多元化就業(yè)方式下的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的教學(xué)改革

隨著改革開放經(jīng)濟(jì)的高速騰飛，我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)隨著國際化與現(xiàn)代化的影響逐漸走向成熟與先進(jìn)。從原本的保守單一的產(chǎn)業(yè)模式走向結(jié)構(gòu)多元化，行業(yè)的劃分也越來越完善，此類種種無不是體現(xiàn)服裝行業(yè)走向成熟加快發(fā)展的歷程。而在學(xué)校教學(xué)方面，回顧改革開放后至今的20年，教學(xué)模式一直處于船模理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為協(xié)助的教育方針。但在信息化、多元化今天，服裝行業(yè)日新月異實(shí)時(shí)更新，無論是設(shè)計(jì)方面還是潮流方面的變化都更為頻繁，高效的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)更加合理的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際情況結(jié)合專業(yè)課程的偏向進(jìn)行分析，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育改革。

一、當(dāng)前多元化就業(yè)環(huán)境下教學(xué)改革需要面臨的現(xiàn)狀

首先，我國高校中技術(shù)教學(xué)教育的起步較晚，使得不少教學(xué)方式與方向都有一定的滯后。在不少高校院校中教學(xué)課程的設(shè)置還是以常規(guī)教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)思維來看待服裝專業(yè)的，無論是涉及還是工程課程的教學(xué)都是照本宣科，通過理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式，先理念后實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。這也使得在多元化就業(yè)社會(huì)環(huán)境中與其他學(xué)科的聯(lián)系不足、認(rèn)知較少，實(shí)踐也不多，不僅不利于專業(yè)技能的掌握，專業(yè)眼界與思考模式都與國際標(biāo)準(zhǔn)有所脫節(jié)，繼而影響學(xué)生就業(yè)方向及工作后的即使工作能力。在我國往往許多專業(yè)的大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后由于專業(yè)教學(xué)知識(shí)的滯后性，依舊需要在工作中重新開始再學(xué)習(xí)。我國對高等院校專業(yè)課程的教育方針是堅(jiān)持一就業(yè)為根本，面向社會(huì)、融入市場，運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)加快企業(yè)及行業(yè)的發(fā)展，所以目前服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行改革，必須要從專業(yè)教學(xué)的根本意義及未來發(fā)展進(jìn)行重視。

其次，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)搭配不合理，嚴(yán)重掣肘了學(xué)生們對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步掌握和運(yùn)用。大部分高校的教學(xué)都是注重理論，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而有些學(xué)校則相反?，F(xiàn)行社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都日新月異的進(jìn)行變化，不斷進(jìn)行發(fā)展，而理論課程是專業(yè)的基礎(chǔ)與核心，但也要積極聯(lián)系實(shí)際環(huán)境進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)容能夠與行業(yè)發(fā)展同步，以此來保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)通過不斷的實(shí)踐保持對行業(yè)發(fā)展的敏感度，避免與社會(huì)脫節(jié)的尷尬處境。

二、科學(xué)構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的教學(xué)改革建議

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的教學(xué)本身來看，在基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)課程外，還應(yīng)當(dāng)定期對就業(yè)市場及專業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行分析，周期性調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)。在教師日常教學(xué)以外不定期邀請社會(huì)專業(yè)認(rèn)識(shí)進(jìn)行觀點(diǎn)分享和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)是學(xué)生們能夠在學(xué)院的教學(xué)外，拓展眼界來感受專業(yè)優(yōu)秀人士的經(jīng)驗(yàn)分享，提升對自身專業(yè)技能的注重與思考。專業(yè)教學(xué)方面不能盲目保守的設(shè)立專業(yè)與課程方向，多多通過社會(huì)調(diào)研與總結(jié)相關(guān)崗位的培養(yǎng)中心與側(cè)重方向，使學(xué)生們的成長與發(fā)展能夠得到一定的認(rèn)識(shí)。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)注重的設(shè)計(jì)能力，為了提高服裝企業(yè)缺乏高端服裝設(shè)計(jì)師的尷尬局面，專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)在課程中增加相關(guān)藝術(shù)課程的培養(yǎng)，以此來熏陶學(xué)生們對藝術(shù)的靈感。從世界服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的成長歷程來看，在自身專業(yè)外還對藝術(shù)類如美術(shù)、繪畫、音樂等相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過往。而服裝設(shè)計(jì)本質(zhì)是通過自身對藝術(shù)與美的設(shè)計(jì)運(yùn)用在服裝上，讓更多的人為之喜愛，這就需要拓展選秀藝術(shù)類課程的設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對選修課程的重要性和幫助進(jìn)行普及和引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)服裝專業(yè)的藝術(shù)修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)師。

在實(shí)踐課程上，服裝涉及與工程專業(yè)作為一門實(shí)用性強(qiáng)、操作性高的學(xué)科，本身所學(xué)知識(shí)就具有較高的實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)過程中，專業(yè)課程都要具有一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，把理論聯(lián)系實(shí)踐落實(shí)到使出。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷與優(yōu)秀服裝企業(yè)進(jìn)行合作，周期性的帶動(dòng)學(xué)生們深入了解，拓展思維與知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)依托企業(yè)的培訓(xùn)和短周期的實(shí)習(xí)等方式加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，不僅可以把所學(xué)理論運(yùn)動(dòng)到日常的工作中，還能學(xué)習(xí)行業(yè)最新的信息與知識(shí)技巧，一舉多得。在專業(yè)的細(xì)分實(shí)踐上，針對不同企業(yè)的崗位要求，教師們應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生們一同探索了解服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)結(jié)合設(shè)計(jì)、現(xiàn)代產(chǎn)品營銷及管理等方面的有機(jī)結(jié)合，充分應(yīng)用企業(yè)的技術(shù)與學(xué)校的知識(shí)，綜合運(yùn)用吸收，使教師能夠不斷提升自己對專業(yè)的了解，學(xué)生們也能逐漸培養(yǎng)成綜合能力較強(qiáng)的專業(yè)人才，在多元化就業(yè)的環(huán)境中更好的成長。

最后，專業(yè)人才的培養(yǎng)需要從教學(xué)開始就讓學(xué)生們對所學(xué)專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，對自身專業(yè)未來發(fā)展的方向有充分的了解，對專業(yè)發(fā)展所側(cè)重的專業(yè)技能方向的重要意義。只有這樣的教學(xué)改革才能帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，定期舉辦設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓青青學(xué)子能夠定期的驗(yàn)證自身所學(xué)，肯定自己的努力，保持學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)：服裝涉及與工程專業(yè)教學(xué)改革，更多的注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)時(shí)時(shí)與外界行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的合作拓展學(xué)生們的認(rèn)識(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)能夠不斷深入了解掌握。專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與行業(yè)變革發(fā)展保持同步，為市場緊缺的綜合性服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)保持積極的態(tài)度與影響，培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才來促進(jìn)我國服裝業(yè)的全面發(fā)展進(jìn)步。

（作者單位：徐州工程學(xué)院）