利用影視資源進(jìn)行青春期教育的實(shí)踐研究

青春期是人生一個(gè)比較特殊的時(shí)期，受體內(nèi)激素不穩(wěn)定的影響，學(xué)生往往表現(xiàn)出情緒波動(dòng)較大、易怒、逆反等情緒狀態(tài)。影視資源豐富多樣，直觀形象，可以從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)其聽覺和視覺，增強(qiáng)了學(xué)生的注意力和凝神度，是可以被廣泛應(yīng)用的一種新型教學(xué)手段。教師也可以在輕松的環(huán)境下完成授課，更有利于塑造和諧的課堂氛圍。

隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的“圖像化時(shí)代”。當(dāng)前，電影、電視等影視資源已大量涌入人類生活，占據(jù)了人們半數(shù)以上的閑暇時(shí)間。 電影、電視等影視資源豐富而多樣、直觀而形象，融知識(shí)性、審美性、思想性、教育性為一體，在教書育人方面發(fā)揮獨(dú)特作用，對(duì)提高“基礎(chǔ)”課程教育教學(xué)的實(shí)效性意義重大。

一、將影視資源引入青春期教育的時(shí)代背景

青春期是人生一個(gè)比較特殊的時(shí)期，受體內(nèi)激素不穩(wěn)定的影響，學(xué)生往往表現(xiàn)出情緒波動(dòng)較大、易怒、逆反等情緒狀態(tài)，給教育工作者帶來了很大的壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)策略多以說服教育為主，在無形中將教師和學(xué)生放置在對(duì)立面上，而且生硬刻板，這不僅不利于青春期教育的落實(shí)，更影響了師生之間的和諧關(guān)系。

受社會(huì)信息化發(fā)展的影響，現(xiàn)代學(xué)生喜歡靈活輕松的學(xué)習(xí)氛圍、喜歡突出自己的學(xué)習(xí)主體地位，更傾向于移動(dòng)式和碎片化的學(xué)習(xí)模式。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)于青春期知識(shí)的獲取，20%通過書籍獲取，68%通過相關(guān)電視劇，63%以主題電影形式獲取。影視資源豐富多樣，直觀形象。直觀性可從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)其聽覺和視覺，增強(qiáng)了學(xué)生的注意力和凝神度。而形象性又為學(xué)生提供了想象的空間，令其產(chǎn)生對(duì)人生的思考，這些都符合學(xué)生青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)，因此運(yùn)用影視資源進(jìn)行青春期教育可以大大提高課堂的教學(xué)效率。

二、運(yùn)用影視資源進(jìn)行青春期教育的實(shí)施過程及結(jié)果

（一）研究對(duì)象的確定

教師選取同一學(xué)年同一專業(yè)，心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班作為此次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象，并將1班作為對(duì)照組，2班確定為實(shí)驗(yàn)組。

（二）主題選擇階段

根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所表現(xiàn)出來的獨(dú)特問題，教師認(rèn)真進(jìn)行斟酌和篩選，確定將“青春期兩性關(guān)系”這一敏感的話題作為此次研究的主題。

（三）實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程

在主題確定的基礎(chǔ)上，對(duì)2a5488e81e748f473b1327ecc333cf763187e53a32824450f5790bf7e0cd8bfb1班（對(duì)照組）進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，采用講授、案例分析和討論等教學(xué)手法。在講授結(jié)束后，讓學(xué)生分享自己的感受，并由教師做簡要的總結(jié)。而2班（實(shí)驗(yàn)組）則引入影視資源，針對(duì)本節(jié)課主題，教師選取《最好的我們》片段在課上進(jìn)行展示，學(xué)生通過觀看本段視頻，自由發(fā)言，談自己對(duì)于青春期兩性關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自己總結(jié)出青春期兩性關(guān)系的正確相處模式，并升華出“最好的我們，就是一起進(jìn)步，一起成長，一起變成更好的我們”這一主題。

通過兩組對(duì)比顯示，2班（實(shí)驗(yàn)組）的教學(xué)氛圍更加輕松活躍，學(xué)生的參與度和教學(xué)目標(biāo)的完成程度均高于1班（對(duì)照組），更令人驚喜的是，2班（實(shí)驗(yàn)組）可以通過觀看影視資源和教師的簡單引領(lǐng)，自己總結(jié)出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容并做到升華主題，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而教師作為設(shè)計(jì)者和引領(lǐng)者，在本節(jié)課的教學(xué)過程中可以和學(xué)生和諧相處，打破了傳統(tǒng)的對(duì)立地位，使課堂的教學(xué)氛圍更加輕松和諧。

三、影視資源引入教學(xué)的注意事項(xiàng)

雖然影視資源的引入可以使教學(xué)變得更加生動(dòng)靈活，但在選取影視資源時(shí)仍需要注意以下方面內(nèi)容。

1、影視內(nèi)容的選取要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

不同年齡的學(xué)生心理發(fā)展水平也不同，因此，教師一定要認(rèn)真研究所教年齡學(xué)生的心理發(fā)展水平， 以此為基礎(chǔ)選取適合該年齡段學(xué)生的影視資源，讓影視資源的吸收率達(dá)到最大化。若忽略了學(xué)生的心理發(fā)展年齡，則有可能造成學(xué)生理解不到位或感覺幼稚從而影響整體教學(xué)效果。

2、影視內(nèi)容的截取要簡練、合理

因影視資源往往存在著劇情錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，若不加處理的出現(xiàn)在課堂中，會(huì)造成時(shí)間浪費(fèi)的局面，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。因此教師在確立教學(xué)主題的情況下，要對(duì)影視內(nèi)容進(jìn)行簡單的截取，簡單精煉的突出本節(jié)主題內(nèi)容即可，預(yù)留出讓學(xué)生討論和教師總結(jié)的時(shí)間，這樣可以讓時(shí)間的利用變得更加高效。

3、及時(shí)對(duì)影視教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整

任何教學(xué)方法都不是一成不變的，隨著影視教學(xué)的開展，學(xué)生對(duì)其的接受能力也在發(fā)生相應(yīng)的改變。因此，教師要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心態(tài)變化，對(duì)所采取的教學(xué)方式進(jìn)行反思和調(diào)整，這樣才能動(dòng)態(tài)的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

綜上所述，影視資源靈活、生動(dòng)、想象，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度，更符合青春期學(xué)生獨(dú)立性和依賴性并存的心理發(fā)展特點(diǎn)，是可以被廣泛應(yīng)用的一種新型教學(xué)手段。教師也可以在輕松的環(huán)境下完成授課，更有利于塑造和諧的課堂氛圍。

（作者單位：吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校）