淺談高中美術(shù)教學(xué)改革

在高中美術(shù)教育教學(xué)中，我們教師應(yīng)該主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，走出過(guò)去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，探究豐富多樣的教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還需要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)、喚醒學(xué)生潛在的能力，使每一個(gè)學(xué)生都散發(fā)出獨(dú)特的光芒。

如今，素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，審美能力也成為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，美育的地位也隨之上升。但是，我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)一直沒(méi)有發(fā)揮出它本身具有的重要教育功能，究其原因主要還是美術(shù)教學(xué)受傳統(tǒng)的習(xí)慣影響。怎樣才能擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，充分地發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的教育作用呢？

一、改革美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想

我認(rèn)為我們的教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)該是豐富、生動(dòng)、多樣的。因此，每當(dāng)我走進(jìn)教室，總是面帶笑容，讓學(xué)生們把教師當(dāng)成他們的朋友。教師除了要注意自身的外表美之外，更應(yīng)注意表情要豐富，語(yǔ)言要親切，說(shuō)話聲調(diào)要有高低變化。受過(guò)傳統(tǒng)的、成人化的、模仿性的美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的美術(shù)教師，接受新的美術(shù)教學(xué)改革的理念，擺脫傳統(tǒng)的、成人化的、模仿性教學(xué)的常規(guī)，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)從理論到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

1、上課要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。高中美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而我們作為美術(shù)教師，要承認(rèn)學(xué)生中存在的個(gè)體差異，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向，并給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)和提高學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

2、把美術(shù)教學(xué)的范畫與步驟圖當(dāng)作和其他學(xué)科的掛圖一樣的“直觀教具”使用，范圖代替了實(shí)物，成為學(xué)生模仿的樣板。寫生、記憶與想象教學(xué)都依賴范畫樣本和近幾年流行的“簡(jiǎn)筆畫資料”，完全上成了臨摹課?？傮w來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師不重視視覺(jué)“直觀性”的教學(xué)訓(xùn)練，忽視了美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)。因此，教師要改變這種觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的直觀教學(xué)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步掌握繪畫技巧。

二、美術(shù)教學(xué)改革的重要性

把美術(shù)作為教育手段，用藝術(shù)的表現(xiàn)方法培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以來(lái)，一直沿用的都是臨摹傳習(xí)的方法。臨摹教學(xué)在封建社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，起到了學(xué)承古人、教習(xí)后人的重要作用。隨著人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，臨摹教學(xué)越來(lái)越不能適應(yīng)文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)對(duì)客觀認(rèn)知發(fā)展的需要，于是出現(xiàn)了改革美術(shù)教學(xué)方法的思潮。為了改變美術(shù)教學(xué)落后的現(xiàn)狀，適應(yīng)教學(xué)改革的要求，適應(yīng)培養(yǎng)具有改革與創(chuàng)造才能的開拓型人才的需要，我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)需要選擇能夠一步跨躍兩個(gè)教改浪潮的方法，即用寫生教學(xué)改革臨摹教學(xué)的同時(shí)用創(chuàng)造性教學(xué)改革模仿性教學(xué)。

三、注重師生間及學(xué)生間的交流與探討

傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的模式往往是教師先講解作畫要領(lǐng)，然后學(xué)生分別獨(dú)立完成作業(yè)，即使相互之間有語(yǔ)言的交流，也是教師為了維持課堂紀(jì)律而對(duì)學(xué)生提出的要求。而現(xiàn)代教學(xué)改革則要求學(xué)生主動(dòng)參與，提高交流與合作的能力。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造更多的JndiCWhpZWFgYkVY+agySA==機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。以欣賞課教學(xué)為例，教師在適當(dāng)?shù)闹v解介紹后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，可以讓他們談一談自己最喜歡的一幅作品，并說(shuō)一說(shuō)理由，可以個(gè)別發(fā)言，也可以分小組討論，再推選代表在全班交流。對(duì)于一些較為枯燥的美術(shù)常識(shí)，我們可以借鑒電視上某些益智娛樂(lè)欄目的方法，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)答，再以積分多少?zèng)Q定勝負(fù)。這種方式迎合了中學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠極大地調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，使他們?cè)谟淇斓挠螒蛑姓莆樟酥R(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外我們還可以組織學(xué)生課后查找資料，搜集一些美術(shù)方面的小故事或是著名畫家的學(xué)畫經(jīng)歷等，再組織學(xué)生開展一場(chǎng)小型的美術(shù)故事會(huì)?？傊?，通過(guò)多種形式的活動(dòng)活躍美術(shù)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在性格、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面都是是有差異的，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)有不同的表現(xiàn)，作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，并善于挖掘他們的內(nèi)在潛能，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況因材施教，并在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。同時(shí)，美術(shù)教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，不能用“畫得像不像”作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，我們要站在學(xué)生的角度，用發(fā)展的眼光看待他們，多關(guān)注他們的創(chuàng)造能力，而不能把他們培養(yǎng)成只會(huì)模仿的“克隆人”。比如，如迪士尼樂(lè)園的創(chuàng)始人之一華特·迪士尼，他小時(shí)候曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，但是他這種神奇的幻想非但沒(méi)有得到教師的稱贊，卻遭到了嘲諷，認(rèn)為他的畫不倫不類，這樣扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維的做法是非常不可取的。因此，作為美術(shù)教師，我們一定要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，看到他們的長(zhǎng)處和創(chuàng)意。星星之火可以燎原，多些鼓勵(lì)、多些表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生們留下成功的機(jī)會(huì)和希望，這對(duì)他們的一生都會(huì)帶來(lái)不可估量的影響。

五、推進(jìn)開放性內(nèi)容教學(xué)

要徹底改革高中美術(shù)教學(xué)，教師還要多加入一些開放性的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生引向課外，使他們走向自然、走向社會(huì)，這樣學(xué)生熟悉的田間地頭、公園、街道等成為了他們的美術(shù)課堂，而且他們?cè)谄渲猩钋懈惺艿搅舜笞匀坏亩嘧硕嗖?、廣闊無(wú)垠。

（作者單位：海拉爾區(qū)實(shí)驗(yàn)高中）