深入學習貫徹“兩學一做” 推進民辦高校學生黨建目標管理

民辦高校學生黨員培養(yǎng)存在“入黨前拼命干，入黨后松一半”、形式單一、實效性不高等問題。在“兩學一做”學習教育實踐指導下，在學生黨員教育中實行目標管理，按照“四講四有”合格黨員標準，制定合理的目標，建立目標管理考核制度，翻轉課堂、提升黨員宗旨意識，對于提高學生黨員黨性修養(yǎng)、發(fā)揮帶頭作用具有積極的影響，提升了高?；鶎庸芾硭?。

1.高校學生黨建實行目標管理的背景

習近平同志在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議時強調“高校是黨領導下的高校，要加強高校黨的基層組織建設，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力，要做好在高校教師和學生中發(fā)展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨”。當前民辦高校仍然存在黨的領導發(fā)揮不充分、組織機構不完善、專職黨務人員配備不齊全、教育形式單一、實效性不高、黨員意識淡薄等問題。

高校學生幾乎都是90后，從小生活在社會經(jīng)濟高速發(fā)展、日新月異的時代，父母以60、70年代為主，大多數(shù)父母經(jīng)歷過風雨又不想讓孩子再次經(jīng)歷苦難、希望他們能夠順利成長。一方面，他們享受著國家富強、民族昌盛帶來的利好，熱愛黨和國家；另一方面，信息化時代卻又避免不了地接觸到網(wǎng)絡上傳播著真實或者敵對勢力散播的歪曲的諸如貪腐、人權、污染、高房價、食品安全等負面問題，使得大學生們處于矛盾中。有學者稱：當代大學生“青春的焦慮”與國家 “成長的煩惱”交織在一起”。

2.目標管理概述

2.1目標管理

上世紀五十年代Peter F.Drucker提出了“目標管理”的概念，他認為：先有目標才能確定工作，所以企業(yè)的使命和任務，必須轉化為目標。經(jīng)典管理理論認為：目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。

2.2高校學生黨員目標管理原則

（1）自上而下與自下而上相結合

黨支部根據(jù)學校黨委年度計劃制定具有學院特色的目標和任務，黨員們以此為依據(jù)結合自己實際情況制定切實可行、有可操作性的目標，并上報支部審議通過，黨支部需幫助黨員梳理他們的目標，使個人目標和組織目標結合起來，達到雙贏。黨員們可以按照這些目標一步步提升自己的黨性修養(yǎng)，思想、行為上都不懈怠，杜絕“入黨前拼命干、入黨后松一半”的現(xiàn)象。

（2）目標制定切實可行

目標的制定應按照“兩學一做”要求，應深入、持續(xù)學習黨的理論，正確認識中國目前社會發(fā)展中的問題，幫助班級同學樹立正確的三觀；摒棄只專注于個人成長，以考研、就業(yè)為借口，對支部安排的工作推脫敷衍；提高自我要求，在各方面真正發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。

3.高校學生黨建實施目標管理措施：

3.1建立、完善黨員目標管理考核制度

目標管理考核制度對于加強黨組織建設、規(guī)范隊伍管理，提升黨員目標責任意識，激發(fā)黨員活力、發(fā)揮作用有積極地作用。要從理想信念、政治紀律、本職工作（日常學習、工作、實踐、行為規(guī)范、生活）、履行義務等方面進行考核，結合“兩學一做”學習教育實踐引導學生黨員對自身問題進行反思，開展批評與自我批評，引導學生黨員提升自己的政治素養(yǎng)和黨性覺悟，明確作為黨員的職責，為其他同學做出表率。

評價涵蓋自我評價、支部黨員互評、群眾評議等全方位評價，將對學生黨員形成全面的評議，并將結果及時告知本人，如有不合格者將對其進行誡勉談話，幫助其找出不足，盡快提升。

以往對于學生黨員的考核更加注重對其優(yōu)良等級的劃分，應當建立更加完備的考核指標，更加側重于過程管理、側重于對目標完成情況的管控。黨支部需在關鍵時間節(jié)點上對黨員的目標完成情況進行督導，幫助黨員們順利完成目標。

3.2翻轉課堂，學生黨員講黨課

民辦高校學生黨員人數(shù)少，尚不能將支部建在班上，多數(shù)形式是院系分別成立教工、學生黨支部，由輔導員擔任學生黨支部書記，那么問題來了，一般情況下都是由老師來給學生黨員對黨的方針政策進行解讀、學習，填鴨式的授課。這種授課黨員們認為聽過一遍、做了筆記已經(jīng)能夠基本了解，會后進行復習總結的動機不足，效果并不理想。而采用翻轉課堂，由學生黨員來進行講解效果卻明顯較好，學生黨員可以更加有責任感和使命感。因為要進行講授，所以需要提前準備、找資料，吃透要講的內容并且舉一反三，從而自身由了解到認同，完全能夠說服自己、并基本可以給其他人講解明確。無疑，這樣效果要比單純被動的去聽、去記筆記好得多，而且往往有驚喜，學生可以從90后大學生和自身成長的角度對于所關心的問題進行講解，使得我們能夠更多地了解學生所思所想，有針對性做好思想政治工作。 我們要對學生黨員有信心，他們有足夠的學習能力、溝通能力和組織能力，足以駕馭黨課，并完成我們提升黨員黨性修養(yǎng)的目標。

3.3 拓寬渠道，利用新媒體塑造學習型黨支部

自媒體時代，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)與學生漸行漸遠，學生更經(jīng)常通過手機、電腦等進行閱讀。可以開發(fā)手機APP、建立微信、微博公眾號等，通過網(wǎng)上黨課等形式，學生可以自行學習“兩學一做”、聽講座、瀏覽黨和國家的方針政策、參加黨的知識競賽（測試），方便快捷、隨時隨地都可以學習，提升學生學習、傳播知識的主動性。也可以帶領學生黨員更多地走出去，通過去參觀紅色教育基地、博物館等提升學生黨員的文化自信、責任擔當。

4.結語

深入學習貫徹“兩學一做”，在學生黨員中實行目標管理，按照“四講四有”合格黨員標準，制定合理的目標，通過建立目標管理考核制度，翻轉課堂、提升黨員宗旨意識，拓寬學習渠道等，提高學生黨員黨性修養(yǎng)、責任擔當，將推進民辦高校學生黨建工作，提升思想政治教育實效性。

（作者單位：青島工學院）