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    微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實效性分析

    2017-12-29 00:00:00陳園園李威
    知識文庫 2017年22期

    隨著信息化時代的不斷發(fā)展,嶄新的教學(xué)模式也被孕育出來。微課就在此背景下誕生了。新課改給了教師教學(xué)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要不斷突破限制,摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式,不斷創(chuàng)新,讓教學(xué)更具實效性。本文將對微課進(jìn)行研究,并探討微課教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的作用及實施方法,以期能提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)教學(xué)目的。

    傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多注重知識的教學(xué),對于教學(xué)的質(zhì)量、實效性、效率等并沒有過多的注重。再加上小學(xué)生天性活潑好動,興趣廣泛。單一的、沉悶的教學(xué)模式只會令學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。而微課作為一種新型的教育模式,具有短小精悍、小學(xué)內(nèi)容有針對性等特征。微課能夠滿足小學(xué)生對知識探索的要求,滿足他們的實際求知需要。通過微課教學(xué),可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么,微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起到哪些作用呢?在教學(xué)中又如何應(yīng)用微課教學(xué)提高教學(xué)的實效性呢?

    一、微課教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的作用

    1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    微課的主要特點有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容精悍、主題突出、趣味性強(qiáng)、反饋及時等特點。教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,可以給予學(xué)生不同的視覺、聽覺上的感受。讓學(xué)生不再是在一成不變的教學(xué)模式中被迫接受知識。這樣的教學(xué)模式容易將學(xué)生的注意力吸引住,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)語文的興趣。并會主動地探索語文知識,根據(jù)微課中的資源,解開難題,探索更多的知識。最后通過微課,可以激發(fā)課堂活力,讓語文課堂氣氛活躍,煥發(fā)光彩。

    1.2拓展學(xué)生知識儲備

    微課不同的展現(xiàn)方式以及豐富的內(nèi)容,有利于拓展學(xué)生的知識儲備。通過微課,可以把各種各樣的內(nèi)容、形式、學(xué)習(xí)資源展現(xiàn)給學(xué)生。完整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到課本上的知識,還能拓展到更多的課外知識。只對于提高學(xué)生語文水平有重要的作用。學(xué)生的知識儲備得到拓展,在寫作、閱讀、理解上面都會有所進(jìn)步。有了豐富的知識,在寫作時就能“下筆如有神”,在閱讀時就能輕松理解到文章表達(dá)的意思。微課為學(xué)生展現(xiàn)了一個更廣闊的視野,拓寬了學(xué)生的視野,拓展了他們的知識儲備。

    二、微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

    2.1在朗讀中應(yīng)用微課教學(xué)

    朗讀是語文教學(xué)活動中一個重要的環(huán)節(jié)。通過朗讀的教學(xué),可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的新詞匯,并在朗讀過程中提高學(xué)生的朗讀水平,幫助學(xué)生提高他們的閱讀理解能力。為以后的閱讀發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而在實際的教學(xué)過程中,教師開展朗讀活動卻有困難。一方面是字詞、句子朗讀音調(diào)、語調(diào)問題,二是重點字、詞、句子的理解。為了解決這兩大難題,教師可利用微課進(jìn)行教學(xué)。例如,在教學(xué)古詩《回鄉(xiāng)偶書》時,需要學(xué)生熟讀并流利背誦古詩,對古詩的意思、表達(dá)的情感有所了解。那,那么教師就利用微課,把古詩制作成視頻教學(xué)。把重點內(nèi)容匯總,包括古詩朗讀音頻、生字、讀音、重要字的解釋、全文翻譯等制作在一個6分鐘的視頻中。學(xué)生可邊看視頻邊跟讀,從聽、讀、看多方面了解古詩,可有效提高教學(xué)效率。

    2.2在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課教學(xué)

    自主學(xué)習(xí)能力是新課改中對中小學(xué)生的要求,如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力,一直是教師關(guān)注的話題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,對于自主學(xué)習(xí),教師很多都錯誤地理解成為讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)知識,無需教師引導(dǎo)和講解。并且在教學(xué)中通常以布置作業(yè)、布置閱讀等讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的做法并不能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。只有激發(fā)學(xué)生的主觀能力性,讓他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,才能幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升自我。例如,在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》時,教師可將上課需要用到的課件、視頻、圖片等教學(xué)資料整理好,讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)資料自行預(yù)習(xí)。對生字、詞語、組詞、造句都有詳細(xì)的講解,學(xué)生根據(jù)教學(xué)資料能充分做好課前預(yù)習(xí)。那么教師在教學(xué)過程中就只需對學(xué)生不理解的內(nèi)容進(jìn)行重點講解,并加強(qiáng)練習(xí),能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

    2.3在課堂作業(yè)中應(yīng)用微課教學(xué)

    教師往往有這樣的體驗,在講解課堂作業(yè)時,很多重點的問題需要反復(fù)的講解,但是有一部分學(xué)生仍然不理解。課堂作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),提高學(xué)生完成課堂作業(yè)的效率和質(zhì)量,是教師必須要解決的問題。微課完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計,多種途徑和設(shè)備制作,實用性強(qiáng),對于教學(xué)有重要的作用。教師可利用微課,將課后作業(yè)重點部分、問題講解等通過PPT、課件、視頻等展現(xiàn)出來。把學(xué)生可能不理解的內(nèi)容通過視頻講解來解決,學(xué)生可反復(fù)多次觀看視頻,直到完全理解為止。例如,在教學(xué)《驚弓之鳥》之后,在課后作業(yè)練習(xí)中,有如下練習(xí):寫出下面詞語的近義詞。 趕快——( )后悔——( )奇怪——( )勸告——( )。學(xué)生覺得有一定的難度,或者會無從下手。但是通過微課的展示、講解,學(xué)生很快就找到了答案。學(xué)生通過課后作業(yè)的練習(xí),鞏固了新學(xué)的知識,并且能夠從中理解到上課時不能理解的東西。

    三、結(jié)語

    在新課改的潮流下,各種新的教學(xué)模式活躍在小學(xué)語文教學(xué)。教師利用微課教學(xué),必須要清晰認(rèn)識到微課對小學(xué)語文教學(xué)的作用,并且能在具體的應(yīng)用過程中充分的發(fā)揮出微課的優(yōu)勢。以短小精悍的篇幅來提高課堂教學(xué)的實效性,運(yùn)用多種方式將豐富多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)為學(xué)生,讓學(xué)生能在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)到更多的知識。

    項目名稱:《小學(xué)語文微課資源的開發(fā)與應(yīng)用研究》項目編號:JJB1215020。

    (作者單位:齊齊哈爾高等師范??茖W(xué)校)

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