將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的思考

近年來，國(guó)家十分重視傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一“最深厚的軟實(shí)力”，而高職校學(xué)生基礎(chǔ)及積極性薄弱，雖然高職校加重文化基礎(chǔ)課比例，但如何能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)，值得深思，且具有現(xiàn)實(shí)意義。

近年來，繼承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呼聲越來越高，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的出臺(tái)，足顯教育部門對(duì)文化建設(shè)的重視。現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校加重文化基礎(chǔ)科教學(xué)比重，而語文兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)，加強(qiáng)“最深厚的軟實(shí)力”，值得深思。

一、將中華傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的意義

（一）傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

語文學(xué)科作為文化載體，相比其他專業(yè)承擔(dān)更多傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)，在高職語文教學(xué)中，也應(yīng)貫徹這一特性，充分挖掘資源，影響學(xué)生的人文觀、提高其審美情趣和道德素養(yǎng)。

（二）保護(hù)繼承文化遺產(chǎn)

新形勢(shì)新格局背景下，中國(guó)和世界的交流逐漸增加，在中華傳統(tǒng)文化和西方文明的碰撞交流中，難免會(huì)形成沖擊，如何加強(qiáng)民族意識(shí)，保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這就需要借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之力，從青少年時(shí)期就讓學(xué)生懂得“拿來主義”的要義，能吸收消化中華傳統(tǒng)文化的精髓，延續(xù)民族文化遺產(chǎn)。

（三）培育中華傳統(tǒng)美德

習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)要圍繞培育和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承民族傳統(tǒng)美德，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面的奮斗目標(biāo)，就不能忽視文化基礎(chǔ)課教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)和傳統(tǒng)美德的培育。

（四）發(fā)揚(yáng)中華人文精神

文化是活的生命，通過傳播振興才能持續(xù)其影響力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅需要積淀，還需要?jiǎng)?chuàng)新振興，通過加強(qiáng)高職語文文化教育，發(fā)揚(yáng)中華人文精神，增強(qiáng)我國(guó)文化的軟實(shí)力。

二、將中華傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的策略

（一）融入課程設(shè)置，充分挖掘教育資源

教育部長(zhǎng)陳寶生曾說優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)“針對(duì)不同學(xué)段、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生適合什么內(nèi)容，教材里面就進(jìn)什么內(nèi)容?！?/p>

目前常州地區(qū)高職語文所用教材由江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)審定，共設(shè)八學(xué)期，教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)定人文主題，用文體組元，例如“飛揚(yáng)的詩(shī)情”、“文采若云月”、“大珠小珠落玉盤”、“古典的魅力”、“綿遠(yuǎn)的詩(shī)韻”、“在故事中沉醉”，包含詩(shī)歌、古詩(shī)文及古典小說等多種體裁，如“百科全書”式讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，但細(xì)究，教材中關(guān)于中華傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)內(nèi)容還缺乏系統(tǒng)性、整體性，未體現(xiàn)區(qū)域文化特色，課程和教材有待完善。

以常州這一文化古城為例，如吳方言、地方風(fēng)俗、歷史文化、名人典籍等都具有濃厚的地方特色，要增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)性，就可以充分挖掘和利用地方文化教育資源，有針對(duì)性、有特色地開展校本課程，開設(shè)地方文化特色的專題教育，將中華傳統(tǒng)文化中的精華融入到校本課程和文化專題教育中，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)其愛國(guó)精神、時(shí)代精神、傳統(tǒng)禮儀、中華美德等。

（二） 融入文本教學(xué)，積極改進(jìn)教學(xué)方法

高職校學(xué)生一般文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)傳統(tǒng)文化也缺乏學(xué)習(xí)興趣，重知識(shí)講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這就需要在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法，

1.強(qiáng)化傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀，感受優(yōu)秀文化精髓

語文教學(xué)旨在提高學(xué)生聽說讀寫能力，而誦讀作為語言積累的重要方法，在古詩(shī)文教學(xué)中使用率很高，可選擇一些經(jīng)典素材，通過吟、唱、誦、讀等多種形式，讓學(xué)生感受母語中的語言美、意境美、韻律美，體味中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典范精髓。

2.豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

目前高職語文教材每單元設(shè)有綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如“青春詩(shī)會(huì)”圍繞青年、青春、理想、人生、青年責(zé)任、青春情感，讓學(xué)生通過組織詩(shī)會(huì)的形式，接受精神的熏陶，領(lǐng)略詩(shī)人精湛的詩(shī)歌藝術(shù)；又如“流行歌曲歌詞欣賞”綜合實(shí)踐活動(dòng)通過對(duì)流行歌曲歌詞的欣賞，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，進(jìn)一步提高古詩(shī)詞的鑒賞能力。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)除了涉獵中華傳統(tǒng)名篇，還包含了中華優(yōu)秀文化知識(shí)，像“古詩(shī)中的節(jié)俗”活動(dòng)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。這些豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化興趣的有效方法。

3.增加延伸性閱讀，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)

延伸性閱讀是指在教材基礎(chǔ)上，拓展遷移相關(guān)知識(shí)及作品，例如《林黛玉進(jìn)賈府》，通過走進(jìn)“紅樓”，探究閱讀《紅樓夢(mèng)》，可以開拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提升文化修養(yǎng)，將文本教材中零散的傳統(tǒng)文化知識(shí)，置于更廣闊的文化背景下，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟體味中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）融入實(shí)踐活動(dòng)，打造多種學(xué)習(xí)平臺(tái)

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還要堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。《綱要》中指出“在充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，又注重發(fā)揮課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的重要作用。堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。”既要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，又要加強(qiáng)家庭、社會(huì)與學(xué)校之間的配合，形成教育合力。常州歷史悠久，古今有很多名人志士曾踏足常州，完善這些文化遺產(chǎn)，擴(kuò)充愛國(guó)主義教育和道德教育基地，將其作為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的第二課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)文化修養(yǎng)?？沙浞掷谩俺Ｖ莨_課”、“道德講堂”、“家長(zhǎng)課堂”等平臺(tái)，結(jié)合信息化手段，進(jìn)一步擴(kuò)大家庭教育、社會(huì)教育的陣營(yíng)，利用多種渠道提高常州市民的文化素養(yǎng)，給教育營(yíng)造良好的社會(huì)、家庭教育環(huán)境，多方合力推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

（四）提高語文教師自身修養(yǎng)

為了更好地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)語文老師的要求也提高了，需要同時(shí)提升教師隊(duì)伍的文化基礎(chǔ)修養(yǎng)，可以通過專題培訓(xùn)，系統(tǒng)性、整體性地提升教師文化修養(yǎng)，建立一支能與課程教材融合匹配的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

在高職語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升職校生的文化素養(yǎng)，在當(dāng)前新形勢(shì)下尤為重要，以語文為載體，傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，任重道遠(yuǎn)，還需要不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）