如何做好一名新時期的高中化學(xué)教師

謝國春

【摘 要】不管做什么工作都要稱職，這樣才能有效地完成工作任務(wù)。教師的工作任務(wù)就是有效的教書育人，因此，教師的工作稱職化，就顯得尤為重要。本人是一名高中化學(xué)教師，因此在文中本人從個人的職業(yè)出發(fā)，對做一名稱職的高中化學(xué)教師進行反思。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)教師 稱職教師 有效教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.132

現(xiàn)代教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，那么，對整個課堂教學(xué)的高效開展十分有利，也是創(chuàng)造高效課堂的一個關(guān)鍵路徑。但我們在尊重與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性的同時，對教師在教學(xué)過程中的重要性的認識也不可忽視，畢竟只有在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生才可能有效的進行知識的獲取。

一、稱職的化學(xué)教師要為人師表

為人師表一直都是教育對教師的一個要求。學(xué)生具有較強的可塑性與向師性，因此，教師的行為舉止，哪怕是一個極小的動作，都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大、甚至是終身的影響?；瘜W(xué)教師做到為人師表這一點，在實際的教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)并未被廣大化學(xué)教師所重視。很多教師會有這樣的思想，既為人師表對學(xué)生進行的是德育，而德育不應(yīng)該是化學(xué)教師這樣一個自然學(xué)科教師的責(zé)任，應(yīng)該是思想政治教師或語文教師這類的人文學(xué)科教師的責(zé)任。而本人作為一名高中化學(xué)教師的親身體驗是，化學(xué)教師能否做到為人師表，也是其是否是一名稱職教師的重要體現(xiàn)。

化學(xué)教師身上有一種品質(zhì)，本人認為可以稱之為化學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神，身上擁有的創(chuàng)新品質(zhì)，以及積極進行科學(xué)探究的精神等，都是學(xué)生學(xué)好化學(xué)學(xué)科所不可缺少的，而這些品質(zhì)又是教師單純的用語言對學(xué)生進行引導(dǎo)所難以達到的，只有教師以自己的言行舉止對學(xué)生進行熏陶與感染，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成這些良好的品質(zhì)，而這些良好的品質(zhì)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)而言無疑是十分寶貴的。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的化學(xué)學(xué)習(xí)理想

青少年正是樹立人生理想的時期，也正是為人生理想而奮斗的時期。化學(xué)作為一門對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生重大推動作用的學(xué)科，在高中階段樹立遠大的化學(xué)學(xué)習(xí)理想，不管是對學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)還是人生的發(fā)展，都是一種極大的指引。稱職的化學(xué)教師就要給學(xué)生樹立遠大的學(xué)習(xí)理想方面多多下工夫。教師一定要使學(xué)生擺脫化學(xué)學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對升學(xué)考試這一較為平庸的學(xué)習(xí)理念，當(dāng)然，學(xué)生有該種意識也較為正常，畢竟高考對學(xué)生的一生也會產(chǎn)生巨大影響。但是，只有學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中志存高遠，才能有更大的學(xué)習(xí)激情，即使遇到困難，也能夠以遠大的理想為指引加以克服。

培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大的化學(xué)學(xué)習(xí)理想，不僅僅是為了使學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面取得一定的建樹，而且對學(xué)生實現(xiàn)人生價值也是一個重要的指引，理想往往成為學(xué)生前進的指路明燈。

三、善于研究學(xué)生

教師的教育對象是學(xué)生，這就決定了教師的教學(xué)工作與學(xué)生產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，而教師就是辛勤的耕耘者，學(xué)生就是教師勞作的對象，只有教師對學(xué)生的情況有了全面而透徹的把握，那么，教師的耕作活動才能有效，學(xué)生才能茁壯的成長。

