關(guān)于初中英語口語的教學研究

聶玉華

【摘 要】英語是學習的一門外語，學生在初中主要是承接小學階段的英語學習內(nèi)容，進行深一步的學習。在平時的英語教學中，初中英語老師主要注意學生的單詞、句子和語法的培養(yǎng)，但是對于學生的口語卻是不受初中英語老師的重視。但是口語在現(xiàn)實生活中的作用越來越重要，所以需要改變原來對于口語的看法和學習。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語 現(xiàn)狀 解決策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.102

英語是學生在初中階段要學習的一門學科。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，初中英語老師主要是抓學生的拼寫單詞、組織句子和聯(lián)系語法上面，但是對于學生口語方面的學習卻是少之又少，主要的原因是因為口語平時在考試中用不到。但是英語口語卻有著重要的現(xiàn)實意義，在平時生活中就能夠用得到。因此，對于英語口語現(xiàn)階段的情況需要進行相關(guān)的改變。本文主要從初中英語口語的教學現(xiàn)狀和初中英語口語的解決措施這兩個方面對英語口語的發(fā)展進行分析，并提出相關(guān)的措施。

一、初中英語口語的教學現(xiàn)狀

（一）英語口語在課堂上學習的時間少

現(xiàn)階段的英語課堂上主要以初中英語老師給學生講述為主，講的多數(shù)也是單詞的運用，句子的組合和語法的運用，英語老師在課堂上上述關(guān)于口語的知識太少，并且學生在課堂上張口說的時候太少，導致大多數(shù)學生所學習的英語是“啞巴英語”，只能夠應付學校里的考試，但是在生活中真正要拿出來用了，就不行了。這是在現(xiàn)代英語課堂中存在的一個普遍的問題，需要進行改變。

（二）初中英語老師不布置關(guān)于口語的課后作業(yè)

在現(xiàn)階段的英語教學中，初中英語老師在布置課后作業(yè)的時候主要是布置學生寫單詞或者是組句子，關(guān)于口語方面的作業(yè)布置得是少之又少。原因是在英語老師看來單詞和句子是英語學習的基礎，學生需要打好這個基礎，這樣學生在考試的時候才能夠讀懂句子和整篇文章。但是英語口語在平時的考試是不考的，雖然單詞的發(fā)音也是基礎，但是初中英語老師卻不夠重視。初中英語老師需要改變學生課后作業(yè)的結(jié)構(gòu)，提高學生的口語能力，讓初中英語的教學更具有現(xiàn)實意義。

（三）大多數(shù)學生對于英語口語不重視

英語口語是國際要求的必修課程，學生對于英語的認知是從一門課程開始，是從一門課程的分數(shù)開始的，對于英語口語在社會中具有多么大意義并不知道，所以對于英語口語并不重視。初中英語老師需要改變學生的這個想法，讓學生重視英語口語。

（四）初中英語老師與家長之間的溝通太少

初中英語老師與家長之間溝通得少，家長不知道初中英語老師的教學計劃，不能夠有針對性的督促孩子。初中英語老師要提高口語在英語教學中的重要性，需要學生家長的積極配合。

二、初中英語口語的解決措施和積極影響

（一）在課堂上拿出更多的時間讓學生學習口語

為了能夠讓學生更加全面地學習英語，初中英語老師需要在課上多帶領(lǐng)學生學習英語口語。初中英語老師可以在一個星期中拿出一節(jié)英語課讓學生練習口語，也可以在每一節(jié)英語課中拿出一部分的時間來讓學生學習英語口語。初中英語老師在一開始帶領(lǐng)學生學習英語的時候，先給學生播放一些簡單的英語對話，給學生一個適應的階段，在學生適應之后，初中英語老師拿出一段課文讓學生來進行朗讀，或者是讓學生之間進行對話。初中英語老師一是要鼓勵學生大膽地說出來，二是要糾正學生的英語發(fā)音。初中英語老師在課堂上拿出更多的時間讓學生練習英語口語，學生會把英語口語當作學習英語的一部分，也會更加的自信，大聲地說出英語，讓學生學習的英語更加具有現(xiàn)實意義，提高學生的英語成績。

（二）初中英語老師要將口語做為課后作業(yè)的一部分

初中英語老師在布置課后作業(yè)的時候主要是給學生布置寫的作業(yè)，讓學生練習英語口語的作業(yè)少之又少，甚至沒有。這樣會讓學生在潛意識中不把英語口語當作英語的一部分。初中英語老師需要將英語口語作為課后作業(yè)布置給學生，并且常態(tài)化，讓學生每天回家都能夠練習英語口語。英語本來就是一個積累的過程，學生每天都練習英語口語，口語的水平就會慢慢地得到提高。例如，初中英語老師在布置周末的作業(yè)的時候，可以先給學生分一下組，然后布置每一個組排練一個短的話劇，在周一英語課上進行表演。這樣學生在周末的時候，一個小組的成員要在一起選擇要排練的話劇和進行練習。在周一的課上，每個小組抽簽決定順序來上臺演出，最后由老師進行打分和點評，評選出優(yōu)秀的話劇，進行獎勵。通過這樣的方式，可以調(diào)動學生學習英語口語的積極性，學生在自己表演和看別的組表演的時候能夠知道自己和他人的差距，自己組和別人組之間的差距，進行反思和改變，讓英語口語教學達到一個更好地效果。

（三）初中英語老師給學生講口語的重要性

初中英語老師需要結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，把英語口語的重要性給學生講明白，讓學生知道為什么要學好英語口語，讓學生能夠從心底重視英語口語。這樣學生在平時學習英語口語的時候，能夠與英語老師更好地配合，也能夠及時完成初中英語老師布置的相關(guān)作業(yè)，更加認真的對待英語口語的學習，從而逐步提高自己的英語口語成績。

（四）初中英語老師與家長之間進行溝通，督促孩子練習英語口語

因為在初中階段的學生自覺性還不夠高，特別是英語口語是一個沒有辦法落實到紙面上的作業(yè)，英語老師在布置的英語口語作業(yè)是否完成主要靠學生自覺。初中英語老師可以多與家長之間進行溝通，建議家長檢查學生的口語作業(yè)或者是與學生一起練習口語，讓學生真正地做好英語老師布置的口語作業(yè)。這樣才能夠讓口語課后作業(yè)真正發(fā)揮出作用，提高學生的口語水平。初中英語老師也可以交流學生學習英語的其他方面，并針對每個學生的具體情況提出具體的意見，讓家長進行配合，提高學生英語的整體成績。

三、結(jié)束語

英語是學生在初中階段需要學習的一門語言，學生學習英語并不僅僅是為了能夠考到一個好成績，也是為了能夠在以后的生活和工作中應用，讓英語的學習更具有現(xiàn)實意義。所以，英語口語的地位就顯得特別重要。但是在現(xiàn)階段的初中英語教學中，對于口語的教學較少，部分英語老師對英語口語教學也不夠重視。在時代發(fā)展的趨勢下，英語交流越來越重要，所以需要增加學習英語口語的時間。本文主要從初中英語口語的教學現(xiàn)狀和初中英語口語的解決措施這兩個方面對英語口語的發(fā)展進行剖析，并提出一系列的意見，希望能促進英語口語的發(fā)展。endprint