淺析高職財(cái)會(huì)專業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)模式

在社會(huì)快速發(fā)展中，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式顯然不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的步調(diào)。針對(duì)此，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)就需要立足于高素質(zhì)技能型人才，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，以此來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。財(cái)會(huì)專業(yè)作為實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)。對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能具有非常高的要求。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教師在保證日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，輸出高素質(zhì)的技能型人才。

一、實(shí)現(xiàn)校企合作

“校企合作”與“訂單式”培養(yǎng)方式，對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)而言具有重要的意義。高職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才。如高職院校采取這樣的人才培養(yǎng)模式，就能夠保證教育教學(xué)成果與社會(huì)發(fā)展保持相同步調(diào)。因此，此種人才培養(yǎng)模式可以說(shuō)是一種非常重要的方式。在實(shí)踐中，高職院校會(huì)對(duì)數(shù)家有意向的企業(yè)進(jìn)行綜合性判斷和對(duì)比，隨后就會(huì)偏向于與學(xué)生成長(zhǎng)更貼近，更有益于學(xué)生發(fā)展的企業(yè)展開合作辦學(xué)。一般情況下，在確定好與之合作辦學(xué)企業(yè)后，高職院校就會(huì)在各類事務(wù)確定后簽署合作協(xié)議。協(xié)議內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)明了雙方之間的權(quán)利義務(wù)，并且還會(huì)學(xué)生的外在提出更為細(xì)致的要求。也就是，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)完成基本招生工作后，與簽署協(xié)議的企業(yè)進(jìn)行協(xié)商以此來(lái)確定培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的具體策略。在雙方對(duì)人才培養(yǎng)模式達(dá)成共識(shí)后，高職院校就會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生展開系統(tǒng)化、規(guī)范化、全面化的教育教學(xué)，實(shí)踐性地展開人才培養(yǎng)模式。但是人才培養(yǎng)模式并不是一朝一夕就可完成的，在學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校還需與企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生的實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行協(xié)商，研究出最佳方案，從根本上保證高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生能夠按照預(yù)定計(jì)劃完成學(xué)期任務(wù)和畢業(yè)實(shí)習(xí)并順利就業(yè)。學(xué)生在學(xué)校接受系統(tǒng)化培養(yǎng)策略的時(shí)候，人才培養(yǎng)的責(zé)任并不是說(shuō)歸咎于某一方，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。校企合作的人才培養(yǎng)模式就是要促使學(xué)校與企業(yè)能夠在人才培養(yǎng)的過(guò)程中相互協(xié)商，并對(duì)學(xué)生的綜合性管理提出最優(yōu)方案，以促使學(xué)生能夠順應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。可以說(shuō)，校企合作的人才培養(yǎng)模式高職院校與企業(yè)承擔(dān)著相同的職責(zé)。為滿足教學(xué)需要，企業(yè)應(yīng)為高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)提供必要的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)設(shè)備，并做好學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)與管理等各項(xiàng)工作。通過(guò)這樣的培養(yǎng)模式就可了解到，企業(yè)其實(shí)就是學(xué)生接受實(shí)習(xí)的工作基地與就業(yè)場(chǎng)所。學(xué)生順利完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，企業(yè)還需對(duì)高職院校后期人才培養(yǎng)提供建設(shè)性的建議和必要的社會(huì)信息。并對(duì)招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人次培養(yǎng)方法提出指導(dǎo)性建議。關(guān)于高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，企業(yè)還可指導(dǎo)學(xué)校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)文化和企業(yè)文化進(jìn)行宣傳和教育。

就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展步調(diào)與人才培養(yǎng)趨勢(shì)，已經(jīng)有越來(lái)越多的高職院校和專業(yè)參與到校企合作機(jī)制中。高職財(cái)會(huì)專業(yè)采用這樣一種人才培養(yǎng)模式，可凸顯出高職院校辦校特點(diǎn)，且還可促使學(xué)生與社會(huì)接軌。隨著該種人才培養(yǎng)模式的成熟，校企合作機(jī)制將會(huì)成為高職院校發(fā)展的動(dòng)力。校企合作培養(yǎng)模式通過(guò)實(shí)踐獲得社會(huì)大眾的認(rèn)可。這樣一種人才培養(yǎng)模式可推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，且還可為學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)的難題，為教師提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。但是在此過(guò)程中有一點(diǎn)不容忽視，也就是校企合作的培養(yǎng)方式充分體現(xiàn)出教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)生每個(gè)成長(zhǎng)環(huán)節(jié)的重視，也可以看出高職院校在努力獲得社會(huì)大眾認(rèn)可的過(guò)程中所付出的努力。在這樣一種教育發(fā)展，高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中，會(huì)有越來(lái)越多的企業(yè)參與其中，也會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的教學(xué)。就高職財(cái)會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才中，校企合作更能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，更能夠促使學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)接軌，更能夠體現(xiàn)出教學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)提高學(xué)生綜合能力具有非常重要的意義。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理