就高中學(xué)生的實際化學(xué)學(xué)習(xí)情況，因班級不同而不同，因?qū)W生不同而不同，因此，千差萬別。化學(xué)教師對學(xué)生的研究，既要從整體上對高中階段學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)的特點有一個清楚的把握，還要能夠落實到對具體個別學(xué)生的研究上，教師對學(xué)生的實際情況及化學(xué)學(xué)習(xí)情況有了全面而深入的把握，那么，實際的教學(xué)活動就如同有了指引，采取的教學(xué)策略也有了針對性，教學(xué)效果自然令人滿意。

四、善于營造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍就是教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)所處的具體環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)中，一直強調(diào)教師的教學(xué)努力程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們對教學(xué)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要影響也有了更多的關(guān)注，并切實感受到其重要性。

多數(shù)的高中生認為化學(xué)學(xué)習(xí)較為枯燥且學(xué)習(xí)難度較大，為了使學(xué)生的這種感受得到緩解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有更多美好與快樂的感受，就需要教師從教學(xué)環(huán)境方面多多下工夫。教師在創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境時，要注重教學(xué)環(huán)境的活躍度。我們常言不同的環(huán)境對人產(chǎn)生不同的影響，可想在活躍的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍里，原本學(xué)生的枯燥感與學(xué)習(xí)中遇到困難的浮躁感，會逐漸為活躍的氛圍所消解，使學(xué)生以一種良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生既收獲了知識，也收獲了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生就會在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感覺良好。

五、積極研究多種更為有效的教學(xué)之法

有效的教學(xué)之法，對于教師而言，是教師更加便利的、高效的開展課堂教學(xué)的好幫手；對于學(xué)生而言，是學(xué)生順利、高效的領(lǐng)會教師講解的知識點的有效途徑。一些教師受現(xiàn)代教學(xué)外在環(huán)境的影響，可能會認為新提出了這么多的新的教學(xué)方法，教師只要及時借鑒就可以，沒有必要再行去挖掘與創(chuàng)新，化學(xué)教師自然也不外乎會有這樣的教學(xué)理念。而實際上教師的這種教學(xué)理念是要不得的。教師作為一線的工作者，不僅是新的教學(xué)方法的落實者，更是新的教學(xué)方法的提出者，我們常言實踐出真知，一切要從實踐中來到實踐中去。高中化學(xué)教師要把握好個人直接參與到一線教學(xué)的大好時機，積極把握一些更加實用的教學(xué)方法與技巧，不僅對個人的教學(xué)能夠提供一定的借鑒，而且也能夠為其他教師提供一定的借鑒。

為數(shù)不少的化學(xué)教師對有效教學(xué)方法的研究意識不強。因此，教師新時期要及時的吸收一些新的理念，并將這些理念切實的轉(zhuǎn)化到教學(xué)一線中去，使教學(xué)活動能夠跟上時代的脈搏。

六、實驗與各個教學(xué)環(huán)節(jié)的相融

實驗在化學(xué)教學(xué)中占有的重要地位，使得教師在教學(xué)的過程中，不得不對實驗引起重視。而實驗雖然表面看是一個獨立的知識板塊，但是卻與化學(xué)學(xué)科的每一個知識點都有著密切的聯(lián)系。因此，一位稱職的高中化學(xué)教師，不僅對實驗倍加重視，而且還要切實的將這種重視付諸到教學(xué)實踐中去，滲透到每一個環(huán)節(jié)。例如：教師在講解定理的過程中，如果在條件允許的情況下，教師可以不必直接從理論上對學(xué)生進行定理的展示，可以直接通過實驗對學(xué)生進行相關(guān)的演示，這樣更有助于學(xué)生理解。當(dāng)然，在很多教學(xué)環(huán)節(jié)引入實驗對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)都有十分積極的意義。

總之，新時期欲成為一名優(yōu)秀的高中化學(xué)教師，需要教師付出更多辛勤的勞動，在教學(xué)中要更進一步的發(fā)揮主觀能動性，思想要能夠跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的節(jié)奏與脈搏，這樣教師不僅能夠滿足教學(xué)對教師的要求，也能夠滿足學(xué)生求知的要求。endprint