班主任的實(shí)踐與理論探索

王媛

【摘 要】班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的有效助手和骨干力量。他們像一條紐帶，連接科任老師與學(xué)生，他們像一座橋梁，將學(xué)生與社會(huì)連結(jié)。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 教育探索

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.192

班主任的教育思想、教育理念和管理水平，直接影響著班級(jí)的好壞和風(fēng)氣。作為班主任不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想品德，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，還要協(xié)調(diào)與本班級(jí)相關(guān)科任老師，其他班級(jí)的關(guān)系。班主任既要起到教書育人的作用，又要起到管理者的作用，可見(jiàn)，一個(gè)好的班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。然而，當(dāng)下班主任工作出現(xiàn)一些問(wèn)題和矛盾，本文將對(duì)班主任的實(shí)踐與理論探索進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和習(xí)慣

“欲成才，先成人，不成人，寧無(wú)才?！逼渲械囊馑疾谎远?，然而，社會(huì)的快速發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生有著極大的沖擊和誘惑，學(xué)生由此染上了許多不好的習(xí)慣，形成不良的心理狀況，比如：網(wǎng)癮、早戀、孤僻等。幫助學(xué)生形成良好的心理，是班主任的重要工作。班主任要想做好這類學(xué)生工作，要做到耐心和細(xì)致。盡量做到反面堵正面疏，“堵”就是要學(xué)會(huì)控制自己的學(xué)生，要嚴(yán)厲要求學(xué)生?！笆琛本褪且獙W(xué)會(huì)遵循教育規(guī)律，不能放棄學(xué)生，不斷嘗盡各種辦法，耐心地打開他們心中的一個(gè)個(gè)死結(jié)。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)積極地引導(dǎo)學(xué)生，提供反面教材，提前預(yù)防，讓學(xué)生知道不好的習(xí)慣和心理造成的危害。開展健康有益的班級(jí)文體活動(dòng)、交流活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們把精力放在積極向上的活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生樹立正確的三觀。健康的心理和良好的習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，班主任對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和自由發(fā)展，應(yīng)該積極地開展工作，承擔(dān)自己的責(zé)任。

二、學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)、科任教師之間的協(xié)調(diào)

教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面力量的相互調(diào)節(jié)，有機(jī)且最優(yōu)地結(jié)合起來(lái)可以發(fā)揮極大地作用，促進(jìn)學(xué)生地成長(zhǎng)與發(fā)展。教育者認(rèn)為，只有對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，才是所謂的教育。所以班主任應(yīng)該與科任老師、家長(zhǎng)一起研究、商量、探討學(xué)生的教育問(wèn)題，對(duì)學(xué)生做出統(tǒng)一的要求，將教育力量整合一致。在與任課教師溝通方面，班主任要學(xué)會(huì)尊重任課教師的教學(xué)風(fēng)格，積極支持任課教師的教學(xué)工作，幫助他們樹立權(quán)威，協(xié)助任課教師抓教學(xué)質(zhì)量，積極協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾，了解學(xué)生的民意民情，將學(xué)生的意見(jiàn)與任課教師進(jìn)行溝通。在學(xué)生家長(zhǎng)方面，教師應(yīng)該積極搞好家長(zhǎng)會(huì)和家訪工作，校內(nèi)的教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，而校外的各種環(huán)境因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成很大的影響，與家長(zhǎng)之間的溝通成為重要的途徑。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，注重實(shí)效，尊重家長(zhǎng)，實(shí)事求是。積極與家長(zhǎng)探討學(xué)生的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)積極了解自己孩子的狀況。一個(gè)優(yōu)秀的班主任是一個(gè)能協(xié)調(diào)各方，統(tǒng)籌兼顧的人，他能積極的避免短板，讓自己的功能發(fā)揮最大化。

三、尋找學(xué)生的長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

優(yōu)秀的學(xué)生像天空中璀璨的星星，而弱勢(shì)的學(xué)生難免黯然失色，班主任應(yīng)該明白天生我材必有用，三十六行，行行出狀元。班主任應(yīng)該積極地尋找學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助學(xué)生建立自信心。班主任眼里不能只有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，卻忽略了其他學(xué)生能力的一個(gè)表現(xiàn)方面，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該上大學(xué)，班主任應(yīng)該積極地引領(lǐng)學(xué)生挖掘儲(chǔ)藏的能源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦和潛能。比如，某個(gè)學(xué)生在手工方面有特別的才能，但是學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，班主任不是扼殺學(xué)生這方面的天賦，而是給予他們一些肯定、鼓勵(lì)，就好像在土壤中施一些肥料，有利于他們的自信心的成長(zhǎng)，從而使他們也能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的輔助者，還應(yīng)該是學(xué)生潛能的挖掘者，應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生做自己想做的事，讓學(xué)生明白天生我材必有用。

