體育“三自主”教學(xué)模式的分析與研究

所謂“三自主”體育教學(xué)，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生具有自主選擇課程內(nèi)容、任課教師和上課時(shí)間的自由度，簡(jiǎn)稱“三自主”，這是《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）對(duì)“三自主”體育教學(xué)改革內(nèi)容的具體描述。在體育教學(xué)過程中營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，全面貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的教育理念是新《綱要》的重要特色，給予了學(xué)生最大自由度和自主權(quán)。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)實(shí)行了“三自主”教學(xué)的普通高校，部屬院校為92.3%，地方院校為73.9%?？梢?，“三自主”教學(xué)在大部分普通高校中已得到應(yīng)用。本文以成都中醫(yī)藥大學(xué)為例，“三自主”教學(xué)能夠基本滿足學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和愛好，但同時(shí)也不可避免的出現(xiàn)了一系列新的問題。

1“三自主”體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容出現(xiàn)偏失

“自主選擇課程內(nèi)容”意在充分尊重學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展，更好發(fā)揮和培育學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，是“三自主”中牽涉面最廣，對(duì)學(xué)生的鍛煉有著最直接的影響的因素。我校體育教學(xué)原則上實(shí)行的是在一年級(jí)普修“校本課程”——太極拳、太極劍，在二年級(jí)時(shí)學(xué)生“自主”選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這對(duì)于尊重學(xué)生愛好和個(gè)性發(fā)展起到了很好的作用，但是在選課內(nèi)容上同樣出現(xiàn)了一些問題。例如，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的體育項(xiàng)目備受冷落，部分課程的開設(shè)一味照顧學(xué)生的選擇傾向。

1.2 學(xué)生自主選擇任課教師限制了教師主動(dòng)作用的發(fā)揮

對(duì)學(xué)生而言，其問題主要表現(xiàn)。其一，隨著擴(kuò)招規(guī)模的逐步加大，我校學(xué)生人數(shù)逐年增多，而“自主選課”范圍為全校學(xué)生，加之我校體育教學(xué)場(chǎng)館嚴(yán)重不足、教學(xué)班級(jí)分散等原因，導(dǎo)致很多學(xué)生在開課之后三到四周都找不到自己所選老師。其二，女生比較喜歡健美操、體育舞蹈、形體舞、街舞、集體舞、之類的韻律性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，我校學(xué)生現(xiàn)狀是女生人數(shù)占半數(shù)以上，學(xué)生選課結(jié)果顯示：很多學(xué)生難以選到自己喜歡的體育項(xiàng)目。

對(duì)教師而言，很多問題也同樣存在。第一，教師專業(yè)與學(xué)生選擇脫節(jié)。目前，較為受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以室內(nèi)項(xiàng)目為主，而導(dǎo)致開設(shè)田徑、籃球、排球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師沒有學(xué)生選，在一定程度上造成了師資及資源的浪費(fèi)或閑置。第二，教師教學(xué)專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)無(wú)從發(fā)揮。學(xué)生“自主”選擇體育教師，促進(jìn)教師們竭盡所能開好課、備好課和上好課，使“一專多能”的教師較為受歡迎。至于無(wú)人選課的教師要么開設(shè)自己的副項(xiàng)科目，要么重新學(xué)習(xí)再行開課，而重新學(xué)習(xí)對(duì)于年齡較大的老師來(lái)說，無(wú)疑是面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。最后，不排除有個(gè)別教師，為求得學(xué)生選課而迎合學(xué)生，降低上課以及考核要求，甚至不作要求成為“放羊式”，嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量。

1.3 學(xué)生自主選擇上課時(shí)間缺乏科學(xué)的規(guī)約

嚴(yán)格按照大學(xué)體育課程的要求，將體育課作為公共必修課，學(xué)生必須在一、二年級(jí)中修完四個(gè)學(xué)期的體育課程，修滿經(jīng)考試合格后可獲得相應(yīng)課程學(xué)分，這是學(xué)生畢業(yè)的必備條件。也就是說，我校一、二年級(jí)的學(xué)生必須上體育課，但是由于場(chǎng)地設(shè)施和師資缺乏等問題，導(dǎo)致現(xiàn)階段我校體育課程基本上實(shí)行全天候排課。全天候的體育課并非不可，但效果達(dá)到與否值得商榷。首先，對(duì)于以身體活動(dòng)作為主要內(nèi)容的體育課程，除應(yīng)遵循常規(guī)的教育、教學(xué)規(guī)律外，還必須充分兼顧其運(yùn)動(dòng)及生理的特有規(guī)律。其次，將體育課排在早晨不符合人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和體育課特點(diǎn)，必定會(huì)影響上午的四節(jié)其他課程的學(xué)習(xí)。倘若下午5點(diǎn)后課外時(shí)段排滿體育課，又勢(shì)必與課外活動(dòng)場(chǎng)地產(chǎn)生沖突；晚上的體育課則需必要的條件如良好的燈光照明，教學(xué)的成本也會(huì)加大。最后，體育課全天候的選課模式，還必然對(duì)學(xué)校大多數(shù)的其他課程的完整性和連續(xù)性造成影響，增加教務(wù)部門統(tǒng)籌安排各專業(yè)課程的技術(shù)難度。

2“三自主”教學(xué)亟待解決的問題

2.1 學(xué)生選擇體育課程的有效指導(dǎo)

