利用打擊樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力

楊春翼??

摘要：打擊樂(lè)是幼兒園教育的主要內(nèi)容之一，也是備受幼兒喜愛的活動(dòng)方式。利用打擊樂(lè)，不但可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力，而且可以開發(fā)幼兒的音樂(lè)天賦，促進(jìn)幼兒多方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展。然而，組織打擊樂(lè)活動(dòng)并非易事，它需要教師綜合考慮各種因素，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒從打擊樂(lè)中收獲快樂(lè)與成功。

關(guān)鍵詞：幼兒園；打擊樂(lè)；綜合能力

打擊樂(lè)是幼兒最容易掌握的樂(lè)器之一，也是幼兒用來(lái)表達(dá)音樂(lè)的一種最簡(jiǎn)單、最直接的操作。在這項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒可以感受到快樂(lè)，節(jié)奏能力和對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力能得到具體的體現(xiàn)。打擊樂(lè)在幼兒園教學(xué)中占據(jù)重要地位，那么在實(shí)際教學(xué)中如何巧妙地利用打擊樂(lè)來(lái)培養(yǎng)幼兒的綜合能力呢？

一、 普及簡(jiǎn)單打擊樂(lè)知識(shí)

打擊樂(lè)演奏活動(dòng)需要集體的配合，想讓這項(xiàng)活動(dòng)取得理想的效果，在教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒普及簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)知識(shí)，使幼兒基本地了解打擊樂(lè)，掌握一定的技能。這才能夠降低幼兒在練習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)的幾率，使他們知道該如何巧妙地配合才能使音樂(lè)變得更有節(jié)奏。

首先要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器，知道打擊樂(lè)器的名稱。在幼兒園使用的打擊樂(lè)器主要有大鼓、小鼓、鈸、鑼、雙響筒、木魚、木琴等等。當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)各種有關(guān)打擊樂(lè)的樂(lè)器后，再教他們根據(jù)樂(lè)器的音色進(jìn)行分類。比如像三角鐵和啞鈴，兩者的音色都比較柔和，因此可歸為一類。而雙響筒、木魚、響板等，音色偏于圓潤(rùn)、干脆，可歸于一類。鈴鼓、串鈴在搖動(dòng)時(shí)都有一種顫音的效果，歸于一類。然后，便是教給幼兒正確的演奏方法。比如如何用自然協(xié)調(diào)的動(dòng)作進(jìn)行演奏；如何將音量與音色調(diào)節(jié)得適中悅耳；在演奏的過(guò)程中，如何將自己的節(jié)奏與同伴的節(jié)奏協(xié)調(diào)得更為一致等等。最后要教會(huì)幼兒配器，即在演奏活動(dòng)中依據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、風(fēng)格來(lái)選取與之相適應(yīng)的打擊樂(lè)器和適當(dāng)?shù)墓?jié)奏類型，以使整體音響變得動(dòng)聽自然。

除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)大中小班來(lái)進(jìn)行分層次的打擊樂(lè)教學(xué)。小班只要求學(xué)生熟練簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)樂(lè)器即可，到了中班則要展開具體的、比較正規(guī)的打擊樂(lè)教學(xué)。對(duì)于大班，則要求他們能夠演奏基礎(chǔ)的曲目。在教學(xué)的過(guò)程中，貫徹“跳一跳，摘個(gè)桃”的理念，使幼兒逐步掌握打擊樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

二、 選擇正確打擊樂(lè)教材

在選材方面，教師可以從樂(lè)器、音樂(lè)和配器這三個(gè)方面入手。其中音樂(lè)最為重要，為幼兒練習(xí)的影響程度最明顯。音樂(lè)最基本的表現(xiàn)手段是節(jié)奏和旋律。而打擊樂(lè)是依據(jù)樂(lè)曲打擊樂(lè)器的，利用各種樂(lè)器為音樂(lè)伴奏以取得更動(dòng)聽的演奏效果，同時(shí)，在演奏的過(guò)程中，也可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力和運(yùn)用能力。

