中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

前言：中職語(yǔ)文是學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)必須掌握的一項(xiàng)課程，也是中職教學(xué)中不可缺少的一部分，如何進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)今每一位中職語(yǔ)文教師需要研究的問(wèn)題。本篇文章根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大體情況，對(duì)于如何促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)整體水平提出了幾點(diǎn)建議。

一、語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

教師能否很好的完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)取決于教法。當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的總體教學(xué)環(huán)境都不太完善，教師們的教學(xué)手段和方法依然沿用過(guò)去的方式，沒(méi)有太多新意。在中職語(yǔ)文課堂上，教師們的授課依然很被動(dòng)，只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，缺乏互動(dòng)和交流。

在中職上學(xué)的學(xué)生們多是在中考失利后才做出的無(wú)奈選擇，所以他們?cè)谖幕R(shí)方面比較薄弱。中職學(xué)校往往會(huì)把注意力放在專業(yè)課的教授上，而學(xué)生們出于找工作的需要也就自然注重對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，希望依靠過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)找到一份好工作。學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課缺乏學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文抱有逃避和畏懼的心理。但如今企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，所以怎樣更好的促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的中職人才，將是中職教師們的重要任務(wù)。

二、新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新探索

新時(shí)期的中職語(yǔ)文教學(xué)方法要進(jìn)行改革，既要突出語(yǔ)文課本身的課程特色，也要符合學(xué)生的就業(yè)方向，再將學(xué)生所選擇的專業(yè)技能綜合起來(lái)。同時(shí)，中職語(yǔ)文教師要從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，當(dāng)然這需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面升級(jí)和改良。

（一）合理使用多媒體教學(xué)，渲染語(yǔ)文課的魅力。現(xiàn)如今，時(shí)代在飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)，要將多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。利用多媒體技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、文字、聲音、視頻等豐富的形式展現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象；同時(shí)也會(huì)大大吸引學(xué)生的興趣。中職語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：“語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代化教育手段，并最大程度利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)提高教學(xué)效率?！彼?，中職語(yǔ)文教師要按照教學(xué)要求，從學(xué)生角度出發(fā)，充分利用好多媒體技術(shù)來(lái)完成教學(xué)?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，讓課堂變得活躍起來(lái)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能讓他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這節(jié)課時(shí)，就可以利用多媒體展示賈府的院落方位示意圖，可以清晰地展示林黛玉在賈府的行蹤路線，讓學(xué)生一目了然，更好的學(xué)習(xí)文章。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望。著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是材料?！痹谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果只有老師講，會(huì)很困難。所以老師要積極營(yíng)造一種特定的情境，例如可以講述一個(gè)故事，或者通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)展一個(gè)小競(jìng)賽的形式，將學(xué)生帶入特定的情景中，可以帶動(dòng)他們的想象力和學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望是可以通過(guò)外界的刺激激發(fā)出來(lái)的，所以需要教師做正確的引導(dǎo)。我們所說(shuō)的通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境就是一種有效的方式，教師可以在配合課堂主題的情況下，利用一些科技手段增加課堂氛圍，能夠不知不覺(jué)的使學(xué)生自主加入進(jìn)來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的。例如學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞的時(shí)候，可以先給學(xué)生們播放赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)影視作品，然后再切入教學(xué)內(nèi)容，介紹周瑜這個(gè)人物形象，用這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)工作。

（三）實(shí)行分層次教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。作為教師，要因材施教，既不能偏向?qū)W習(xí)水平高的一方，也不能傾向于學(xué)習(xí)水平低的一方，否則就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，也不利于教學(xué)。所以，中職的語(yǔ)文教師要分層次教學(xué)，就是按照不同的學(xué)生在文化基礎(chǔ)、智力因素、方法態(tài)度等方面的不同水平來(lái)區(qū)別教學(xué)，把位于相同水平的學(xué)生按組劃分，然后進(jìn)行教學(xué)，這樣可以對(duì)學(xué)生的不同水平進(jìn)行針對(duì)式的教育，促進(jìn)其提高。采用分層次教學(xué)可以對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的培養(yǎng)，但是要做好各種準(zhǔn)備，避免學(xué)生們對(duì)分層教學(xué)產(chǎn)生不良情緒。要為不同組內(nèi)的同學(xué)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生高效完成任務(wù)，并采用多種方法。如學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》之后，可以為學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生們安排較輕松的任務(wù)，即閱讀余秋雨的《蘇東坡突圍》，為相對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的同學(xué)設(shè)置較深入的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生們寫(xiě)讀后感；對(duì)于學(xué)習(xí)水平更高的學(xué)生，可以讓他們嘗試著去模仿并創(chuàng)作相似的詩(shī)詞作品。

（四）采用互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。我國(guó)一直提倡以師為尊，在課堂上以老師教學(xué)為主，學(xué)生聽(tīng)課為輔，這樣會(huì)使學(xué)生的興趣減弱。而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)比較薄弱，所以就要求中職的語(yǔ)文教師能夠加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。采用互動(dòng)式教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生會(huì)積極參與課堂互動(dòng)，變被動(dòng)接受到自覺(jué)參與，會(huì)很大程度地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。如在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，老師可以讓學(xué)生分角色來(lái)演繹文章內(nèi)容，老師也要一同參與，教師與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，一方面可以增加學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入理解，另一方面可以豐富教學(xué)方法，增加老師與學(xué)生的交流與溝通。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在職業(yè)教育的發(fā)展速度很快，作為中職語(yǔ)文教師要緊跟發(fā)展形勢(shì)，一切為了學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理論和方法，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，更新課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到大的提升。

（作者單位：高郵市菱塘民族中等專業(yè)學(xué)校）