“應(yīng)用型本科高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015Y515）階段性成果。

云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨性教育方式創(chuàng)新研究—以云南師范大學(xué)商學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2017ZDX282）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：

何福全（1969— ），男，彝族，云南石屏人，助理研究員，研究方向：思想政治教育

孫賢平（1987— ），男，漢族，安徽當(dāng)涂人，講師，研究方向：馬克思主義基本原理

鄧家家（1986— ），女，漢族，福建順昌人，講師，研究方向：高等教育管理