四、提高自身的專業(yè)化和素養(yǎng)

著名專家班華教授指出：“班主任專業(yè)化是一種認(rèn)識(shí)，更是一種自覺(jué)追求的目標(biāo)，也是個(gè)體發(fā)展的過(guò)程?！彼晕覀儽仨殢?qiáng)調(diào)班主任專業(yè)化即是一種目標(biāo)要求，也是一種價(jià)值追求，更是一種發(fā)展過(guò)程。班主任應(yīng)該端正自己的態(tài)度，找準(zhǔn)角色，正視自身素養(yǎng)的短缺，做到自我積累，自我發(fā)展，尋找多途徑提高自身素養(yǎng)。在管理學(xué)生與開展活動(dòng)過(guò)程中，并不是每一樣都是班主任擅長(zhǎng)的，班主任在自己缺失的地方應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，閱讀書籍，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，與優(yōu)秀的教師溝通。值得注意的是，當(dāng)下許多班主任常常用威脅，責(zé)備來(lái)管理學(xué)生，導(dǎo)致的結(jié)果是適得其反。很多班主任應(yīng)該明白用家長(zhǎng)會(huì)等低劣的手段要挾學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡學(xué)校，而很多班主任打著為“為學(xué)生好”的愛(ài)的名義以洗脫自己的罪責(zé)，其實(shí)這主要是因?yàn)榘嘀魅蔚膶I(yè)素質(zhì)不夠造成的，班主任應(yīng)該明白教育學(xué)生首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生，然后用有思想的愛(ài)和高素質(zhì)的專業(yè)能力來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題，而不是用一些極端的手段。

五、具備良好的心態(tài)

在很多教師心中，在教師節(jié)送禮物，優(yōu)異的應(yīng)試成績(jī)，名列前茅的學(xué)生是自己的得意門生，上級(jí)的表?yè)P(yáng)就是自己的驕傲，也是自己的幸福所在。然而，他們幸福的來(lái)源往往單一化和物質(zhì)化，一旦這些難以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)出現(xiàn)滿足感和成就感缺乏，最終導(dǎo)致職業(yè)倦怠。班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，不應(yīng)該僅僅關(guān)注于表面化的東西，作為受過(guò)高等教育的人來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該追求更高層次的需求和滿足感。比如班主任可以關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)教育整體的貢獻(xiàn)價(jià)值，當(dāng)然，更應(yīng)該關(guān)注的是自身的成長(zhǎng)，自己有沒(méi)有緊跟時(shí)代的潮流，有沒(méi)有新的思考等。教師自身素質(zhì)的提高，才是教育質(zhì)量提高的根本，內(nèi)在的成就感，才是教師幸福感的真正源泉。班主任身兼數(shù)職，既要教學(xué)又要管理班級(jí)，自身壓力極大。對(duì)于這種情況，班主任應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)，不要埋怨領(lǐng)導(dǎo)，也不要怪罪學(xué)生能力低。要知道義務(wù)教育是無(wú)法選擇學(xué)生的，要學(xué)會(huì)自己給自己減壓，把感情和精力放在班級(jí)工作上，隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。良好的心態(tài)，才能保證工作的順利進(jìn)行，越是艱難的挑戰(zhàn)，越要有一顆積極的心態(tài)。

做好班主任是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、常新的課題，是一項(xiàng)異常繁雜的工程，教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)、管理學(xué)各個(gè)方面，教師都應(yīng)該有所涉及，可能班主任是世界上最小的主任，但是對(duì)于學(xué)生的影響卻是最為深刻和持久的。它即是艱苦、繁重的工作，又是有策略的藝術(shù)。班主任應(yīng)該有多學(xué)習(xí)，多專研，多探討來(lái)豐富班主任的工作方法，只有這樣才能讓學(xué)生安心，家長(zhǎng)放心，自己舒心。endprint