略談班級管理中的ABC

時照義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

做為中途接班已經(jīng)不再是第一次，但是每次的學生不同，接的年級不同，方法也需要不斷總結和反思。每次管理一個新班級，剛開始就給自己的工作計劃已有了一個比較成熟的框架，我是隨著班級的成長而成長，收獲了滿滿的感動和幸?！，F(xiàn)靜下心來論述如下：

一、安全第一，警鐘長鳴

安全是一個學校發(fā)展最基本的保障，也是班集體良好的體現(xiàn)因素。一個班集體如果屢次出現(xiàn)安全事故是一個不合格的班級。我采取了以下的方法：

（1）成立班級安全委員會，并任命兩個學生為安全委員會會長，其余學生為會員。發(fā)現(xiàn)班級有安全隱患及時上報。

（2）關注學生的飲食安全，嚴格控制學生就餐和零食。同時關注學生的就餐情況，保證早上必須吃一個雞蛋，中午晚上必須喝湯，不能挑食并杜絕浪費。

（3）及時的和科任教師、生活教師進行溝通，并成立了班級教師微信群，可以隨時隨地的進行交流，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

二、家校攜手，共創(chuàng)孩子美好未來

（1）認真召開好家長會，采用多種方式加強與家長的聯(lián)系溝通

第一次家長會，以“溝通、合作、理解”為主題，主要是和家長的見面會。在家長面前，班主任是新的，在我的面前，家長是新的。重點介紹了我的管班理念，需要家長的配合方法。第二次家長會以《總結期末成績——相信榜樣的力量》為主題，會上邀請了校領導為班級優(yōu)秀學生頒發(fā)了證書。當孩子將證書在臺上交給自己的家長時，有的家長激動了掉了眼淚，沒有獲得證書的孩子表示一定會努力學習，力爭期末取得好成績，也讓自己的爸爸媽媽登上領獎臺，親自將證書頒發(fā)給他們，來感謝父母的養(yǎng)育之恩。

在學生的成長階段，家長與教師的溝通是很重要的。在平時的班級管理中，我會利用微信，電話，短信等形式及時的抓住一切契機給家長溝通。

（3）正確處理好家長和學校的關系

家長與學校之間的交流，信息的傳遞是靠學生和班主任進行傳遞。記得有位家長因為學校宿舍安排出現(xiàn)問題，直接聯(lián)系到學校領導。學校領導也及時的找到了我，讓我安撫好家長。家長在電話中說道：“孩子每次回來都說時老師特好，也特別的累，身體也不是很好，所以不愿意給您添麻煩，所以就打給了學校。”經(jīng)過半個小時的電話溝通，家長很是通情達理的表示理解學校，并支持學校的工作，并對自己對學校的態(tài)度表示了歉意。通過這次的事情使我更加明白了我是如此的幸福，有這么明理的家長，有這樣懂事的孩子，我對工作的幸福指數(shù)很知足，也同時明白了班主任這個稱呼中沉甸甸的分量。

三、重視德育，提高班集體的凝聚力

早在2010年的時候，我舉辦了“雞蛋游戲”活動，活動收到了非常好的效果，讓我認識到讓學生在體驗中成長比一遍遍的說教更有成效。本學期我繼續(xù)堅持舉辦活動。每次的活動確實是勞神傷力，從計劃到實施都要投入極大的經(jīng)歷，但是效果的呈現(xiàn)讓我很是欣慰。本學期我們舉辦了《尋人啟事》---需要曾經(jīng)最美的時光，最讓父母感動的故事;《我給父母算算帳》---父母養(yǎng)育我們成人所付出的盡力與財力;《招聘會》---感受知識的重要性;《回到2016》---珍惜當下，努力拼搏初三這一年;《體會黑暗》---眼睛的重要和節(jié)約用電;《我的恩師》---發(fā)自內(nèi)心的感恩等活動。在一次次的活動中，學生得到了成長，也體會了很多，每次活動的淚水都詮釋著活動的成功，每天的一點點進步都驗證了活動的價值。

班會課是班主任工作的重要組成部分。很多從事班級管理的老師認為，除了處理班級突發(fā)事件和布置學校下達任務，班會課純屬多余，班會課成了被遺忘的角落。對于初中學生而言，正是人生中非常重要的時段，理想、志趣的確立，人生的定位，而常常又會陷入前途茫然的情境，班會課是個最好的師生溝通幫助學生確立未來前進方向的平臺。新課程理念下倡導利用微型德育課開展班主任工作，如幫助自卑學生樹立信心《我們可以不優(yōu)秀，但不可以不自信》，對教室衛(wèi)生棘手時《垃圾桶的度量》等。微型德育課時間上可能二十分鐘就足夠，兼顧了初三學習任務緊的狀態(tài)，而且也能就具體問題及時解決，學生在思想上受到啟發(fā)和感化，并且不斷給同學們灌輸一個概念，這是一個班集體，我們要為班集體的榮譽而考慮問題做事。

五、身教言傳，從“我”到“我們”

班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。班主任要有嚴謹務實的作風，要求學生做到，自己就不能含糊。

最難忘的還是學校讓女學生剪發(fā)的事情，全班女生的剪發(fā)工作我就沒有說多少話，等過完了周末開學全體女生都剪了短發(fā)，在學生的周記本中學生這樣寫道：“跟了我十幾年的長發(fā)我舍不得，真心舍不得，但是我們更愛我們班主任，我們舍得去做”。每年的畢業(yè)典禮后全班學生陸續(xù)給我擁抱告別，淚水哭聲一片，我真正的意識到我們早是一個整體，是一家人，有多么的舍不得，那時撕心裂肺的分離。這樣感動的事情在腦海中數(shù)不勝數(shù)，我感覺我是最幸福的。

時光荏苒，流失飛快，與6屆學生從最初的陌生到現(xiàn)在的相親相愛;從最初的相識到現(xiàn)在的相知相惜;每天的辦公桌上有學生給我放著有愛的溫度的雞蛋，抽屜里不斷的來自學生的溫暖的紙條，一次次真心的擁抱，一次次開心的歡笑，讓我體會到我是幸運的，也是幸福的。如果問我和孩子們在一起的最大收獲是什么，我想說，答案就在總結中，那就是從“我”到“我們”。