讓初三物理復(fù)習(xí)變得更高效

吳泊??

摘要：目前，在初三物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，有很多教學(xué)問題值得我們反思，比如本文所提及的復(fù)習(xí)教學(xué)“失效”的問題。筆者就如何讓初三物理復(fù)習(xí)變得更高效為起點(diǎn)展開論述，并提出幾點(diǎn)切實(shí)有效的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：初三；物理；復(fù)習(xí)；高效

初三考試結(jié)果既是初中生的畢業(yè)成績，也是考取高中的主要依據(jù)，對于初中生來說是最為關(guān)鍵的一個(gè)年級。初三物理復(fù)習(xí)課程教學(xué)是中考前的重要環(huán)節(jié)，是統(tǒng)攬整個(gè)初中物理的教學(xué)過程，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)之間的聯(lián)系性分析，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的初中物理知識(shí)思維體系。

一、 初三物理復(fù)習(xí)“失效”反思

初三階段時(shí)間緊湊、教學(xué)任務(wù)重，如何做到高效的復(fù)習(xí)，是每一個(gè)初三物理教師需要反思的問題。

1. 教過與教懂

許多教師總是追求新題練習(xí)和新穎的課題評講，以求學(xué)生得到更多的解題經(jīng)驗(yàn)，以便提高學(xué)生的應(yīng)試能力。可是當(dāng)學(xué)生對新習(xí)題束手無策的時(shí)候，教師會(huì)單純的聯(lián)想到因?yàn)閷W(xué)生能力不夠，所以才解不出題目。教師若反思：“教過就是教懂”，那這些學(xué)生都是一個(gè)復(fù)讀機(jī)了，只需要不斷地更新程序就可以收錄新知識(shí)，過目不忘。但是，無論學(xué)生的學(xué)情如何，都會(huì)存在他們知識(shí)點(diǎn)的薄弱之處，雖然要求教師對學(xué)生做到“對癥下藥”是不太現(xiàn)實(shí)的事情，但是反復(fù)練習(xí)、溫故知新是對不同層次學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)復(fù)習(xí)的通用手法，這樣才能有效地從“教過”達(dá)到“教懂”。

2. 整體與局部

在初三復(fù)習(xí)過程中，有的教師認(rèn)為初三總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)而服務(wù)的環(huán)節(jié)，甚至只為升重點(diǎn)高中考生設(shè)立的。于是復(fù)習(xí)課程設(shè)計(jì)多半都是針對最高要求的課標(biāo)而設(shè)置。導(dǎo)致服務(wù)了局部學(xué)生，而脫離了整體學(xué)生的能力提升，很多學(xué)生對教師的初三物理復(fù)習(xí)課程內(nèi)容聽不懂、不理解，甚至感到復(fù)習(xí)課很無趣。

教師應(yīng)該反思：中考是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”為前提，再考慮中考是“高中招生”的主要依據(jù)之一。所以中考的考試題目肯定是以整體的初中生水平測試為前提的，考試內(nèi)容較為基礎(chǔ)，不會(huì)很難。復(fù)習(xí)與訓(xùn)練學(xué)生初中物理能力的起點(diǎn)應(yīng)該面向整體學(xué)生的知識(shí)需求而展開，要求其復(fù)習(xí)課程設(shè)置為：起點(diǎn)低、慢速度、高結(jié)尾、留思考，像平時(shí)上課一樣，淺入深出，注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的有效生成。因此，筆者認(rèn)為：初三物理復(fù)習(xí)課程應(yīng)該“整體重于局部”。

3. 教材與練習(xí)

經(jīng)過筆者的觀察所得，常見的初三物理教師一到復(fù)習(xí)課程的時(shí)候，手中總是拿著一大堆的試卷，沒有課本也沒有備課筆記。通常是歷年真題、模擬試卷、期末和期中考試卷等等。其實(shí)，初三物理復(fù)習(xí)課程最好是以課本為主要教材，其次是一些物理復(fù)習(xí)的一些輔助資料。比如《通城一典》等。教師絕對不能本末倒置，只有用好物理課本，以它為中心選擇輔導(dǎo)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。古語云：萬變不離其宗。只有把握好課本，掌握其基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，才能讓初三物理復(fù)習(xí)變得更加高效。

二、 初三物理復(fù)習(xí)工作“提效”對策

1. 系統(tǒng)復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)