學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容，受學(xué)生體育觀念與意識(shí)、興趣愛好、小群體意識(shí)、選項(xiàng)的價(jià)值取向和目的性、自身的基礎(chǔ)與條件、學(xué)習(xí)能力等主觀因素和學(xué)校體育項(xiàng)目與內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)組織形式與方法、教學(xué)質(zhì)量、考核辦法、體育消費(fèi)水平、場(chǎng)館設(shè)施、師資水平等客觀因素的影響。學(xué)生首先是受教育者，尚不具備選擇未來(lái)知識(shí)、技術(shù)、技能的條件；其次，他們處在人生初級(jí)階段，不具有準(zhǔn)確預(yù)見社會(huì)發(fā)展需求方向和趨勢(shì)的能力。教師和管理者，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)、教育和管理，設(shè)置一些鍛煉效果好、需要付出艱苦努力的項(xiàng)目為必選課，以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、勇敢、果斷等健康心理品質(zhì)，拼搏、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的精神及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

從實(shí)踐看，歷屆學(xué)生選擇人數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球等小球類課程，但因場(chǎng)地設(shè)施有限，最終能如愿的學(xué)生數(shù)很少；對(duì)自主選擇任課教師則很難實(shí)現(xiàn)，至于自主選擇上課時(shí)間則更難做到，絕大部分院校某個(gè)系或某一專業(yè)學(xué)生的體育課時(shí)間是統(tǒng)一規(guī)定的，如由學(xué)生自由選擇體育課時(shí)間，將會(huì)影響其他課程的安排，這必須與學(xué)校的完全學(xué)分制教學(xué)管理相配套。

2.2 體育教師人力資源的充實(shí)

體育教師師資力量不足一直是我校體育教學(xué)不容忽視的問題。目前，我校體育教師每周工作量達(dá)20學(xué)時(shí)，并且，往往在同一單元時(shí)間所有教師都在上課，臨時(shí)要找一名代課教師都很難，這種現(xiàn)象對(duì)體育教師的身心健康及自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高和課程質(zhì)量都很不利，加大人才的引進(jìn)、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、聘請(qǐng)剛退休的優(yōu)秀教師返校上課、聘用兼職教師等辦法可以緩解這一矛盾。

2.3 學(xué)生“個(gè)性化”的體育課程需求

為滿足學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容的需求， 我們應(yīng)因地制宜的開發(fā)和利用各種課程資源，充分挖掘現(xiàn)有體育資源、積極創(chuàng)造條件，盡可能地開設(shè)體育項(xiàng)目，以滿足不同層次、不同興趣愛好，不同體質(zhì)學(xué)生的體育需求。但同時(shí)，要著眼于有效發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、有利于提高身體基本活動(dòng)能力、有益弘揚(yáng)體育文化傳統(tǒng)、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和滿足運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)將提高能力與素質(zhì)、融休閑、健身、娛樂為一體，體現(xiàn)民族性、娛樂性、休閑性、健美性、健身性、趣味性等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。如開設(shè)球類、保健類、格斗類、藝術(shù)類、時(shí)尚類等體育教學(xué)項(xiàng)目。

2.4 體育教學(xué)場(chǎng)地等硬件設(shè)施問題

目前，從我校體育教學(xué)場(chǎng)地等硬件設(shè)施來(lái)看，還無(wú)法滿足國(guó)家推薦的新興體育項(xiàng)目場(chǎng)地、器材的需要，如越野訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練等，同時(shí)擴(kuò)大招生也使高校的場(chǎng)地、器材難以滿足學(xué)生的需求。因此，充分發(fā)揮體育器材的多種功能，合理、巧妙設(shè)計(jì)布置場(chǎng)地和使用器材，是新形勢(shì)下對(duì)我校體育教師上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量的又一新的考驗(yàn)。

2.5 體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善問題

目前，體育教學(xué)評(píng)價(jià)大多采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，一般是技評(píng)、達(dá)標(biāo)和平時(shí)出勤三部分。由于各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目之間存在很大的差異，對(duì)素質(zhì)、技術(shù)的要求有高低，考試的標(biāo)準(zhǔn)存在差異，一方面促使小部分學(xué)生為了順利通過考試、獲得學(xué)分，往往選擇考試容易通過的項(xiàng)目；另一方面，在統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)要求下，嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)習(xí)刻苦而基礎(chǔ)素質(zhì)較差學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生可以“自主”的選擇教師，致使小部分教師為了爭(zhēng)取學(xué)生，往往在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)給人情分、降低考試要求等做法，以博取學(xué)生的歡心。評(píng)價(jià)的真正目的沒有達(dá)到，反而容易滋生許多不正之風(fēng)，產(chǎn)生不公平，影響教學(xué)質(zhì)量提高。

3結(jié)論

實(shí)行體育“三自主”教學(xué)模式后，教師教學(xué)活力、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)得以暢快釋放，充分體現(xiàn)出“人盡其才”的自我價(jià)值，大大促進(jìn)了體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但也對(duì)體育教師提出了“一專多能”的要求。由于我校體育場(chǎng)地、器材等體育資源匱乏，在很大程度上阻礙了“三自主”教學(xué)的順利進(jìn)行。加大對(duì)學(xué)生選課方式和方法的改進(jìn)，對(duì)于協(xié)調(diào)學(xué)生、場(chǎng)地、教學(xué)之間的矛盾具有重要的意義。此外，目前由于體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的不健全，使得教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定有了主觀評(píng)價(jià)的絕對(duì)權(quán)威。所以，為了防止評(píng)價(jià)隨意性等危及公平的現(xiàn)象，應(yīng)盡快制定和完善評(píng)價(jià)的量化指標(biāo)體系，采取科學(xué)的定量評(píng)價(jià)管理辦法，將絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，建立科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教風(fēng)、師德的教育，是提高教學(xué)效益，構(gòu)建和諧、可持續(xù)發(fā)展的高校體育的重要內(nèi)容。

（作者單位：成都中醫(yī)藥大學(xué)）