初探網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作新模式

近年來，小學(xué)德育工作受到各地區(qū)教育部門的重視，成為教育教學(xué)工作的重中之重，是學(xué)校教育的核心。由于受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，小學(xué)德育教學(xué)難度不斷增加，如何很好地開展小學(xué)德育工作呢？

我覺得應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，秉承人性化理念，將現(xiàn)代化教學(xué)手段融入小學(xué)德育工作中，創(chuàng)新工作模式。

1.彼此能更好地溝通

在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)中，師生之間、家長(zhǎng)與教師的交流局限于見面與電話形式，由于扮演的角色及所站的角度不同，往往出現(xiàn)學(xué)生及家長(zhǎng)不愿與教師主動(dòng)溝通的情況，甚至部分家長(zhǎng)采取逃避態(tài)度。

家長(zhǎng)與教師越來越疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致教師無法及時(shí)、有效地向他們反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)中存在的問題。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，將社交軟件融入德育工作中，可為學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與教師之間的交流架起一座堅(jiān)固的橋梁，使家長(zhǎng)深入地了解學(xué)生，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題，以便有效且有針對(duì)性地開展德育工作。

2.學(xué)生樂于展示

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師開展德育工作能夠幫助學(xué)生更好地融入集體，在集體中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，樹立自信心，展示自我。

同時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)文化知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不佳

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)德育工作受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響深遠(yuǎn)。

由于網(wǎng)絡(luò)管理體系不成熟，信息良莠不一，未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬性的認(rèn)識(shí)不夠，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)自我意識(shí)缺失和社會(huì)價(jià)值觀不正確等問題，嚴(yán)重影響學(xué)校德育工作開展。

小學(xué)德育工作開展不利，又會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生不良影響，使他們無法按照正確的人生方向發(fā)展。

2.學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)

在小學(xué)階段，無論在德育教學(xué)中依賴多媒體技術(shù)，還是通過信息技術(shù)與學(xué)生交流，都有可能對(duì)學(xué)生造成一定的影響，使他們過度依賴網(wǎng)絡(luò)。

家長(zhǎng)通常對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)與時(shí)間有嚴(yán)格限制，這也促成了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，使他們?cè)趯?shí)際生活中無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，繼而阻礙學(xué)校德育工作開展。

3.教學(xué)難度增加

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)工作中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接納程度較高，能夠在良好的狀態(tài)下接受德育教育。而現(xiàn)階段，由于網(wǎng)絡(luò)信息較全面，傳播也較迅速，學(xué)生接收到的信息不僅有積極信息，也存在一定數(shù)量的消極信息，如扶老奶奶過馬路反被訛詐、見義勇為救人反被誣陷等。這些消極信息均成為學(xué)生反駁教師德育教學(xué)觀點(diǎn)的重要論據(jù)，使德育工作開展難度不斷增加。

教師如果未能對(duì)相關(guān)事件給出正確解釋，說服學(xué)生，則易使學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而無法接受德育教育內(nèi)容，排斥德育學(xué)習(xí)。

1.更新形式，采取新型教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作是以小學(xué)生為主體，因此教師要掌握小學(xué)生的心理，從他們喜愛的網(wǎng)絡(luò)形式入手，真心了解他們心中所想、尊重他們所愛，這樣才能消除他們對(duì)施教行為的抵觸情緒，樂意接受德育知識(shí)。

同時(shí)，教師要配合采用新型的教學(xué)手段將正確的學(xué)習(xí)觀念高效地融入到學(xué)生的行為中，真正體現(xiàn)以生為本的教學(xué)要求。

所謂以生為本，不僅僅要求德育教育工作要積極培養(yǎng)學(xué)生正向的德育內(nèi)涵，也要以學(xué)生的愛好為主，尊重他們的思想需求和表現(xiàn)需求。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成“網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀”

小學(xué)生還不具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事件縝密的邏輯思維能力，同時(shí)正處在生長(zhǎng)的“海綿狀態(tài)”中，所以，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，積極與學(xué)生保持信息溝通，以直接或間接的方式進(jìn)行德育。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議較大的新聞事件，例如扶老奶奶過馬路反被訛詐，教師可以向?qū)W生講述正確的觀點(diǎn)，告訴他們“世上作惡的人雖多，但這不是令善良的人磨滅心智的理由”，也可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查看人們對(duì)這類事件的正面解讀，讓他們有所思、有所想，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下明辨是非。

3.利用社交平臺(tái)進(jìn)行德育教學(xué)

學(xué)校可以建立校園網(wǎng)，設(shè)立以班級(jí)為固定單位的交流端口，匿名或以公開的形式發(fā)布信息，消除學(xué)生對(duì)德育教育的戒備心理，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效溝通。

學(xué)生可自主發(fā)布信息，發(fā)表自己對(duì)事件的看法，教師認(rèn)真閱讀他們的觀點(diǎn)后，可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)他們的價(jià)值觀和人生觀等進(jìn)行正向引導(dǎo)，也可采用篩選公示信息內(nèi)容、舉實(shí)例說明等方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育觀念。

網(wǎng)絡(luò)交流方法對(duì)小學(xué)生而言比較有安全感，他們更愿意敞開心扉。同理，教師以這種形式開展德育教學(xué)工作，成效更好。

總之，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，創(chuàng)新小學(xué)德育工作模式非常有必要。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作有效開展，能讓學(xué)生改變對(duì)傳統(tǒng)德育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高人文素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，身心健康得到全面發(fā)展，并在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂。

而教師在實(shí)際的小學(xué)德育教學(xué)中，可有效改善現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境，豐富課堂形式，提高教學(xué)水平，獲得課堂教學(xué)的直觀反饋。