《得道多助 失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程分析

本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成百家爭(zhēng)鳴的局面。學(xué)習(xí)本文要把握其思想觀點(diǎn)，了解它的論述方式。

學(xué)情分析

1.知識(shí)基礎(chǔ)：八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了相關(guān)文章《大道之行也》，有助于理解文章有關(guān)人和的思想；九年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了《隆中對(duì)》對(duì)于理解“固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)”等有幫助。

2.能力基礎(chǔ)：通過(guò)初中兩年的文言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定文言理解能力，所以本文學(xué)習(xí)沒(méi)有逐字逐句的翻譯，而是以理解文章思想內(nèi)容為主。

3.心理基礎(chǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)孟子的文章，了解孟子的思想，推而廣之，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自我，深刻領(lǐng)會(huì)“和”的思想內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)思路

本文從文言的角度來(lái)說(shuō)，很好理解。所以沒(méi)有以文言理解為重，而是通過(guò)對(duì)文章的分析、理解加深對(duì)文章文言知識(shí)和內(nèi)容的理解，把文言知識(shí)、文章內(nèi)容和文章思想結(jié)合起來(lái)分析理解。在明晰文章思路和理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上有助于學(xué)生當(dāng)堂成誦。

教學(xué)方法：整堂課以學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、相互合作的學(xué)習(xí)方式為主線展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)定教，依學(xué)施教。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、疏通文意，把握課文的思想內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)。

2、積累文言詞語(yǔ)，掌握常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的意義和用法，提高閱讀文言文的能力。

3、學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法，品味雙重否定、排比等手法的表達(dá)效果。

4、理解“天時(shí)”“地利”“人和”與“得道多助，失道寡助”的含義，增強(qiáng)對(duì)“和”的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

教學(xué)流程

（一）新課導(dǎo)入

老師出一副上聯(lián)，得道多助，學(xué)生對(duì)下聯(lián)，失道寡助。雖然不符合對(duì)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，不能有重復(fù)的字，但思想?yún)s和孟子的如出一轍，今天我們就學(xué)習(xí)孟子的《得道多助 失道寡助》。

（二）朗讀課文 整體感知

1、教師示范朗讀

2、學(xué)生自由朗讀

3、帶著問(wèn)題默讀

問(wèn)題：本文是孟子向君主闡明自己的觀點(diǎn)，那么孟子的觀點(diǎn)是什么？

朗讀之后學(xué)生提出兩種觀點(diǎn)：

（1）天時(shí)不如地利 地利不如人和

（2）得道多助 失道寡助

到底是哪個(gè)觀點(diǎn)呢？一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完就會(huì)明確。

三、研讀課文 把握文意

1、首先，作者提出自己的觀點(diǎn)：天時(shí)不如地利 地利不如人和

天時(shí) < 地利 < 人和

2、三里之城，七里之郭。城：內(nèi)城 郭：外城 什么是內(nèi)城，什么是外城？以北京城為例

教師講解：古代一里相當(dāng)于我們現(xiàn)在的五百米，那么這個(gè)城大概有三千五百米，相當(dāng)于從學(xué)校到萬(wàn)達(dá)。那么這個(gè)城大嗎？

學(xué)生回答：小

如果我攻打它，而且是圍攻，能不能打贏呢？

學(xué)生回答：能

但是，孟子說(shuō)，不能，為什么呢？

學(xué)生回答：環(huán)而攻之而不勝，夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。

首先把句子的重點(diǎn)字詞劃出來(lái)。環(huán)：圍 夫：句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)實(shí)意。

3、既然天時(shí)不如地利，那么我們讓它擁有地利，會(huì)不會(huì)勝呢？擁有什么樣的地利呢？（從文中找）

學(xué)生回答：城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也。

大家觀察一下，這幾句話有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答：雙重否定，表肯定

為什么不直接說(shuō)城高，池深，兵革堅(jiān)利，米粟多，而是要雙重否定一下？讀一讀原句和去掉否定詞之后有什么差別。

學(xué)生回答：強(qiáng)調(diào)

強(qiáng)調(diào)了什么？

學(xué)生回答：擁有很好的地利條件

擁有這么好的地利條件，結(jié)果是什么樣的呢？

學(xué)生回答：委而去之

劃出重點(diǎn)字詞：委：放棄 去：離開(kāi)

為什么委而去之？

學(xué)生回答：地利不如人和

由此可見(jiàn)人和的重要性。

4、齊讀前半部分。

5、理思路，試著背誦。

6、帶著問(wèn)題齊讀后半部分。

問(wèn)題：如果說(shuō)前半部分談戰(zhàn)爭(zhēng)，那么后半部分在說(shuō)什么？

學(xué)生回答：治國(guó)之道

7、域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利

劃出重點(diǎn)字詞：域，以，固，威

由“威天下不以兵革之利”你想到了誰(shuí)？

學(xué)生回答：秦始皇 ，用武力，用嚴(yán)刑酷法，但是卻被推翻

由“固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)”你又想到了誰(shuí)？

學(xué)生回答：《隆中對(duì)》中的荊州和益州，它們是用武之過(guò)，是兵家必爭(zhēng)之地，易守難攻，但卻被劉備占領(lǐng)，可見(jiàn)固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，而要以什么？

學(xué)生回答：以人和

怎樣做到人和呢？作為一個(gè)君主？

學(xué)生回答：愛(ài)民，選賢舉能（《大道之行也》）

做到這些也就“得道”了，我們?yōu)槭裁匆玫侥兀?/p>

學(xué)生回答：得道多助，失道寡助。寡助之至，親戚畔之，多助之至，天下順之，以天下之所順，攻親戚之所畔。故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

劃出重點(diǎn)字詞：至，親戚，畔，順

得到和失道兩種完全不同的后果，言外之意，要得道。

8、回到最初的問(wèn)題：孟子的觀點(diǎn)是什么？

學(xué)生說(shuō)出，說(shuō)明理由。

根據(jù)方框里的內(nèi)容做出選擇，這篇文章是孟子要談自己的治國(guó)之道，所以他的觀點(diǎn)是：得道多助，失道寡助。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 拓展升華

孟子提出了他的治國(guó)之道，強(qiáng)調(diào)了人“和”的重要性，“人和”對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)很重要，那么對(duì)于其它方面呢，對(duì)于我們呢？學(xué)生回答：家和萬(wàn)事興。其實(shí)，大到國(guó)家，小道我們個(gè)人，“和”都很重要。比如，我們每個(gè)人自身就需要“和”，內(nèi)心的平和，只有有一個(gè)平和的內(nèi)心，我們才能做好我們想做的事。

五、作業(yè)布置

1、背誦本文

2、解釋重點(diǎn)字詞

（作者單位：包頭市第五中學(xué)）