在幼兒剛開始接觸打擊樂(lè)時(shí)，教師可以從節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲上選擇。這是由于節(jié)奏特點(diǎn)突出的樂(lè)曲比較容易敲擊出效果，便于幼兒掌握節(jié)奏的特點(diǎn)，比如說(shuō)進(jìn)行曲。等幼兒有了一定的演奏基礎(chǔ)后，教師可以試著加大難度，選擇一些節(jié)奏比較復(fù)雜的樂(lè)曲。對(duì)于小班的學(xué)生，可以以2/4、3/4拍樂(lè)曲為主，比如《大雨和小雨》就十分適合小班學(xué)生學(xué)習(xí)。這首樂(lè)曲是2/4拍，節(jié)奏特點(diǎn)明顯，其中前八小節(jié)和后八小節(jié)的旋律是完全一樣的，只有中間八小節(jié)有些變化。對(duì)于小班的學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)是很容易掌握的。在配器的選擇上，教師可以根據(jù)中間八小節(jié)的高潮特點(diǎn)，多增加一些樂(lè)器，表現(xiàn)出節(jié)奏與前后的差別。除此之外，像蒙古族、維吾爾族和藏族樂(lè)曲的節(jié)奏都十分突出，容易把握，教師可以為小班學(xué)生選擇這一類的樂(lè)曲，使學(xué)生掌握節(jié)奏感的同時(shí)也感受了其他民族的音樂(lè)風(fēng)情。

教師在教學(xué)過(guò)程中，除了為幼兒選擇正確的打擊樂(lè)教材外，還應(yīng)充分尊重幼兒的興趣愛好，了解他們所喜愛的曲目，從中選擇適合當(dāng)做打擊樂(lè)的樂(lè)曲。從幼兒的角度出發(fā)，可以調(diào)動(dòng)幼兒參與打擊樂(lè)演奏的熱情，使他們感受到教師的關(guān)愛，從而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、 創(chuàng)設(shè)良好打擊樂(lè)氛圍

學(xué)習(xí)打擊樂(lè)還應(yīng)具有良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于幼兒更加深刻地理解打擊樂(lè)的內(nèi)涵，使幼兒在演奏過(guò)程中發(fā)揮出激情和創(chuàng)造力，取得精彩的教學(xué)效果。這需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，根據(jù)具體的樂(lè)曲和幼兒的音樂(lè)能力來(lái)組織多樣的模仿學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步擬定演奏的方案，以此提升幼兒在課堂上的表現(xiàn)能力。

比如在教學(xué)《咚咚鏘》這首打擊樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提前在網(wǎng)上搜集演奏視頻，在課堂上播放給幼兒觀看。而后讓幼兒利用手邊最接近的工具演奏這場(chǎng)樂(lè)曲。以此刺激幼兒靈活應(yīng)變的能力和創(chuàng)造性思維。比如可以利用鉛筆和鉛筆盒來(lái)演奏，也可以利用手掌在課桌上打出拍子，還可以用硬幣與牛奶瓶之間的碰撞來(lái)發(fā)出悅耳節(jié)奏等等。而教學(xué)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首樂(lè)曲時(shí)，教師可以讓幼兒分成三個(gè)小組，由一組負(fù)責(zé)演奏打擊樂(lè)，其他兩組負(fù)責(zé)歌唱和舞蹈。這不但可以培養(yǎng)幼兒的合作能力，還可以使他們利用多種感覺器官來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的理解。在活動(dòng)中，課堂的氣氛活躍起來(lái)，幼兒們都努力地在課堂上展現(xiàn)自己，沉浸在音樂(lè)的歡樂(lè)之中。此外，教師還要通過(guò)表情、語(yǔ)言、手勢(shì)等來(lái)指揮幼兒的演奏，保持幼兒注意的穩(wěn)定性，促進(jìn)演奏活動(dòng)的順利完成。最后，教師要對(duì)幼兒的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，應(yīng)當(dāng)以表?yè)P(yáng)為主來(lái)滿足幼兒的自信心。并且還要以“小紅花”為獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的榮譽(yù)。

在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒才能更加積極地投入于打擊樂(lè)的演奏。值得教師注重的是，幼兒始終都應(yīng)當(dāng)是打擊樂(lè)的主角。在打擊樂(lè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)音樂(lè)的審美能力可以得到進(jìn)一步提高，與他人的合作協(xié)調(diào)能力以及對(duì)自己的自我認(rèn)識(shí)能力也得到有效強(qiáng)化。

總而言之，在打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采取相應(yīng)的教育方法，通過(guò)為幼兒普及簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)知識(shí)、為幼兒選擇正確的打擊樂(lè)教材、創(chuàng)設(shè)良好的打擊樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍等方式來(lái)促進(jìn)幼兒音樂(lè)水平的發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力，將主動(dòng)權(quán)教給幼兒，引導(dǎo)他們探索音樂(lè)的奧秘與神奇，給他們插上想象的翅膀，盡情地在音樂(lè)的天空中飛翔。endprint