向大師致敬

程瀏

摘要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式”。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；教育；能力

在眾多的藝術(shù)作品中，大師作品在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值眾所周知，欣賞大師作品，向大師學(xué)習(xí)，既可以提升他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力，更能激發(fā)情趣，激活興趣，讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來的滿足感和成就感。但實(shí)際操作時(shí)，往往會(huì)將欣賞活動(dòng)變成了簡單的臨摹活動(dòng)或者看圖說話活動(dòng)，美妙的欣賞變成了枯燥的灌輸與說教。那么如何在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用大師作品，讓名作在幼兒美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮更大的價(jià)值呢？下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、 篩選適合幼兒年齡特點(diǎn)的大師作品

并不是所有的大師作品都便于幼兒欣賞、理解和模仿學(xué)習(xí)的。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞水平進(jìn)行挑選。幼兒進(jìn)入大班以后，抽象思維萌芽發(fā)展，他們開始能夠理解一些生活中出現(xiàn)的符號(hào)元素。西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家米羅的畫作，洋溢著自由天真的氣息，展現(xiàn)出孩童般的純樸與天真。他往往不用什么寫實(shí)的手法來表現(xiàn)明確具體的物像，而只用了一些線條、大小不同的點(diǎn)和扭曲重組的形狀來繪畫，這些都類似于兒童的涂鴉作品。

例如米羅著名的《星空》系列，作品中包含了點(diǎn)、線、面，幾乎所有的美術(shù)基本元素。每一顆不同造型的星星就是一個(gè)基本點(diǎn)，每一顆星星運(yùn)動(dòng)過程中留下的獨(dú)特運(yùn)動(dòng)軌跡就形成了各種各樣的線條，不同的線條相互交錯(cuò)，就形成了許多的面。米羅以簡單的色彩，通過點(diǎn)線來構(gòu)圖，抽象的表現(xiàn)了夜晚星空的神秘，充分調(diào)動(dòng)了孩子們想象的空間和表現(xiàn)的欲望，作品非常適合中大班幼兒的思維特點(diǎn)和認(rèn)知的特點(diǎn)。

二、 運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)賞析大師作品

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)的四通八達(dá)，教師可以利用這些先進(jìn)的教育技術(shù)充分還原大師作品，供孩子們欣賞，更可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓孩子從整體到局部更細(xì)致完整的賞析大師作品。

在美術(shù)活動(dòng)《星空》中，我利用Photoshop等軟件，先將米羅的作品《星空》分解成4層，逐步將作品中的元素解讀出來。白色的畫紙是浩瀚的宇宙，第一層是星星，用簡單的圓點(diǎn)和米羅特有的米字來表示，不同的星星錯(cuò)落有致、疏密相間地散落在白色畫紙上。第二層，結(jié)合孩子們看過的星座圖，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)用各種直線、弧線、螺旋線、折線等將這些星星連接起來，可以變出許多的形狀，就像好朋友手拉手排成各種隊(duì)形，在一起開心的唱歌、跳舞。各種各樣的線條就這樣將星空中的秘密描繪出來。第三層，是米羅將其中的部分塊面涂上顏色，讓星空里的小秘密更加凸顯出來。最后一層，是畫面部分噴灑的彩色顏料，這樣更突顯星空神秘夢(mèng)幻的感覺。通過將作品分層，然后逐層疊加展示欣賞，孩子們更容易理解點(diǎn)、線、面三者是如何完美的結(jié)合在一幅作品之中，集體解讀的過程同樣包含著欣賞與理解的過程。這種欣賞方式是現(xiàn)代教育技術(shù)可以給我們帶來的便捷之一。

我還將同樣的方法運(yùn)用到欣賞馬蒂斯的作品——《克里奧爾的舞者》的活動(dòng)之中。我將這幅剪紙作品分解成背景、舞者動(dòng)態(tài)、舞者服飾三個(gè)層面。分層逐步欣賞作品，大大降低了賞析的難度，讓孩子們?cè)敿?xì)的掌握每個(gè)層面的重點(diǎn)：底層背景是整個(gè)畫面的基礎(chǔ)，用色與人物都不同；中間層是舞者的動(dòng)態(tài)，形象簡潔夸張，動(dòng)態(tài)鮮明；頂層是舞者服飾的裝飾，簡潔、點(diǎn)睛。另外，在分層欣賞的同時(shí)，對(duì)后續(xù)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)也是很好的鋪墊，讓孩子們潛移默化地掌握了操作的步驟?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用大大提高了幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的效率。

三、 調(diào)動(dòng)多種感官充分感受大師作品

美術(shù)作品不是孤立的藝術(shù)，不同種類的藝術(shù)是相通的。在對(duì)大師作品進(jìn)行賞析時(shí)，教師不應(yīng)僅局限于作品本身，更可以充分運(yùn)用幼兒多種感官，全方位的去理解作者的經(jīng)歷、作品的背景等多方面，幫助幼兒更好的賞析理解作品。

在欣賞馬蒂斯的剪紙作品《克里奧爾的舞者》之前，我還做了以下嘗試：首先，以講故事的形式，將馬蒂斯的生平事跡向孩子們娓娓道來，讓他們了解馬蒂斯對(duì)美術(shù)的熱愛與執(zhí)著。接著，將馬蒂斯的其他剪紙代表作品與我國民間傳統(tǒng)剪紙，如窗花等進(jìn)行比較，初步了解馬蒂斯剪紙?jiān)煨秃啙嵏爬ā⒕€條流暢生動(dòng)的特點(diǎn)。然后，針對(duì)作品的創(chuàng)作背景，我和孩子們一起看看舞蹈視頻、說說舞蹈動(dòng)作、并親身跳一跳桑巴舞，全方位的感受桑巴舞帶來的震撼，調(diào)動(dòng)多種感官，充分感受桑巴的熱烈、活力。這樣一來，孩子們?cè)诔浞指惺苤?，理解作品就更加充分，每個(gè)人都能在創(chuàng)作環(huán)節(jié)充分表現(xiàn)自己的認(rèn)知與感受。

四、 欣賞之后再創(chuàng)作加深體驗(yàn)大師作品

欣賞引發(fā)創(chuàng)作，創(chuàng)作加深體驗(yàn)。為了讓孩子體驗(yàn)大師創(chuàng)作的過程，教師在主題、構(gòu)圖、色彩等方面進(jìn)行基本的指導(dǎo)之外，還應(yīng)該提供豐富的表現(xiàn)方式供幼兒創(chuàng)作。

比如讓孩子們?cè)诔浞中蕾p了米羅的《星空》之后，孩子們自由表達(dá)自己在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)的屬于自己的星空秘密，接著我給孩子們提供的全班合作的長卷畫紙上，讓他們通過個(gè)人繪畫以及與他們的合作繪畫，重合感受個(gè)體與整體的關(guān)系，展示浩渺星空的廣闊與神秘。

孩子有著與生俱來的藝術(shù)直覺，對(duì)眼中世界的表現(xiàn)力超出成人的想象。畢加索就曾經(jīng)說“我在十幾歲時(shí)，畫畫就像個(gè)古代大師，但我花了一輩子學(xué)習(xí)怎樣像孩子那樣畫畫。”只要合理選擇，大師作品完全可以用來豐富并深化幼兒美術(shù)活動(dòng)，讓孩子們更加自信、大膽的創(chuàng)造美。愿孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，向大師學(xué)習(xí)，與大師同行，綜合提高幼兒欣賞、評(píng)價(jià)、想象、創(chuàng)作的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顧媛媛.近現(xiàn)代國畫大師作品在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：114-117.endprint