初中英語口語教學

陳楊

【摘 要】初中是學生進入學習的重要階段，也是口語能力得到鍛煉的初級階段，是培養(yǎng)學生口語表達能力的基礎(chǔ)階段。學生是國家未來的主人，是國家不斷發(fā)展的希望，學生需要增強對于英語的學習。語言是人與人進行溝通的一個重要方式，口語的表達能力在一定的程度上反映了這個人的風度和智慧。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.075

初中英語改革創(chuàng)新，應不斷做出新的嘗試，語言必然要進行大量的英語口語練習，孰能生巧，才能從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，使語言脫口而出。教師應重點培養(yǎng)學生的英語口語能力，理論結(jié)合實踐，找出相應的改善措施，切實提高初中英語口語教學的有效性。每個人都希望自己成為一個擁有高雅談吐的人，可以語言幽默，受別人的重視，但這些并不是每個人與生俱來的，是通過后天的培養(yǎng)形成的。

一、初中英語口語教學存在的主要問題

（一）口語教學設(shè)置目標不明確

初中英語口語教學中存在目標設(shè)置不明確的問題。一方面，口語教學知識體系設(shè)置中，僅僅將語句、字詞簡單地羅列，分析每個單詞的用法，相關(guān)語法、語句結(jié)構(gòu)等知識點。面對口語的句式有哪些，在何種場合、情景運用，并沒有進行細致的教學，口語教學流于形式。另一方面，情感目標的設(shè)置太過牽強。整體而言，初中英語口語的教學陷入無序的狀態(tài)，英語教學的靶向性不足，有待正確的劃分教學目標。

（二）口語教材不配套，與實際生活相脫節(jié)

目前而言，初中英語口語教學并沒有配發(fā)專門統(tǒng)一的教材，因此，口語教學都是在課堂上，教師引導練習的。缺乏正規(guī)的教材，或者各地區(qū)教材多樣化，難易程度不一，都會導致英語口語教學陷入瓶頸。長期以來，教師對于口語教學、口語教材內(nèi)容的應用仍然不成熟，實踐教學中應用偏低，與學生日常生活相脫節(jié)，導致學生口語發(fā)音依然非常中式、生硬，教學出現(xiàn)低效率的情況。

（三）過分追求熱鬧氛圍，影響口語有效教學

初中口語教學中，為提高學生的學習興趣，活躍氛圍，大部分教師通常會運用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)展示大量的視音頻資料。雖然使學生對英語口語產(chǎn)生學習興趣，但關(guān)注點過于集中在動畫，視音頻方面，而忽略口說英語。整體的課堂雖然處在熱鬧的氛圍中，但是學生缺乏對口語的理解，獨自探索的空間被擠壓，導致口語教學的效率大大地降低。

二、英語口語教學行動開展方案

（一）全英語教學模式

為了將有限的課堂時間完全利用起來，老師應在教學過程中全程使用英語進行教學，進而為在課堂中營造出良好的學習氛圍，為學生創(chuàng)建出適合進行英語學習的環(huán)境。為了達到這一點，老師一方面要對自身的英語表達能力進行強化，要確保自己的英語運用準確；另一方面，老師要為學生創(chuàng)建出更多的英語交流機會，切實對學生的英語運用能力進行鍛煉。

（二）實施鼓勵教學模式

初中階段的學生極為希望自己得到別人的肯定，只要得到家長和老師的鼓勵，就會產(chǎn)生極大的學習動力，所以老師應在教學過程中注意到這一點，增加在教學中對學生的表揚機率。要采取一視同仁的原則，對學生的閃光點都做出相應的表揚。

（三）實施新型教學模式

為了擺脫傳統(tǒng)教學模式對英語口語教學行動的影響，老師應按照相應教育要求對自身的教學模式進行創(chuàng)新。不僅要提高學生在課堂教學中的主觀能動性，同時還要逐步將自身在口語教學行動中具有的優(yōu)勢完全發(fā)揮出來，不斷對現(xiàn)有教學模式進行完善。老師一方面可以借用多媒體以及微課等先進教學教學設(shè)備，對自身的口語教學訓練進行輔助，使口語教學訓練更加生動、有趣；另一方面可以打破傳統(tǒng)的教學模式，改變老師一人獨講的教學格局，讓學生參與到課堂教學之中?？梢試L試讓學生自己備課并在教學中進行宣講，以此來提高學生對英語口語的學習興趣。而且還能對學生的口語以及綜合心理素質(zhì)進行鍛煉，進而使學生能夠得到全面的發(fā)展。

（四）實施情景教學模式

情景教學是老師在教學中常用的一種高效教學手段，這種方式能夠在課堂中營造出仿真式的教學情景，從而使學生在教學情境的烘托下，使用英語進行口語表達，這樣不僅能夠?qū)W生的思維能力進行鍛煉，同時還能增強學生的英語表達能力。

（五）廣泛應用英語教學

很多初中英語教師基本上還是使用漢語教學，一是擔心學生聽不懂，二是某些教室自身還達不到用英語教學的要求。但是這樣的教學方式很難提高學生的口語水平。因此教師在進行教育的過程中還需要提高自身的語言能力，不斷強化自身對于英語教學的掌握，這樣才能夠更好地實現(xiàn)英語口語教學的進步。要求學生用英語作答，如果有不會表達的詞匯和短語可以向教師請教。隨后教師可以就電影和學生進行英語溝通和交流。教師在英語教學中要多用英語口語與學生進行溝通與交流，讓學生能夠在潛移默化中掌握英語口語的使用技巧，不斷提升學生學習英語的能力?，F(xiàn)有各版本的英語新課程教材內(nèi)容均在努力嘗試與生活零距離鏈接，旨在讓學生能學以致用，舉一反三，提高學習的技能。取材于生活場景片斷而精心設(shè)計的情景對話是每課的重要內(nèi)容，同時也是優(yōu)秀的口語訓練素材。

（六）加強學生英語學習積極性

初中英語會讓學生接觸更多新鮮事物，能開闊學生的眼界，提升他們對于英語學習的積極性。教師需要利用學生在學習上的心理，開展教育。每個學生對于自己的生活都非常關(guān)注，并且非常期待自己生日的到來。在學習“When is your birthday？”一課時，教師便可以根據(jù)學生的這一心理對學生進行提問：“Do you remenber your birthday？”這樣不斷溝通下來，不僅學生自己的口語能力會得到提升，課堂教學的氛圍也會變得更加的輕松。學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習英語，其持續(xù)的英語學習積極性也更能得到保證。

對于語言性的學科，口語就是最實際的運用，初中學生學習英語就是為了能用英語與他人交流。初中階段的學生練好英語口語，不僅能讓學生的語感得到提高，還有助于學生英語學科知識的學習。

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