現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)研究

幼兒教育在個(gè)體的成長(zhǎng)過程中占有十分重要的地位，隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，人們的教育理念也發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的幼兒教育模式已然難以滿足當(dāng)代兒童的實(shí)際發(fā)展需求了。本文簡(jiǎn)要分析了目前我國(guó)幼兒教師專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，詳細(xì)地分析了現(xiàn)代教育技術(shù)給幼兒教師專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的影響，并進(jìn)一步深入探討了現(xiàn)代教育技術(shù)背景下促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的具體策略，以期能夠有效提高我國(guó)幼兒教育的質(zhì)量水平。

幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體未來(lái)的終身發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響，幼兒教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到兒童未來(lái)的學(xué)習(xí)觀念和生活態(tài)度，其重要性不言而喻。作為教育社會(huì)化的基礎(chǔ)階段，幼兒教育是培養(yǎng)人們形成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，同時(shí)也是引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我們應(yīng)高度重視幼兒教育，作為一名幼兒教師，更是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新傳統(tǒng)的教育理念，充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)豐富自己的課堂教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量水平，為兒童未來(lái)的健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)倦怠明顯

幼兒教師除了要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還需對(duì)幼兒的安全、日常生活等負(fù)責(zé)。部分幼兒園為爭(zhēng)取生源，滿足家長(zhǎng)們提出的各種要求，將這些繁雜的任務(wù)轉(zhuǎn)移至幼師身上，導(dǎo)致幼兒園師生比例嚴(yán)重失衡。此外，多數(shù)幼兒園實(shí)行責(zé)任管理制，即將教師們的福利待遇與考核成績(jī)直接掛鉤，使得幼師們的心理壓力增大，無(wú)暇參加學(xué)校組織的幼兒教育培訓(xùn)活動(dòng)，很容易就產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。

（二）社會(huì)地位偏低

一直以來(lái)，幼兒教師在社會(huì)上的整體地位并不是很突出，不少人在看待幼師職業(yè)時(shí)甚至存在一定的誤解。一方面，人們對(duì)于幼兒教師抱有很高的期望，希望幼師們能夠培養(yǎng)兒童們綜合能力的形；但另一方面，人們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒教師工作是，認(rèn)為他們需要做的只是簡(jiǎn)單地照看幼兒，不具備專業(yè)技術(shù)含量，任何人都可以輕松替代。因此，在傳統(tǒng)觀念下，幼兒教師的社會(huì)地位很難得到提升，許多幼師表示同樣作為教師行業(yè)的一員卻享受不到應(yīng)有的職業(yè)自豪感和使命感。

（三）專業(yè)知識(shí)和技能缺乏

就目前而言，許多幼兒教師并未接受過正規(guī)的學(xué)前教育理論培訓(xùn)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在明顯的缺陷，加上多數(shù)幼兒園辦學(xué)條件有限，沒有能力給幼師們提供足夠的參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?nèi)狈Ρ匾膶I(yè)知識(shí)。此外，幼兒教育對(duì)教師們專業(yè)技能提出的要求十分寬泛，包括唱歌、跳舞、畫畫、樂器演奏等等。然而實(shí)際上，幼兒教師們專業(yè)技能的獲取渠道十分有限，加上平時(shí)的工作任務(wù)繁重，后期職業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄，導(dǎo)致專業(yè)技能發(fā)展水平停滯不前，幼兒教師的綜合素質(zhì)能力不高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)給幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的影響。

（一）拓寬了幼兒教育專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域

幼兒教師應(yīng)具備使用各種信息工具搜索教育資源的能力，以不斷拓寬自己的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還需學(xué)會(huì)在視頻網(wǎng)站上觀看一些名校名師的公開課，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，有選擇性地融入到自己的教學(xué)工作當(dāng)中。對(duì)于一些常用網(wǎng)站，幼兒教師可通過個(gè)性化工具將其進(jìn)行整理歸納，節(jié)約搜索資源的時(shí)間。此外，幼兒教師還可以借助一些資源分享類平臺(tái)來(lái)尋找用于制作兒童游戲和課堂展示的教學(xué)素材。

（二）深化幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師之間的交流、互動(dòng)提供了多種渠道，也為幼兒園與高校之間的對(duì)接創(chuàng)建了一個(gè)良好的溝通環(huán)境。通過QQ、微信等聊天工具，教研人員們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行信息的交流與討論工作，分享最新的教學(xué)資源，從而有效加快幼兒教師專業(yè)知識(shí)由隱性向顯性轉(zhuǎn)變的過程。幼兒教師還可以利用一些信息工具將自己的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行記錄、整理，并上傳至相應(yīng)的資源共享平臺(tái)以供其他教師共同討論、交流，有利于進(jìn)一步深化幼兒教師專業(yè)的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)了信息處理能力

