優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升化學(xué)思維

方針

摘要：相比于初中，高中化學(xué)在知識(shí)難度和廣度上都大幅提升，教學(xué)逐步趨向理論化、系統(tǒng)化。高中化學(xué)從定性分析的基礎(chǔ)上向定量分析發(fā)展，在抽象思維的基礎(chǔ)上傳輸概念、總結(jié)規(guī)律，對(duì)學(xué)生的能力要求隨之提高。因此，學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)成為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要結(jié)合學(xué)情優(yōu)化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，自主消化，在不斷深入的過(guò)程中提升思維，感受學(xué)科魅力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；思維培養(yǎng)

高中化學(xué)講究多動(dòng)手、多討論、多學(xué)習(xí)、多思考等綜合能力的發(fā)展，這就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)其通過(guò)實(shí)踐感悟，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)科探究習(xí)慣。為了落實(shí)這一點(diǎn)，可借助教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更快地建立學(xué)科思維。在此過(guò)程中，我們要有計(jì)劃地安排課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)分層次、分階段的教學(xué)，靈活地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，在考試中游刃有余，取得高分。

一、 注重基礎(chǔ)知識(shí)的設(shè)計(jì)

出于考查學(xué)生能力的目的，大部分高中化學(xué)題目難度都較大，學(xué)生只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和一定的解題能力才能有效解決問(wèn)題。難題本質(zhì)上都是基本知識(shí)點(diǎn)的綜合和延伸，所以掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是優(yōu)化設(shè)計(jì)中的一環(huán)，不僅要幫助學(xué)生牢固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、概念、規(guī)律，更要培養(yǎng)其在處理問(wèn)題時(shí)的邏輯思維，但是如果一旦有某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，在解題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，思維能力的強(qiáng)化和提升，離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)在其中發(fā)揮的作用。

例：關(guān)于單質(zhì)、混合物、化合物的區(qū)分。

下面的示例圖中，“”表示一個(gè)氫原子，“”表示一個(gè)氧原子，其中能宏觀表示物質(zhì)的組成為混合物的選項(xiàng)是（）

此題通過(guò)圖示的方法考查學(xué)生對(duì)單質(zhì)、化合物、混合物的區(qū)分，抓住了基礎(chǔ)，而且題目形象生動(dòng)，對(duì)學(xué)生記憶理解也有很大幫助。其中A選項(xiàng)是化合物H2O，B選項(xiàng)是單質(zhì)H2，C項(xiàng)是由H2和O2組成的混合物，D項(xiàng)是單質(zhì)O2

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)繁雜多樣，學(xué)生死記硬背會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，因此老師在教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)一定要注意方式，這樣學(xué)生才能容易理解記憶，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為化學(xué)思維的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 注重思維的由淺入深

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率總會(huì)受到重點(diǎn)問(wèn)題的影響，需要我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入研究的習(xí)慣。一方面，關(guān)注學(xué)生解題時(shí)遇到的障礙，鼓勵(lì)其自主思考，有效解決；另一方面根據(jù)問(wèn)題的不同層次，要由淺入深、由簡(jiǎn)到繁地啟發(fā)，促進(jìn)思考。這樣一來(lái)，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的階段問(wèn)題，也可以發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系到不同的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，最后形成概念框架。另外，在此過(guò)程中也會(huì)使不同思維階段的學(xué)生都受益，增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

我們以對(duì)混合物的分離這一題型為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

例：分離CaCl2和KCl兩種固體混合物。

首先要進(jìn)行定量分析，我們運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法是通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)原理及要用到哪些實(shí)驗(yàn)儀器，要根據(jù)兩種固體的不同化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以簡(jiǎn)單地用下面的框圖來(lái)表示實(shí)驗(yàn)方法。

在學(xué)生定性分析之后，老師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)定量分析的方法，即要把混合物分離出來(lái)并計(jì)算它們各自的質(zhì)量。這樣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題需要解決，老師可以給出問(wèn)題讓學(xué)生思考解決，比如加入的K2CO3溶液可否過(guò)量？怎么檢測(cè)是否過(guò)量？濾液中的剩余K2CO3可否除去，請(qǐng)說(shuō)出方法。由稱(chēng)量烘干后的CaCO3質(zhì)量，計(jì)算所得的KCl的質(zhì)量是偏大還是偏?。窟@些都是在定量分析計(jì)算中會(huì)遇到的問(wèn)題，老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生深入討論探究，在逐步探究中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鏊季S和實(shí)驗(yàn)思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟有層次地提出每個(gè)階段對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)計(jì)算中利用化學(xué)思維進(jìn)行解答，從而提升學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)。

化學(xué)中有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、 注重思維的靈活性

高中化學(xué)靈活度很高，題型變化多種多樣，基于這一點(diǎn)，在日常教學(xué)中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，拓展其思考問(wèn)題的角度，擺脫單一的思維模式，發(fā)散性地看待問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生已有認(rèn)知，他們可以解決最基礎(chǔ)部分的問(wèn)題，在促進(jìn)更深層次的思考時(shí)就要引導(dǎo)其進(jìn)行知識(shí)遷移，利用經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知解決遇到的不同問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生突破思維定勢(shì)。在設(shè)計(jì)題目時(shí)，要注重題目設(shè)計(jì)的新意，基本知識(shí)點(diǎn)不變，但是題目要有新意，可以讓學(xué)生訓(xùn)練敏銳的思維，讓學(xué)生在多變的題目中一眼看到問(wèn)題的本質(zhì)，靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

例：如果將水蒸氣通過(guò)灼熱的木炭，所得的氣體中含有多種化合物，請(qǐng)問(wèn)怎樣確認(rèn)混合氣體中含有H2和CO？此題為自由實(shí)驗(yàn)題目，其檢測(cè)方法如下圖：

混合物→凈化→干燥→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證氣體

CO、H2OCO2、H2→除CO2→除H2O→CO、H2和CuO反應(yīng)→驗(yàn)證H2O→驗(yàn)證CO2

又如：硝酸銅和硝酸銀溶液一共100 mL，其c（NO3-）=4 mol/L，之后加入一定質(zhì)量的鋅充分反應(yīng)之后，把沉淀干燥稱(chēng)量得質(zhì)量為24.8 g，若把此沉淀放入稀鹽酸中沒(méi)有氣體放出，在濾液中加入氯化鋇溶液沒(méi)有沉淀產(chǎn)生；再加入過(guò)量的氫氧化鈉直至沉淀完全，過(guò)濾沉淀烘干稱(chēng)量得4 g，要求出鋅的質(zhì)量為多少。

上述兩個(gè)例題綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維考查是重點(diǎn)，如果要訓(xùn)練學(xué)生突破化學(xué)思維定勢(shì)，設(shè)計(jì)這類(lèi)題型難度較大、知識(shí)綜合強(qiáng)的題目會(huì)收到很好的效果，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷突破，逐步提高化學(xué)分析和解決問(wèn)題的能力。

優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容和課堂習(xí)題，通過(guò)良好的方法訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)思維。只有讓學(xué)生擁有了適合于化學(xué)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，才能更好地學(xué)好化學(xué)。endprint