鬼畫符

不愛讀書的孩子，我家娃當屬一個。一放學，腦子里想的就是今晚能夠看什么動畫片。《動物兄弟》、《熊出沒》、《消防員山姆》……你不用替他操心，他都提前規(guī)劃好今晚要翻誰的牌子了。

或者不看動畫片也行，去玩吧！純粹就是那種瘋玩，沒有學習性目的的玩耍，那才是他的真愛。去沙坑里兜幾把沙子做城堡，去附中后面的地理園拿堆小石子當烤香腸店老板。每次到家，那雙小爪子里，連指甲縫都藏滿了黑色的泥垢一頭大汗黏在頭發(fā)絲上，束束分明；鼻孔變成小煙囪的時候，就免不了要接受我凌厲的眼神的批判了。

小孩子，多一點玩樂不是很好么？在玩中也可以啟智，也可以鍛煉他的思維能力和交際水平啊。讓我犯難的是，除了玩，他對繪畫、讀書、寫字沒有任何興趣。一有機會逮到他，讓他坐下來畫畫，他只能垂頭喪氣地說：“好吧……”

不畫還好。一畫才發(fā)現(xiàn)這簡直是給自己找不痛快。坐在小椅子上的兒子，拿著繪畫本和筆，煞有介事地在畫他心中的蘋果。邊畫，嘴里邊念念有詞，這是什么，那是什么，為什么是這個樣子。聽著是在解釋那些線條和涂色的由來，但仔細對照他所畫的實物，簡直牛頭不對馬嘴，不知所以然。

我問他：“知道什么是圓嗎？會不會畫圓？”

“知道！圓就是這樣的！”邊說他邊演示他心中的圓形。

可是，誰能告訴我，這不知道是什么形狀的東西怎么會是圓？居然還有放射性絨毛？這也相差太遠了吧！

我給他順手畫了一個圓，還沒等我畫完，他搶先說：“我會了！知道怎么畫了！”結果筆在他手上，神奇地又衍生出一堆奇怪的線條。

我問他：“那你畫的那一豎是什么呢？”

“是蘋果的葉子，媽媽！”

我什么時候教他葉子是一條線呢？這樣奇葩的答案也是醉了！

然后，蘋果畫好了。一個小小的似櫻桃股的蘋果占據了一張A4紙的大小。他已經翻開了下一頁。我順勢提醒他“寶寶，不可以浪費紙哦。你看你的本子上還有那么多的空白?！薄皨寢專墒俏蚁氘媱e的，要給他們騰個新位置?！?/p>

好吧，說得也不無道理！另一幅畫作開始了。現(xiàn)在“創(chuàng)作”的圓是像新疆馕一樣的長條形，里面涂了一串串的紅色繩子，他還編了一個小故事。我實在是看不下去了。隨手翻開桌上一篇繪本，里面有只海豚的簡筆畫。因為他平時最愛看海洋動物，尤其喜歡鯊魚、虎鯨之類的兇猛型魚類，家里也買了一些魚類的玩具。這下，他應該有初步的輪廓和概念吧？

我耐著性子給他先示范了下，畫出海豚的形狀，雖然我的畫也是慘不忍睹，但至少不復雜不難仿。兒子很不情愿地說：“可是我不想畫海豚耶?！?/p>

“不行！你得照著媽媽的畫！”我的怒火已經忍不住要爆發(fā)了。

一堆鬼畫符一樣的色塊和線條，外加一堆亂七八糟的旁白已經徹底激怒了毫無耐性的我。怎么別的孩子在讀中班的時候已經能夠完整清晰地表達自己的思想，可以初步畫出生活中常見物品的理想模樣，而我家的這個孩子只能用胡亂涂抹來濫竽充數？

我邊陪兒子邊發(fā)了條朋友圈，以表示我對兒子學習過程的驚訝和不可理解。有些道理，我們明明懂，可是我就是做不到能夠心平氣和去正常對待。我以我的思維方式去理解一個孩子的行為，去解讀他的畫作。成人世界的游戲規(guī)則在孩子的心靈認知里并不受用。就像一個教美術的同事勸慰我，也許你認為孩子畫的是一堆狗屎，但他說不定認為自己很棒，畫的是一塊世界上獨一無二的金子呢？

至于有些朋友評論說：“這也許是他的創(chuàng)新意識在萌發(fā)呢！”我所理解的新思維一定是要建立在充分熟知已有規(guī)則和框架的基礎上，根據厚積的知識沉淀和思考，突破舊式套路；對形式、內容和思想的再創(chuàng)造。連路都走不穩(wěn)，怎能去順利奔跑、飛翔？也就是必須“有中生有，更優(yōu)秀”。是對既定事實的深層探索，而不是無厘頭的挑戰(zhàn)。我也反思，是否我這種思考路徑其實也是錯的呢？父母說的就全部都是對的嗎？

在幼兒對周圍的事物處在摸索時期和逐步感知的過程中，我們總是迫不及待地去引導，去規(guī)定、去限制。用我們的遲鈍的尺度去丈量孩子敏感的內心世界，嗯，換做我們是孩子的身份，你愿意嗎？以我這樣的倔性子，肯定不想！所以，在四歲的時候，可能我的畫也曾是鬼畫符，甚至更糟。