現(xiàn)代教育技術(shù)視角下，學(xué)會(huì)處理數(shù)字化信息是幼兒教師必須具備的一項(xiàng)能力，例如：利用格式工廠轉(zhuǎn)換多媒體文件的格式；利用網(wǎng)盤與賬號(hào)綁定將本地教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)；利用屏幕捕捉工具來(lái)進(jìn)行圖片的編輯、處理工作；利用信息管理網(wǎng)站來(lái)整理自己的教學(xué)信息和知識(shí)，方便日后的交流討論。

（四）提高了幼兒教師分析與解決問題能力

幼兒教師專業(yè)教育的最根本目的是讓幼師們掌握對(duì)問題的分析、解決能力，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，學(xué)校能夠阻止幼兒教師們開展在線網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，有效解決了以往舉行教學(xué)研討會(huì)時(shí)部分教師因各種緣故不能到現(xiàn)場(chǎng)參加會(huì)議的問題，小組成員們通過在線討論的方式診斷、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，切實(shí)提高幼師們解決實(shí)際問題的能力。

三、現(xiàn)代教育視角下促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的策略

（一）實(shí)施信息資源共享策略

新時(shí)期背景下，幼兒教師專業(yè)之所以能夠取得快速發(fā)展，很大一部分程度上與現(xiàn)代教育技術(shù)提供的豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源有關(guān)，因此，我們應(yīng)從基礎(chǔ)工作出發(fā)，嚴(yán)格把關(guān)好網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)工作，合理配置教學(xué)資源，使其最大程度地發(fā)揮出教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

第一，完善幼兒教育資源的建設(shè)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，幼兒教師在搜索教育資源時(shí)應(yīng)進(jìn)行有選擇的篩選，這就要求學(xué)校制訂完善的資源建設(shè)機(jī)制，凈化資源共享平臺(tái)，從而顯著提高幼兒教育資源的開發(fā)質(zhì)量，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的多樣化需求。

第二，完善幼兒教育資源的評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠使教育資源存在的缺點(diǎn)與不足一目了然。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)校管理者應(yīng)建立完善的資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保幼兒教師在教學(xué)過程中使用資源的有效性和科學(xué)性。

第三，完善幼兒教育資源的審核機(jī)制。針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)資源分布零散、混亂無(wú)序，幼兒教師在選擇時(shí)無(wú)從下手的問題，學(xué)校應(yīng)制訂嚴(yán)格的審核機(jī)制，幫助幼師們挑選出最為合適的優(yōu)質(zhì)資源，同時(shí)，將這些信息進(jìn)行分類、整理，最大程度地提高資源利用率。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)工作

首先，幼兒教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，主動(dòng)接受現(xiàn)代化教育技術(shù)并積極地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。當(dāng)今社會(huì)，幼兒教師們承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，因此，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，掌握基本的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的必然選擇。

其次，要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)定期組織幼兒教師參加現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高他們對(duì)信息資源的搜集、處理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)等綜合能力，為教學(xué)信息化建設(shè)工作奠定基礎(chǔ)。

最后，整合信息技術(shù)和教學(xué)課程。幼兒教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取教學(xué)資源的過程并不是孤立進(jìn)行的，而是應(yīng)當(dāng)與實(shí)際課程教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)在充分了解、分析課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及幼兒學(xué)習(xí)特征與身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇合適的教育資源，開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)

學(xué)校應(yīng)針對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作建立一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，便于促進(jìn)幼兒教師專業(yè)更好更快地發(fā)展。通過數(shù)據(jù)庫(kù)中的教學(xué)實(shí)例指導(dǎo)幼師們?nèi)绾纬浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)開展高效的幼兒教學(xué)活動(dòng)，幫助他們迅速適應(yīng)新時(shí)期背景下的幼兒教學(xué)改革新政策，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)整體的成長(zhǎng)與進(jìn)步。對(duì)于新進(jìn)教師而言，這些豐富的教學(xué)案例能夠減少他們無(wú)效的探索，在短時(shí)間內(nèi)提高他們的教學(xué)能力水平，促進(jìn)其教學(xué)結(jié)構(gòu)的初步形成；對(duì)于老教師來(lái)說，要能在已有大量教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行深刻的總結(jié)升華，不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)科研能力水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在幼兒教育中有著十分重要的應(yīng)用，與此同時(shí)，對(duì)幼兒教師們的教學(xué)理念也產(chǎn)生了深刻的影響。幼兒教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，準(zhǔn)確把握當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新要求，并以此為導(dǎo)向來(lái)開展幼兒教育活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒未來(lái)的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

科研項(xiàng)目名稱：現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)研究，項(xiàng)目編號(hào)：2014QNKJ081

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院）