高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

物理學(xué)是一門應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)，是新技術(shù)、新科學(xué)和新思維的原動(dòng)力，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著極大的推動(dòng)作用。實(shí)行新課改之后，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)所實(shí)施的題海戰(zhàn)術(shù)，偏重書本教育，片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)選拔作用，過于重視學(xué)業(yè)成績的唯考試論，已然無法滿足對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的考核。為此，本課題旨在了解高中物理教學(xué)改革現(xiàn)狀，并以此為根據(jù)，結(jié)合當(dāng)前高中物理教學(xué)改革嘗試過程中存在的問題，并有針對(duì)性地提出一些參考建議。

物理學(xué)是一門應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)，而高中物理難教、難學(xué)早就成為教育界公認(rèn)的事實(shí)，其中蘊(yùn)含著大量的知識(shí)，理論性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算、分析、理解能力均有著很高的要求。為了讓高中物理教學(xué)更加情景化、人文化，這科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)必然要采取不同于其他學(xué)科的教學(xué)改革措施。為此，本課題旨在了解高中物理教學(xué)改革現(xiàn)狀，并以此為根據(jù)，結(jié)合當(dāng)前高中物理教學(xué)改革嘗試過程中存在的問題，并有針對(duì)性地提出一些參考建議。

一、高中物理教學(xué)改革嘗試

實(shí)行新課改之后，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)所實(shí)施的題海戰(zhàn)術(shù)、偏重書本教育、片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)選拔作用，過于重視學(xué)業(yè)成績的唯考試論，已然無法滿足對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的考核。從目前的情況來看，作為物理教師所采用的教學(xué)改革方法可以采取如下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的環(huán)境。

物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，才能使學(xué)習(xí)更有效果，使學(xué)生獲得發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，采用靈活多樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)探究習(xí)慣。如上第一節(jié)物理課時(shí)，就應(yīng)以初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，講述生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些在他們眼里不可思議的例子：為什么天空是藍(lán)的？為什么下雨時(shí)總會(huì)先看到閃電后聽到雷聲？為什么蘋果落下來要落到地面上？眼睛為什么能看見東西？火車為什么只能在鐵軌上跑？……這些現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生的極大興趣，他們會(huì)爭先恐后地發(fā)表見解，也急于想知道答案。學(xué)生們個(gè)個(gè)會(huì)懷有極強(qiáng)的好奇心和神秘感，覺得一個(gè)個(gè)物qRX5AaiglyBs7MZGFzM0SQ==理現(xiàn)象就是一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，總想把它們解開。

2、“文本課程”過渡為“體驗(yàn)課程”。

眾所周知，新課程所強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師與學(xué)生的交流、互動(dòng)以及交往。在很大程度上，高中物理教學(xué)的理念是弘揚(yáng)人的主體行為和作為，同時(shí)以推動(dòng)人的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。換而言之，為了加深高中生對(duì)書本知識(shí)深入的認(rèn)識(shí)，要求物理教師轉(zhuǎn)變舊有傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者觀念，成為為高中生物理學(xué)科能力發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，即師生二者要相互啟發(fā)、相互交流與溝通、更好地形成補(bǔ)充關(guān)系。

3、引入立體化教學(xué)方式。

由《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容知道，高中物理課程內(nèi)容是以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生勤于思考、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、積極參與為主要的，教師利用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)高中生掌握物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)其探究科學(xué)能力，讓他們逐漸地養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。換而言之，在實(shí)際的物理教學(xué)活動(dòng)中，物理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立去獲取物理知識(shí)、解決物理問題以及探究物理規(guī)律等相關(guān)知識(shí)，很好地去激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。具體地引入知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化教學(xué)，注重多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的交叉與融合，即通過多媒體手段設(shè)置一些情境，使高中生在觀察和體驗(yàn)后能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維與探究科學(xué)問題的能力。

二、如何進(jìn)一步優(yōu)化高中物理教學(xué)改革

1、滲透趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究合作能力方面，物理實(shí)驗(yàn)起了相當(dāng)大的作用。通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在頭腦中建立起有利于認(rèn)知過程的物理境界。設(shè)計(jì)一些有懸念的實(shí)驗(yàn)，這將大大吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。 眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在物理教學(xué)活動(dòng)中，可多多搜集一些新的物理學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理知識(shí)方面，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)用較多，而將趣味實(shí)驗(yàn)融進(jìn)教學(xué)中的應(yīng)用，無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。高中階段，物理知識(shí)深度增加，知識(shí)面拓寬，學(xué)習(xí)難度很大，教師如果適當(dāng)運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)將學(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠有利于學(xué)生掌握難點(diǎn)知識(shí)。

2、增設(shè)物理研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)的課堂具備明確的研究目標(biāo)與研究目的，其目的是為了達(dá)到某種結(jié)果而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂。不過需要注意的是，因?qū)W生的知識(shí)局限，僅僅依靠學(xué)生確定課題不容易保證研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，教師的指導(dǎo)尤其重要。增設(shè)物理研究性學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的縝密分析思維能力與處理模型的基本能力。大部分學(xué)生的困難主要是自身的模型處理能力較查，因而建立與應(yīng)用物理模型是物理現(xiàn)象分析的基本功。我們都知道，高中物理實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)較少，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，是對(duì)教材的補(bǔ)充，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的需要。

3、從“超?！苯逃絼?chuàng)新培養(yǎng)。

如今，注重厚基礎(chǔ)、個(gè)性化和探究式學(xué)習(xí)的超前班，隨著中國高等教育的變革，又進(jìn)一步融入到對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的浪潮中。對(duì)于超前班學(xué)院的學(xué)生，不對(duì)這些同學(xué)設(shè)定統(tǒng)一的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)業(yè)課程要求，而是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化培養(yǎng)方案。入學(xué)后先進(jìn)行一年左右的通識(shí)基礎(chǔ)課強(qiáng)化訓(xùn)練，如數(shù)學(xué)、物理、英語和信息學(xué)科等，然后所有學(xué)生可在全校范圍內(nèi)按照個(gè)人興趣與特長完全自主選擇感興趣的內(nèi)容。也就是，校領(lǐng)導(dǎo)與教師不但在學(xué)習(xí)空間上給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)科交叉的條件，還十分注重在交叉學(xué)科的平臺(tái)與環(huán)境。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著科技的快速進(jìn)步與社會(huì)的不斷發(fā)展，生成性、發(fā)展性和創(chuàng)新性教學(xué)理念必然取代會(huì)傳統(tǒng)的物理教模式。新課改背景下，為了構(gòu)建多樣化、綜合性、重基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)，《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中物理課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新調(diào)整。作為高中物理教師，如何進(jìn)一步優(yōu)化高中物理教學(xué)改革，筆者以為可從以上幾個(gè)方面著手。

（作者單位：山西省蒲縣高級(jí)中學(xué)）