談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的基本策略

練玲芬

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，因年齡的限制，小學(xué)生思維較簡(jiǎn)單，注意力難以集中，傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)常孤立地，機(jī)械地去學(xué)習(xí)，記憶單詞，學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師注意教學(xué)方法，盡量使單詞教學(xué)要有趣味性、直觀性、生動(dòng)性，使學(xué)習(xí)效果有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.182

詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，人與人之間的思想交流主要是由詞匯構(gòu)成的句子和話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的。英語(yǔ)的詞匯和漢語(yǔ)一樣，它有特定的聲音、特定的形式，每個(gè)詞匯都有固定的一個(gè)或多個(gè)含義，都受一定的語(yǔ)法限制。音、形、義、用法缺一不可，其教法需要不斷改進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)條件，采用有效方法增強(qiáng)學(xué)生記單詞的信心和決心

（一）情境教學(xué)，寓教于樂(lè)

學(xué)生記憶效果不僅受客觀條件的影響，也受學(xué)生識(shí)記時(shí)主觀狀態(tài)的影響。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)將新學(xué)的內(nèi)容安排在學(xué)生從事著的智力活動(dòng)中，成為活動(dòng)和思考的直接對(duì)象。心理學(xué)研究表明：顏色、實(shí)物、動(dòng)作等會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并能激發(fā)他們的熱情，而這種熱情是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教學(xué)成功的重要前提。

要學(xué)生牢固掌握關(guān)于顏色的單詞，單純進(jìn)行機(jī)械操練，效果明顯不大。教師可以將英語(yǔ)與藝術(shù)整合，讓學(xué)生依據(jù)教師的指令或出示單詞卡，采取比賽的形式，在圖紙上涂上顏色，看哪些學(xué)生又快又準(zhǔn)。進(jìn)而，讓學(xué)生模仿教師發(fā)指令，全班進(jìn)行同樣的練習(xí)、比賽。這樣的方式學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，易于把枯燥無(wú)味的顏色單詞深印于腦海中，達(dá)到識(shí)字、會(huì)說(shuō)的目的。

（二）教師應(yīng)教給學(xué)生一些記憶策略

有關(guān)研究表明：只有理解了的事物才會(huì)與原有的知識(shí)相聯(lián)系，才會(huì)有組織地貯存信息，也才便于以后的提取。因此教師應(yīng)使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，對(duì)無(wú)意義的材料，盡量人為定義后加以識(shí)記?？刹捎靡韵聨追N方法：

1.直觀形象記憶法。如在教人體部位的單詞時(shí)，教師可邊讀單詞邊用手指出人體相應(yīng)部位，或直接畫(huà)出人體部位簡(jiǎn)筆畫(huà)。同時(shí)，充分利用學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，配合韻律詩(shī)歌，讓學(xué)生在音樂(lè)中“Touch your nose……”進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。無(wú)形中把體育運(yùn)動(dòng)融入于英語(yǔ)課中，使學(xué)生從多方面進(jìn)行思維綜合訓(xùn)練，形成暫時(shí)聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。

2.歸納法。針對(duì)英語(yǔ)是一種拼音文字，為便于學(xué)生識(shí)記、發(fā)音，在學(xué)生學(xué)完一定數(shù)量的單詞后，教師應(yīng)及時(shí)歸納拼讀，有利于學(xué)生掌握單詞的拼讀法。

3.兒歌串聯(lián)法。兒歌是一種將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智能的最快捷、最直觀的方式。這種方式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)猶為適合。在教學(xué)中可運(yùn)用大量瑯瑯上口的兒歌，不僅能提高教學(xué)效果，也可使學(xué)生在流動(dòng)的節(jié)奏中發(fā)展音樂(lè)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、選擇最佳的讓學(xué)生理解詞義的方法

由于小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)具有多維性的特點(diǎn)，每個(gè)詞匯都有一個(gè)或多個(gè)含義，因此當(dāng)呈現(xiàn)新詞后，我們還要讓學(xué)生理解詞的意義。

1.結(jié)合句型，解釋詞義。我們?cè)谡n堂上利用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等直觀手段，結(jié)合學(xué)生已掌握的句型，介紹解釋生詞。這將有利于學(xué)生加快理解詞義，減少學(xué)習(xí)困難，有利于復(fù)習(xí)舊句型，達(dá)到溫故知新目的。

2.充分利用實(shí)物釋詞義。在課堂上，我們應(yīng)毫不猶豫地選擇實(shí)物教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，用具體的實(shí)物解釋詞義，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最容易理解的。

三、新舊知識(shí)串聯(lián)，合理組織復(fù)習(xí)

不少教師一直煩惱于學(xué)生的知識(shí)遺忘率高，前一周剛學(xué)完的單詞，這一周就忘了。如何改變這種狀況？首先，根據(jù)遺忘進(jìn)程先快后慢的規(guī)律，教師組織復(fù)習(xí)一定要及時(shí)，即當(dāng)天學(xué)的功課一定要在當(dāng)天安排復(fù)習(xí)，每次復(fù)習(xí)的安排應(yīng)“先密后疏”。開(kāi)始時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間要多一些，間隔要密一些。其次，復(fù)習(xí)的方法要多樣化。教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況和他們?cè)兄R(shí)水平、年齡特點(diǎn)來(lái)選擇適宜的方式，并力求生動(dòng)、形象、富有情趣，最后，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步加工，新舊結(jié)合，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣才能記得多，記得牢，提取得快。

四、創(chuàng)造情景法

（一）做游戲法

游戲是兒童的天性，在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。游戲能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。在游戲中無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)，快樂(lè)自信地學(xué)，在游戲中感知世界，得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。如玩“猜猜他是誰(shuí)”：教師讓一個(gè)同學(xué)到前面面對(duì)黑板，然后讓一位學(xué)生站起來(lái)再坐下。然后猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)向班里的隨便哪個(gè)學(xué)生提問(wèn)，如：“Is the one a boy？”“What row is he（she） in？”“What line is he（she） in？”“What colour clothes does he（she） wear？”等。如果問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題后還猜不出來(lái)，就算輸了。下面的學(xué)生也會(huì)興趣高漲，很認(rèn)真地聽(tīng)著，失敗者也在嘻哈聲中甘愿受罰。做完游戲，學(xué)生也很快就記住這些語(yǔ)句的用法。

（二）妙用歌曲法

歌謠因簡(jiǎn)單，形式活潑，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，在初級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)中備受青睞。美妙的旋律和瑯瑯上口，富有情趣的歌曲給學(xué)生以美的熏陶和教育。教師在詞匯教學(xué)中還可以自編，選擇適合學(xué)生，學(xué)生平時(shí)較熟悉的旋律，如：Break—fast，I have milk，bread and egg.英文兒歌不斷出現(xiàn)詞的重復(fù)，不斷的重復(fù)可以便學(xué)生的瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。教師可選用歌詞結(jié)構(gòu)，章節(jié)差不多的歌詞替代，既方便又有效率。

總之，教無(wú)定法，教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可以采取多種多樣的方式方法提高教學(xué)質(zhì)量。在提高教學(xué)效率的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新的教育動(dòng)態(tài)，收集和吸取成功的范例，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造出新穎、實(shí)用的教學(xué)方法。英語(yǔ)詞匯教學(xué)一定要立足于科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和時(shí)代發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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