基于C&P-CDIO模式的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)

陳嘉泰 武昌工學(xué)院

基于C&P-CDIO模式的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)

陳嘉泰 武昌工學(xué)院

近年來，隨著時代的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，我國的教育行業(yè)獲得長足的發(fā)展。在這樣的背景之下，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國電子信息工程教學(xué)活動的開展，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，需要各教育單位以及人員加強(qiáng)對于新型的培養(yǎng)方式的引進(jìn)以及推廣。本文基于此，主要論述在C&P-CDIO模式之下，電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方法以及效果。

C&P-CDIO模式 電子信息工程專業(yè) 人才培養(yǎng)

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國電子信息工程教學(xué)任務(wù)的有效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，相關(guān)的作業(yè)人員在實(shí)際的作業(yè)過程中加強(qiáng)了對于C&P-CDIO模式的運(yùn)用，在該模式之下，各院校的電子信息工程教師依據(jù)社會行業(yè)發(fā)展的趨勢以及需求，加強(qiáng)對于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而確保技能水平的提升，促進(jìn)其就業(yè)。本文基于此，分析探討基于C&P-CDIO模式的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)。

1 C&P-CDIO電子信息工程教育模式

一般而言，C&P-CDIO電子信息工程教育模式在開展的過程中主要將徐盛的能力分為四個方面，分別是：工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力以及工程系統(tǒng)能力。在實(shí)際的操作過程中，為了確保學(xué)生在實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中能夠掌握這四個方面的能力，需要加強(qiáng)對于教育模式的貫徹落實(shí)。

通過相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐分析以及總結(jié)可以得知：C&P-CDIO電子信息工程教育模式在推行的過程中進(jìn)一步改變了傳統(tǒng)高校教學(xué)“重知識，輕能力”的教學(xué)狀況，并進(jìn)一步將電子信息工程從業(yè)人員所需要具備的能力將以知識—能力矩陣的形式落實(shí)在具體的課程中，卻把學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步促進(jìn)自身的發(fā)展，并掌握相關(guān)的技能。

2 電子信息工程專業(yè)C&P-CDIO模式開展措施

為了進(jìn)一步促進(jìn)電子信息工程專業(yè)C&P-CDIO模式的有效開展，需要作業(yè)人員在實(shí)際的作業(yè)過程中加強(qiáng)對于專業(yè)委員會等作業(yè)的的開展，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)效益的取得。關(guān)于電子信息工程專業(yè)C&P-CDIO模式內(nèi)涵，筆者進(jìn)行了下述的總結(jié)。

2.1 成立專業(yè)委員會

在貫徹落實(shí)電子信息工程專業(yè)電子信息工程專業(yè)C&P-CDIO模式的過程中，需要各大院校加強(qiáng)對于專業(yè)委員會的成立，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)促進(jìn)高校加強(qiáng)對于電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制定，并明確培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)格，確保其在實(shí)際的作業(yè)過程中能夠促進(jìn)高質(zhì)量專業(yè)人才的培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)工作能夠更加滿足于社會行業(yè)的發(fā)展需求。

2.2 加強(qiáng)行業(yè)“認(rèn)證”

在進(jìn)行電子信息工程專業(yè)C&P-CDIO模式構(gòu)建以及運(yùn)行的過程中，各高校的工作人員在實(shí)際的操作過程中還需要加強(qiáng)行業(yè)認(rèn)證作業(yè)的開展。所謂的行業(yè)認(rèn)證指的是對本行業(yè)中典型的、具有代表性的技術(shù)進(jìn)行考核，進(jìn)而確保學(xué)生能夠?qū)Ω黝惣夹g(shù)進(jìn)行合理、該校的掌握。一般而言，行業(yè)“認(rèn)證”作業(yè)在開展的過程中能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。

基于此，在實(shí)際的操作過程中，需要院校加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及就業(yè)需求進(jìn)行分析，并在各類行業(yè)資格認(rèn)證中選擇具有代表性認(rèn)證技術(shù)要求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行各類要求的整合，進(jìn)而將其逐步納入到學(xué)校培養(yǎng)計劃的實(shí)踐教學(xué)體系中，最終實(shí)現(xiàn)了院校電子信息工程教學(xué)與行業(yè)要求的有機(jī)結(jié)合。

2.3 構(gòu)建“實(shí)訓(xùn)”平臺

最后，各院校在實(shí)際的作業(yè)過程中加強(qiáng)對于實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)建以及運(yùn)行，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生電子信息工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練以及提升。所謂的實(shí)訓(xùn)指的是各大高校加強(qiáng)與電子信息單位的合作以及交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的行業(yè)項目訓(xùn)練和企業(yè)文化培訓(xùn)，確保該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后就能夠快速的走上社會以及崗位。

由于實(shí)訓(xùn)的項目都是企業(yè)在日常的運(yùn)行過程中已經(jīng)開發(fā)過的項目，故而通過相關(guān)的教育能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提前熟悉社會企業(yè)環(huán)境文化以及開發(fā)環(huán)境，確保其在電子信息行業(yè)從業(yè)的過程中具有較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力。不僅如此，企業(yè)在這一過程中還能夠直接招募到員工，促進(jìn)了企業(yè)用工成本的降低，起到了“雙贏”的作用。

3 結(jié)束語

為了進(jìn)一步促進(jìn)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)以及能力的提升，需要作業(yè)人員加強(qiáng)對于基于C&P-CDIO模式的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。本文基于此，主要論述了C&P-CDIO電子信息工程教育模式內(nèi)涵，并就電子信息工程專業(yè)C&P-CDIO模式開展措施進(jìn)行分析。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位，以及模式的貫徹落實(shí)，我國的電子信息工程專業(yè)必將獲得長足的發(fā)展以及進(jìn)步。

[1]王殿君,王偉,張寶生,申愛明,朱加雷.CDIO人才培養(yǎng)模式在機(jī)械電子工程專業(yè)綜合訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2011,（3）:241-243

[2]劉望軍,浣喜明,陳愛萍.電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2016,（1）:80-81+87

[3]邱麗芳,王皚,譚耀輝.電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,（6）:128-130+133

陳嘉泰，1994—，漢，湖北省武漢市，武昌工學(xué)院。