淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的有效培養(yǎng)

殷冬梅 合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的有效培養(yǎng)

殷冬梅 合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益劇增，高職教育為這一需求帶來(lái)了希望。高職教育以崗位技能為基礎(chǔ)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)了大量的專業(yè)型技術(shù)人才。高職教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)還要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

高職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 人才培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)覆蓋人類經(jīng)濟(jì)和生活的各個(gè)領(lǐng)域?？茖W(xué)的進(jìn)步離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。如何抓住機(jī)遇培養(yǎng)市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，也是信息化社會(huì)的迫切需求。

1 目前高職對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.1 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置特色不足

高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，各院校都在不斷的修訂完善人才培養(yǎng)方案，實(shí)施專業(yè)建設(shè)改革。一些學(xué)校不根據(jù)自身情況，盲目的開辦一些熱門專業(yè)，由于師資力量和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，導(dǎo)致教學(xué)效果差，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。另外，高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置上，依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)課程，不能結(jié)合崗位的實(shí)際需求，突出不了高職的特色，學(xué)生的就業(yè)面臨著危機(jī)。

1.2 人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及各行各業(yè)。高職學(xué)生在校時(shí)間一般不長(zhǎng)，加入學(xué)生對(duì)行業(yè)領(lǐng)域無(wú)法確定，專業(yè)定位太寬廣泛，那么技能培養(yǎng)就失去了重點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)就會(huì)非常薄弱，在找工作時(shí)因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)差，對(duì)所有的崗位職責(zé)一知半解，無(wú)從選擇，導(dǎo)致學(xué)生失去自信，陷入茫然，從而給就業(yè)造成困難。

1.3 實(shí)訓(xùn)條件差

實(shí)訓(xùn)條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要投入大量的軟硬件設(shè)施。許多高職院校規(guī)模小，缺乏教學(xué)資源，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施投入不充足，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和軟件的購(gòu)買、更新以及維護(hù)是一筆大額的開支，學(xué)校如何解決這部分開支是學(xué)校面臨的難題，也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和技能培養(yǎng)帶來(lái)了考驗(yàn)。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在目前的高職院校人才培養(yǎng)中，院?？赡芨鼈?cè)重課程內(nèi)容及教學(xué)方法，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從一些對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生對(duì)專業(yè)技術(shù)工作無(wú)法勝任、不屑于從基層做起、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神，這些都是學(xué)生綜合素質(zhì)不高的體現(xiàn)。所以制定培養(yǎng)高職人才的方案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)工作壓力，只有綜合素質(zhì)高的人才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

2.2 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)是為市場(chǎng)需求培養(yǎng)更多高技能的應(yīng)用型人才，所以高職院校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確學(xué)生能干什么，就業(yè)時(shí)要干什么。高職學(xué)校應(yīng)該積極參與市場(chǎng)調(diào)查，關(guān)注當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，對(duì)人才需求的動(dòng)向進(jìn)行收集和分析，由此明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 提高師資水平

教師隊(duì)伍是學(xué)校的核心成員。教師水平關(guān)系到學(xué)生的能力，教師水平越高，學(xué)生的能力就越強(qiáng)。學(xué)校有些教師理論知識(shí)強(qiáng)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)可以外聘一些從企業(yè)等單位來(lái)的實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，與學(xué)校教師共同學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)建校企合作

要培養(yǎng)高技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，學(xué)校可以通過(guò)一些途徑向政府與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作。企業(yè)有最前沿的技術(shù)要求以及最先進(jìn)的設(shè)備。學(xué)生通過(guò)進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識(shí)了解工作環(huán)境，切實(shí)感受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才的工作和發(fā)展方向等情況，因此有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)建高職院校和企業(yè)之間的合作，可以使專業(yè)的課程設(shè)置更加滿足企業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)生也依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)了職業(yè)能力，到到共同發(fā)展的目的，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，覆蓋各行各業(yè)。高職學(xué)校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才時(shí)，要時(shí)刻以社會(huì)需求為導(dǎo)向，把握社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，根據(jù)社會(huì)動(dòng)向制定明確的教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生技能和動(dòng)手能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、心理素質(zhì)和溝通合作能力，只有這樣才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代人才標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，才能讓學(xué)生在現(xiàn)代激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，立于不敗之地。

[1]李萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016,(36):126-127+129

[2]孫波,曾振東.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2016,(08):87-91

[3]陳小中.基于崗位勝任力的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].高教學(xué)刊,2016,(06):66-67+69

[4]李冠楠,吳麗健.基于中高職銜接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].電腦與電信,2016,(Z1):15-17