初探地方高校財會專業(yè)最優(yōu)化方法雙語教學(xué)

相較于專業(yè)的雙語教學(xué)，高校財會專業(yè)的雙語教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求或是教學(xué)對象的水平與前者都有著本質(zhì)上的區(qū)別。因此，在高校財會專業(yè)的雙語教學(xué)要采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能取得理想的教學(xué)效果。本文將就如何優(yōu)化高校財會專業(yè)教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升進(jìn)行探討。

前言：雙語教學(xué)即是用兩種教學(xué)語言進(jìn)行課堂教學(xué)，其一般適用于非語言類的高校專業(yè)的教學(xué)。通過雙語教學(xué)可以在較好的完成教學(xué)目標(biāo)的同時實現(xiàn)外語綜合書評的提升。在高校財會類專業(yè)采用雙語教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的外語交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.地方高校財會類專業(yè)雙語教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性

雖然我國大部分高校在財會專業(yè)中采用了雙語教學(xué)，但是由于沒缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，使得雙語教學(xué)浮于表面，沒有得到真正的落實。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是部分高校對于雙語教學(xué)的積極意義不具備深刻的認(rèn)知，只是為了響應(yīng)教育部的號召才將雙語教學(xué)方法應(yīng)用在財會專業(yè)的教學(xué)實踐中。由于缺乏足夠的重視，教師們對雙語教學(xué)的實際應(yīng)用缺少一定的實踐研究，不能有針對性的制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實踐的隨意性較強，使得雙語教學(xué)效率與質(zhì)量得不到切實的提升，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中所能起到的作用微乎其微。

1.2教師以及學(xué)生的素質(zhì)水平不平衡

實際上，教師的專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣對于雙語教學(xué)效率有著十分重要的影響。開展雙語教學(xué)的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)素質(zhì)，還要擁有優(yōu)秀的外語素質(zhì)，如此才能給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是，在實際的教學(xué)實踐中，我國高校大部分財會專業(yè)的教師雖然專業(yè)知識值得肯定，但是外語水平卻良莠不齊，很難實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與外語學(xué)習(xí)的深入結(jié)合，教學(xué)生硬死板且缺乏連續(xù)性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率低下。

1.3缺乏完善的教學(xué)體系

由于雙語教學(xué)在我國的發(fā)展時間較短，當(dāng)前階段，我國對于雙語教材的編纂工作仍然未能取得成效，針對高校財會專業(yè)的雙語教材較為缺乏，有些教材雖然適用，但是出版時間較早，版本更新不夠及時。教材的編纂是一個長期的過程，需要結(jié)合教學(xué)實踐，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來完成，需要考慮到學(xué)生的整體水平。但是我國高校財會專業(yè)的雙語仍舊處于起步階段，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)理念作為指導(dǎo)。這就導(dǎo)致雙語教學(xué)無法形成完善的教學(xué)體系，嚴(yán)重阻礙了雙語教學(xué)的推廣和普及。此外，教學(xué)軟件硬件設(shè)施的不完善也是影響我國雙語教學(xué)發(fā)展的一大因素。

2.優(yōu)化我國財會專業(yè)雙語教學(xué)方法的策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定不僅要考慮到學(xué)生的接受水平，還要充分的滿足專業(yè)知識的教學(xué)。相較于語言專業(yè)的雙語教學(xué)，財會專業(yè)的雙語教學(xué)的前提條件是學(xué)生對財會專業(yè)的基礎(chǔ)知識具備扎實的掌握，之后在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的外語知識。教師在教學(xué)實踐中必須得對這一點具備深刻的認(rèn)知。因此，教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生們了解到雙語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，將“雙語”作為一種高效的學(xué)習(xí)手段，借助雙語教學(xué)對國外先進(jìn)的專業(yè)學(xué)科的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。對此，高?？梢酝ㄟ^與相關(guān)企業(yè)開展合作的方式，為學(xué)生提供更多的實踐機會，通過實際的交流活動，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與外語交流能力同時提升。

2.2加強教師隊伍的建設(shè)

教師在教學(xué)實踐中占據(jù)著主導(dǎo)地位，缺少教師的有效指導(dǎo)，高校財會專業(yè)的雙語教學(xué)效率難以實現(xiàn)切實的提升。因此，加強教師隊伍的建設(shè)、提升教師的外語素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)學(xué)科教學(xué)與外語教學(xué)的完美結(jié)合，對于雙語教學(xué)的發(fā)展來說至關(guān)重要。對此，高?？梢苑e極組織教學(xué)參與培訓(xùn)活動，或是開展教學(xué)研討會，加強教師之間溝通交流，針對教學(xué)體系、教學(xué)方式進(jìn)行探索分析，切實的提升教師的雙語教學(xué)水平。除此之外，高效還可以定期組織教出國交流，吸收借鑒國外的先進(jìn)教學(xué)理念，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.3構(gòu)建完善的教學(xué)體系

在高校財會專業(yè)的雙語教學(xué)中，教學(xué)體系的建設(shè)至關(guān)重要，需要對教學(xué)環(huán)境、學(xué)生外語水平、學(xué)生的接受能力以及企業(yè)人才需求等情況進(jìn)行綜合考量，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠及時的適應(yīng)工作環(huán)境。對此，教師根據(jù)專業(yè)學(xué)科的具體內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)的實際發(fā)展情況以及學(xué)生的擇業(yè)方向，構(gòu)建一套高效的教學(xué)體系。在確定教學(xué)的方向之后，在教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)中，教師要考慮到學(xué)生之間外語水平的不同，放緩教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，之后逐漸提升教學(xué)速度，使學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)相輔相成，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

財會專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容本具有極強的專業(yè)性，進(jìn)行雙語教學(xué)實際上是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。若是教師不能有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在教學(xué)實踐中一定要進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)的吸引力，幫助學(xué)生盡快融入外語學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的外語實際運用水平。例如，教師可以通過在專業(yè)學(xué)科實例中引入外語的方式，在專業(yè)知識的教學(xué)中加強對外語知識的滲透，這樣不僅有利于學(xué)生熟悉專業(yè)術(shù)語，還能加強學(xué)生的外語水平。此外，在教材的選擇中，可以選擇實例較多，圖文結(jié)合的外文教材，這樣可以幫助學(xué)生更加直觀的了解知識，實現(xiàn)專業(yè)知識與外語水平的雙重提升。

綜上所述，高效財會專業(yè)的雙語教學(xué)是一項綜合性較強的教學(xué)活動，涉及到高校、教師、學(xué)生、企業(yè)等多方面的因素，想要實現(xiàn)最優(yōu)化方法的雙語教學(xué)，必須從教學(xué)目標(biāo)、師資力量、學(xué)生積極性等方面入手，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與外語交際能力的共同進(jìn)步。

（作者單位：浙江大學(xué)城市學(xué)院）