高職財(cái)會(huì)專業(yè)在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才期間，專業(yè)文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，而專業(yè)文化的建設(shè)理應(yīng)是課程教學(xué)管理的內(nèi)容。因此，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，在具體的教學(xué)管理中，應(yīng)形成專業(yè)文化氛圍，以此才可在具體的培養(yǎng)模式中促進(jìn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)文化概念的產(chǎn)生，促進(jìn)后期教學(xué)創(chuàng)新管理。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，必須加強(qiáng)專業(yè)文化素養(yǎng)的滲透。就現(xiàn)代化的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，專業(yè)文化素養(yǎng)將是財(cái)會(huì)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才一種體現(xiàn)。

首先，強(qiáng)化系統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。強(qiáng)化系統(tǒng)的財(cái)會(huì)文化專業(yè)學(xué)習(xí)，就是要促使學(xué)生通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠全面抓住專業(yè)綜合能力，以此來(lái)全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。這對(duì)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)相吻合，以此更能夠凸顯出高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)在培養(yǎng)人才方式中的突出表現(xiàn)。

其次，學(xué)生加強(qiáng)財(cái)會(huì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)在后期的實(shí)習(xí)與實(shí)踐中，更好的運(yùn)用，以此就可展現(xiàn)出高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)較高的教學(xué)水平，以此更有利于高職財(cái)會(huì)專業(yè)的發(fā)展，以此可促使學(xué)生更能夠適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展。

最后，依據(jù)教學(xué)情況組織開展技能型競(jìng)賽。技能型競(jìng)賽是充分展現(xiàn)教學(xué)效率的標(biāo)桿。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況每學(xué)期展開技能型競(jìng)賽，并交給專業(yè)人管理。對(duì)于技能型競(jìng)賽的費(fèi)用支出，應(yīng)進(jìn)行特別說(shuō)明專門予以表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生。借助技能型競(jìng)賽，看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實(shí)踐中掌握各項(xiàng)實(shí)踐性能力，強(qiáng)化財(cái)會(huì)理論知識(shí)的應(yīng)用。

三、實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才期間，頂崗實(shí)習(xí)是一種有效的措施，且還是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。借助頂崗實(shí)習(xí)，可了解學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。因此，在高職財(cái)會(huì)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中，頂崗實(shí)習(xí)的作用不容忽視。

在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才期間，展開頂崗實(shí)習(xí)模式時(shí)應(yīng)當(dāng)注意幾方面的問(wèn)題：

首先，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇。對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生而言，頂崗實(shí)習(xí)后期職業(yè)的選擇具有一定影響。學(xué)生選擇定崗實(shí)習(xí)企業(yè)的時(shí)候，如果企業(yè)各方面綜合能力相對(duì)較高，行業(yè)發(fā)展形勢(shì)良好，學(xué)生就會(huì)在實(shí)習(xí)中將掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。在此期間，學(xué)生還會(huì)不斷積累實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，有助于后期成長(zhǎng)。針對(duì)此種情況，高職院校在財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的時(shí)候，應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇規(guī)模較大、信譽(yù)良好、企業(yè)文化精神向上的企業(yè)。在綜合能力相對(duì)較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到更多課堂上沒有學(xué)到的東西，為其后期就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校收取管理的費(fèi)的問(wèn)題。高職院校任何專業(yè)教學(xué)，都不會(huì)收取管理費(fèi)用。而在企業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生與企業(yè)的正式員工進(jìn)行對(duì)比，各方面有著本質(zhì)上的差異，久而久之學(xué)生的不平衡感就會(huì)產(chǎn)生。此種心理狀態(tài)必然會(huì)對(duì)其頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生影響。而學(xué)生的這種消極表現(xiàn)對(duì)企業(yè)的發(fā)展也將會(huì)造成不良影響，而對(duì)學(xué)生自己成長(zhǎng)也無(wú)任何益處。這樣一種培養(yǎng)模式，與企業(yè)和高職院校培養(yǎng)人才的宗旨不符，并對(duì)后期人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生影響。為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，高職院?？上蝽攳弻?shí)習(xí)的企業(yè)收取管理費(fèi)用。用該部分的管理費(fèi)用支付學(xué)生實(shí)習(xí)期間的經(jīng)濟(jì)支出，以平衡學(xué)生心理。

最后，頂崗實(shí)習(xí)中崗位輪換。崗位輪換是企業(yè)招收實(shí)習(xí)生過(guò)程中，促進(jìn)實(shí)習(xí)生快速適應(yīng)企業(yè)崗位的一種有效措施。通過(guò)崗位互換的形式，可豐富學(xué)生的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，有助于成長(zhǎng)。但就頂崗實(shí)習(xí)的高職院校學(xué)生而言，企業(yè)并沒有這種崗位互換的實(shí)習(xí)模式。站在高職院校的立場(chǎng)來(lái)理解，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)抱著這種期待非常重要。但是企業(yè)處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，通常采取的是回避方式。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的效果來(lái)看，頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生通常會(huì)被企業(yè)留下來(lái)。因此，高職院?？膳c企業(yè)正面協(xié)商此類問(wèn)題。

總之，關(guān)于高職財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在明確高職院校發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)。（作者單位為湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系）