小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中教師的語言藝術(shù)

田永芳??

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性不斷提高，小學(xué)藝術(shù)類課程的教學(xué)重要性不斷提高，這也間接地要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師不斷地提高自我修養(yǎng)，改善自己的教學(xué)能力，并借助有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及能力。對(duì)此，為了不斷提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中教師的語言藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；語言藝術(shù)；教學(xué)方法

引言

在新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求之下，美術(shù)教學(xué)越來越突顯出重要的作用。小學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造都是有無限的天賦的，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)欣賞和觀察，挖掘?qū)W生“發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美”的能力。在教學(xué)過程中，教師的語言是引導(dǎo)和決定學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有在語言具備一定藝術(shù)特色、氣息的情況下，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)才能夠更加積極和主動(dòng)。對(duì)此，探討小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中教師的語言藝術(shù)具備顯著教育意義。

一、 規(guī)范語言，促使語言通俗易懂

葉圣陶先生認(rèn)為，人說話能力較差時(shí)不僅會(huì)導(dǎo)致他在社會(huì)中吃虧，同時(shí)還會(huì)間接導(dǎo)致社會(huì)受到損失。語言的準(zhǔn)確性與規(guī)范性，是對(duì)語言的基本型要求，這也是美術(shù)教學(xué)課堂中對(duì)教師語言的基本要求。如果在語言當(dāng)中追求藝術(shù)反而忽略了準(zhǔn)確性，便會(huì)導(dǎo)致“舍本求末”，無法體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)作用。教師所說的每一個(gè)詞、每一段話都需要讓學(xué)生聽清、聽懂，并為學(xué)生提供語言表達(dá)的榜樣。在點(diǎn)撥以及解答的時(shí)候，需要直接，讓學(xué)生能夠一聽就懂。另外，教學(xué)語言必須做到通俗易懂，教師需要將教材內(nèi)容進(jìn)行理解并簡(jiǎn)化，尤其是對(duì)于一些美術(shù)當(dāng)中的專業(yè)術(shù)語和知識(shí)點(diǎn)，需要教師在自己理解的基礎(chǔ)上翻譯成為通俗易懂的語言，以此讓學(xué)生更容易理解。

例如，在“冷暖色調(diào)”的教學(xué)當(dāng)中，教師不能一開始就直接說“冷色調(diào)”、“暖色調(diào)”，如果直接說會(huì)讓學(xué)生感受到空洞，從而失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師可以先拿出兩幅畫，讓學(xué)生通過觀看畫的方式交流對(duì)溫度的感受，通過詢問學(xué)生“通過觀看兩幅畫，你是否能夠感受到哪一幅畫的溫度更熱呢？”通過這樣的語言技巧，讓學(xué)生以通俗的溫度概念去理解冷暖色調(diào)，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、 通過語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在做任何事情的時(shí)候，我們知道找到自己興趣所在，做喜歡的事，就能做到最好，而且很愉快。美術(shù)的學(xué)習(xí)有時(shí)候是枯燥乏味的，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課程或某些東西有了興趣，就會(huì)投入全部的精力來干好這個(gè)事情。所以學(xué)習(xí)和樂趣是分不開的，對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。老師教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)疏忽，板著臉，所教的內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生不能提起學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)該積極地在這方面教學(xué)中做到最好。比如，在學(xué)習(xí)三原色進(jìn)行色彩的調(diào)試時(shí)，教師事先讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如教師先進(jìn)行色彩的調(diào)試演示，并說出一些能夠激發(fā)小學(xué)生參與的語言，如“看，在我的魔法之下，顏色改變了，我只需要用三種魔法顏色就能夠創(chuàng)造出其他的顏色，你們想試試嗎”。通過語言鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)試混合，這樣很好地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生在探索的過程中會(huì)對(duì)美術(shù)課程更加感興趣，這樣能很好地激發(fā)他們的主動(dòng)性，動(dòng)手能力也會(huì)有所提高。與此同時(shí)，這一種教學(xué)方式在美術(shù)課堂當(dāng)中的教學(xué)應(yīng)用廣度相當(dāng)大，再例如在橡皮泥教學(xué)塑造的時(shí)候，教師可以預(yù)先演示一個(gè)自己的作品，并通過語言描述這一作品，讓學(xué)生渴望能夠塑造一個(gè)屬于自己的作品。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)非常熱情地塑造屬于自己的形象，用自己的想象去創(chuàng)造，通過不同的色彩使用，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能夠得到很好的鍛煉。

三、 通過語言，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)寬松的自由的環(huán)境是每個(gè)藝術(shù)者的追求，營(yíng)造這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其藝術(shù)感。美術(shù)教育是一種塑造與審美的特殊文化活動(dòng)，不但有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，還有利于人格的完善。因此，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生沒有拘束地創(chuàng)造表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，重視每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作，給予支持和鼓勵(lì)。學(xué)生在沒有限制的環(huán)境下，在一種自由放松的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的提高具有很重要的作用，同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言，參與創(chuàng)作與鑒賞，會(huì)有自我實(shí)現(xiàn)的成功和喜悅，使學(xué)生體會(huì)和沉浸到藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍中去，最后能力全面得到提升，對(duì)美術(shù)欣賞和審美都有所提高和幫助。

例如，在繪畫“重復(fù)的格子”時(shí)，在學(xué)生亂畫格子時(shí)，如果大聲呵斥并不能帶來教學(xué)和引導(dǎo)效果，反而會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍緊張。對(duì)此，我們可以說“你的格子好像不太聽話，喜歡抱在一起打架，快分開他們吧”，通過這樣的語言，從幽默語言基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，一方面能夠改善師生關(guān)系，讓一些膽小的學(xué)生消除對(duì)教師的心理恐懼，從而更好地改善課堂氛圍，另一方面還能夠讓學(xué)生更愿意接受教師的指導(dǎo)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)、技巧的記憶與理解有一定的優(yōu)化效果。但是，在教學(xué)過程中教師需要掌握一個(gè)“度”，不能因?yàn)橄胍哪M(jìn)行幽默，必須要將幽默與課堂教育目的相結(jié)合，以此才能夠達(dá)到教育的目的。

四、 結(jié)語

綜上所述，語言本身就是一種藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)課堂中，教師的語言便是一種藝術(shù)形式，其中有著許多的技巧。教學(xué)課堂當(dāng)中想要語言做到優(yōu)美且生動(dòng)，不僅需要有知識(shí)素養(yǎng)與語言技巧，同時(shí)還需要對(duì)于教學(xué)本身有較高的熱情。只有教師真正對(duì)教學(xué)投入熱情，才能夠促使教學(xué)語言顯得更加生動(dòng)、形象，同時(shí)打動(dòng)學(xué)生的思維和心理，與學(xué)生之間形成共鳴，并促使學(xué)生受到教師語言的感染，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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