漫談高中英語的閱讀教學

張開宇

【摘 要】高中英語的學習少不了閱讀，閱讀能夠讓學生對英語語言進行有效的學習，使學生從文本材料中獲取到大量的知識，或使學生對即將要進行學習的知識有所熟悉。同時，學生若進行的閱讀量足夠大，那么就可以掌握更多的英語語法知識。

【關鍵詞】高中英語 學生 閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.049

高中英語教學的目的是讓學生掌握一門語言，可是我們的母語漢語與英語有著本質上的不同，所以學生在對英語進行學習的時候一定要拋棄漢語語言的思維，才能使英語學習更為接近成功。因此，高中階段的英語教學具有一定的特殊性，僅靠教材知識講解是完全不夠的，還需要教師去進行大量的閱讀，以便使學生能夠將英語完全掌握，并運用到日常的交際交流之中。本文就高中英語的閱讀來將相關問題的討論予以展開。

一、高中英語閱讀的意義

在人們的固有看法中，閱讀是學習英語的一種方法、一種手段、一種工具，可是隨著我們高中英語教學的不斷持續(xù)發(fā)展，對英語學科的相關研究也就得到了持續(xù)的深入，人們漸漸的開始對閱讀有了重新定位，意識到閱讀原來是學習英語的有效途徑之一，同時也是最佳途徑。在高中階段的教學中，英語雖然是作為一門課程出現(xiàn)的，但其本質還是一門語言，最基本的作用就是對交際交流起到有效的支撐，即讓學生通過一段時間的學習能夠使用英語來進行交際交流，這是目前高中階段英語學習的終極目的。因此，就需要讓學生進行較為系統(tǒng)深入的高中英語學習，以便學生能夠將英語使用到實際的交際交流場景之中，使學生開始學會使用英語同他人進行較為順暢的交流。

二、高中英語閱讀的基本情況

在高中階段的教學中，英語一直占據(jù)了極為重要的位置，一般早讀課主要就是對英語和語文進行閱讀，其他學科在早讀課幾乎沒有涉及。就目前的高中英語教學而言，閱讀是一種運用極為廣泛的學習方式，也是受到廣大師生所青睞的學習方式，教師需對學生的閱讀進行積極的引導，讓學生能夠找準具體的閱讀切入點，使單位時間的閱讀效率達到最高；同時，為了讓閱讀的效果能夠盡可能的趨近于最佳，學生每天至少要保證三十分鐘及其以上用于英語閱讀。

當然，和所有的事物一樣，理論和現(xiàn)實永遠是存在這差距的，學生在認真的對英語材料進行閱讀時，一般能夠保證注意力高度集中的時間并不長，那么所謂的有效閱讀時間是遠遠不夠的，此時閱讀效果就不可能得到有效的發(fā)揮，從而無法滿足學生對高中英語進行學習的最基本要求，以至于學生的學習成績也受到了一定的影響。造成這樣一種尷尬情況的原因很簡單，一方面原因在于學生，高中生的自律性尚不算太強，學生不能夠做到良好的自律，那么在正式進行閱讀的時候就無法長時間保持注意力集中，那么閱讀的效果就是有限的，一旦教師放松了對學生的督促，學生就會用消極的態(tài)度來應對閱讀；另一方面原因在于教師，高中英語的教學根本沒有引起教師的重視，教師還是在教學時一味地向學生灌輸語法知識，讓學生去對單詞進行枯燥式背誦記憶，這樣就算給學生的英語學習成績帶來提高，那么也是短暫的，而且這種能力的提高主要體現(xiàn)在筆試部分，學生的英語綜合能力仍處于等待培養(yǎng)的階段，學生將在一段時間里處于啞巴英語的狀態(tài)。若教師想要將英語語言應用到實際的交流中，那么就需要讓學生開口說英語，依照“聽、說、讀、寫”的順序來對學生進行培養(yǎng)，使學生的英語綜合能力得以有效提升。

三、高中英語的閱讀和聽、說之間

在高中英語的學習過程中，學生要想切實學好英語，最為直接的方法就是去進行大量的閱讀或反復閱讀。在具體的教學中，教師不管教會了學生多數(shù)語法知識，使學生掌握了多少個英語單詞，這些最終都要通過學生說的形式來予以最終展現(xiàn)。隨著教學的不斷深入，教師和學生對英語教學的理解就會變得越來越透徹，此時教師再對學生進行英語聽說的系統(tǒng)性和整體性聯(lián)系，令二者能夠和閱讀形成一種微妙的平衡。照高中英語教學的一般規(guī)律而言，若一個學生口語表達很好，那么這個學生的英語閱讀量的大就是必然的，同時其英語聽力水平也相對較強。也就是說，在高中英語的教學中，教師要保證學生能夠堅持大量的閱讀，以閱讀來達到相應的訓練目的，如有必要教師還可以對學生的閱讀進行適當?shù)囊龑В@樣才可以讓學生的英語聽說能力隨著閱讀能力的提高而提高。

四、高中英語閱讀的效果

當學生從接觸英語學習開始，就開始培養(yǎng)晨讀英語的習慣，那么待到學生高中畢業(yè)后，就可以直接參加大學英語的四級考試并獲得通過，若學生對英語相關知識的領悟力較強的話，大約直接去參加英語六級考試都不會有太大的問題，而且需要我們重點強調的是，這些都是高中學生一畢業(yè)就去參加四六級考試，由此我們也可以清楚地看到，晨讀為高中生的英語學習帶來了莫大的好處，進而了解到閱讀的重要性和必要性。當前，我們這里所指的晨讀是十分簡單的，學生只要在每天的早讀課花一點時間來進行英語材料或課外的閱讀即可，而且具體的閱讀形式并無要求，學生或進行默讀、或進行朗讀、或在教師的引導下進行閱讀，反正只要能夠滿足學生的學習需求即可，其他不重要的細節(jié)就根本無需在意。

五、高中英語閱讀的環(huán)境

目前，在高中階段的教學中，閱讀看起來有點像是一種隨性的行為，不涉及任何的特殊技巧，僅需要學生在一定的環(huán)境中去對閱讀習慣進行養(yǎng)成即可。換而言之，在高中英語閱讀教學中，閱讀對環(huán)境的要求是較高的，要在不受外界干擾的環(huán)境中進行閱讀，才能夠起到事半功倍的良好效果。在高中英語的具體教學中，需要學生對一些問題予以特別關注，學生英語閱讀的具體環(huán)境并不一定非要學校進行安排，學生完全可以安排課余時間或課外時間來進行合理分配，以便使學生能夠順利的培養(yǎng)起相關的英語閱讀興趣。當然，為了讓學生的閱讀效率得到進一步的提高，教師需要在閱讀引導中進行相關場景的設置，讓學生能夠順利的完成這些場景的閱讀，從而讓學生對英語閱讀的興趣得到有效的培養(yǎng)。

就目前的高中英語來看，它是高中階段教學的重要組成部分，對學生的英語綜合能力培養(yǎng)而言具有較強的重要性，而為了讓學生的英語綜合能力得以有效增強，學生必須對英語進行持續(xù)不斷地學習。此時，閱讀作為學生進行英語學習的最佳方法之一，能夠讓學生的英語知識儲備瞬間變得豐富起來，令學生得口語能力得到明顯的提升，使學生的各項英語綜合能力均得到明顯提高，這樣學生的英語綜合素養(yǎng)才會得以有效提高。endprint