高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)分析

對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，是當(dāng)前我國就業(yè)崗位中實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接的高職院校教學(xué)改革核心環(huán)節(jié)。在此前提下，本文就將在充分實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，通過對(duì)高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革的研究，進(jìn)而對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)進(jìn)行探討。希望能將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步提升當(dāng)前大學(xué)生的綜合競爭實(shí)力。

隨著近年來我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和通信技術(shù)的全面發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸融入到了我們的日常生活中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為了當(dāng)前高校大學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)。在我國高等教育過程中，高職教育也是不可忽視的教育環(huán)節(jié)，其對(duì)于高等教育質(zhì)量的提升也起到了極大的影響和幫助。高職院校在開展教育工作的過程中更注重對(duì)職業(yè)能力和技術(shù)技能性人才的培養(yǎng)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生的文化基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo)，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，促進(jìn)人才的全面性發(fā)展。那么在高職院校中怎樣科學(xué)組織《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容，從而開展基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)行有效的教學(xué)策略，也是當(dāng)前高職院校在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)需要深入研究的問題。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)及其策略

教學(xué)策略，指的就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，針對(duì)已經(jīng)確定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生基本情況，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式和技術(shù)等進(jìn)行選擇，所形成的一種有意義的教學(xué)方案。教學(xué)策略上也要具備一定的綜合性和靈活性，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

當(dāng)前，有很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師都將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)上，但是往往并不能取得良好的效果，難以對(duì)高職教育優(yōu)勢和特征進(jìn)行展現(xiàn)。雖然教師在實(shí)際教學(xué)過程中也相應(yīng)的采用了案例教學(xué)或是分組教學(xué)等形式，但是任務(wù)在開展的過程中并不能真正發(fā)揮學(xué)生和小組的作用，大部分仍然將教師作為課堂中心，集中進(jìn)行授課和教學(xué)，小組教學(xué)的方式大多都流于形式，難以真正將學(xué)生為主體進(jìn)行展現(xiàn)。教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然缺乏對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考，更難以設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的過程中很容易受到影響，難以適應(yīng)今后的工作崗位。所以，對(duì)當(dāng)前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改變和完善，實(shí)行科學(xué)教學(xué)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)就顯得十分必要。

二、對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)改革的策略

（一）對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，注重教學(xué)效果

教學(xué)理念是對(duì)認(rèn)識(shí)的一種集中體現(xiàn)形式，同時(shí)也是人們?cè)陂_展的教學(xué)活動(dòng)中所秉持的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的前提。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂的主體是教師，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。受到教師理念的影響，認(rèn)為只要在課堂中把知識(shí)傳授下去即可，沒有和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，更難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。都說講課是一門藝術(shù)，課堂是舞臺(tái)，如果在舞臺(tái)上只有演講者的演講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該有聽講者，做到莫逆于心，也就是在心中對(duì)演講者所講的內(nèi)容不V10RAEQLuad4lL+sO6YGiQ==出現(xiàn)抵觸，情感方向保證一致，這也是當(dāng)前教學(xué)工作者追求的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在此背景下教學(xué)理念也需要進(jìn)行相應(yīng)更新，從而將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為當(dāng)前課堂中的主體，教師則要將自己的位置放在指導(dǎo)者和參與者上，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

（二）對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該具備對(duì)“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)工作不是教師自己的事情，如果沒有了學(xué)生的“學(xué)”，那么教師的“教”就喪失了意義。所以在教學(xué)過程中，教師必須對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行確立，樹立起“以學(xué)生為本”的教育理念，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

在實(shí)際教學(xué)過程中，還要求廣大教師要具備反思意識(shí)，也就是在教學(xué)工作開展過程中不斷反思和研究自身的教學(xué)工作：這種教學(xué)方式有效嗎？教學(xué)方案還需要做哪些調(diào)整？只有在教學(xué)中不斷研究和反思，才能使教學(xué)工作向著越來越完善的方向發(fā)展，教學(xué)效果和學(xué)生能力才能得到顯著提升。

（三）做到個(gè)人和團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，在此環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有效發(fā)展，尤其是針對(duì)不同觀念和想法的學(xué)生，教師更需要對(duì)這項(xiàng)工作引起重視。有個(gè)性的學(xué)生經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中制造驚喜，所以教師要在此環(huán)節(jié)中對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵(lì)，只有在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展。可以說，一門課程不管是怎樣重要，教師多么優(yōu)秀，課程都是專業(yè)的，所以在此背景下，教師就要從專業(yè)人才培養(yǎng)的目的上出發(fā)，根據(jù)專業(yè)性人才的培養(yǎng)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，通過這種方式對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合競爭實(shí)力，為其今后在社會(huì)的發(fā)展上奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，高職院校教育改革工作的基本核心是對(duì)當(dāng)前學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)合格人才。隨著當(dāng)前我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，微課、MOOC的興起，使得《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程也將迎來全新的教學(xué)方式，每一個(gè)教師在工作環(huán)節(jié)中都應(yīng)該懷抱終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的理念，將學(xué)生的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，通過這種方式將學(xué)生的能力得到充分提升。這也要求廣大教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生的文化基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo)，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，促進(jìn)人才的全面性發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院）