“系統(tǒng)復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)”是主要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)全面的復(fù)習(xí)，做到網(wǎng)絡(luò)式的知識(shí)點(diǎn)形成，讓學(xué)生熟悉課本，有效記憶基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)的解題規(guī)律和物理概念。物理課堂教學(xué)應(yīng)該著重給學(xué)生打好基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能應(yīng)付多變的考試。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)目的是把學(xué)生平時(shí)零散、局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，使得物理知識(shí)結(jié)構(gòu)更加立體、整齊、直觀；讓學(xué)生更加明確教材的重要性，揭示教材基礎(chǔ)內(nèi)容之間的必然聯(lián)系。因此，教師應(yīng)采用“一線連珠”的方式，把物理知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，并借助概念圖、表格、大綱、圖示、口訣等方法進(jìn)行有效的基礎(chǔ)教學(xué)。具體如下：

（1） 注重初中物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)有以下幾種方式：首先是教師在課堂教學(xué)中對物理知識(shí)點(diǎn)的逐個(gè)追溯，讓學(xué)生同步回憶；其次教師按照知識(shí)點(diǎn)歸納整理，然后給學(xué)生思維上的“填白”；最后就是課前學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的歸總，教師通過講評學(xué)生的歸總，達(dá)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重現(xiàn)的教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對考點(diǎn)的知識(shí)理解透徹。

（2） 重視基礎(chǔ)概念的延伸與其關(guān)聯(lián)性和差異性。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，教師不能僅僅局限于學(xué)生對復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。初三總復(fù)習(xí)課程應(yīng)注重學(xué)生對基礎(chǔ)概念的對比與聯(lián)系。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)前后結(jié)合，舉一反三，深化理解物理概念的內(nèi)容，提升在物理概念方面的學(xué)習(xí)能力。

（3） 注重物理基礎(chǔ)方法的總結(jié)。在物理基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課程中，教師應(yīng)該結(jié)合物理相關(guān)的方法進(jìn)行總結(jié)。比如復(fù)習(xí)八年級下冊第八章的《力》時(shí)候，影響滑動(dòng)摩擦力的大小、壓力的作用效果等實(shí)驗(yàn)題時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)變量和轉(zhuǎn)換的解題方法運(yùn)用。在復(fù)習(xí)九年級上冊第十四章的《電阻》時(shí)，要注意等效方法的運(yùn)用等等。

2. 專題復(fù)習(xí)，步步踐行

此環(huán)節(jié)主要是以物理專題的形式開展，以練習(xí)為主。這一環(huán)節(jié)的主要目的是提升學(xué)生的解題能力，因此要適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的難度，對重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)突破性總結(jié)。

（1） 注重的難點(diǎn)。首先選題是關(guān)鍵，要教師精選有代表性、綜合性的經(jīng)典習(xí)題作為教學(xué)例子；其次是在課堂教學(xué)中的析題過程，教師要善于點(diǎn)撥，消除學(xué)生對物理知識(shí)的模糊意識(shí)，讓解題思路更加清晰、思維更加開拓，從而提升學(xué)生的物理解題能力。

（2） 專題的教學(xué)方式。教師在復(fù)習(xí)過程中，可以圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)立專題，其目的就是借著重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)讓學(xué)生得到更大的提升；也可以把習(xí)題進(jìn)行一個(gè)分類，并設(shè)立專題，譬如探究性的實(shí)驗(yàn)題，目的是結(jié)合同類型的習(xí)題，讓學(xué)生做到觸類旁通。教師要協(xié)助學(xué)生總結(jié)前一輪復(fù)習(xí)的情況，找準(zhǔn)學(xué)生普遍存在的誤區(qū)，以便接下來的專題復(fù)習(xí)中的有效點(diǎn)撥。這是一個(gè)系統(tǒng)的資源整合，教師應(yīng)該把多地中考的試題進(jìn)行拆分和組合，形成一套符合自己學(xué)生實(shí)際需求的專題復(fù)習(xí)資料。

（3） 復(fù)習(xí)教學(xué)中的具體做法。首先，課堂點(diǎn)撥的重點(diǎn)是“精講、細(xì)講”，教師要做到去粗取精的指導(dǎo)作用。對于一些概念的講解應(yīng)該在已有的定義與基礎(chǔ)上加以升華，讓學(xué)生弄清楚概念與規(guī)律之間的必然聯(lián)系和差異。其次，在處理物理習(xí)題過程中，教師不能一味地進(jìn)行講解教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對各類例題進(jìn)行比較、匯總、歸類、對比，進(jìn)而掌握解題的技巧。endprint

3. 綜合練習(xí)，鞏固深化

初三物理復(fù)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是“綜合練習(xí)，鞏固深化”，教師要對2011年至今的物理試題、“中考說明”、蘇教版的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，編制模擬題集，檢查其盲區(qū)，為學(xué)生補(bǔ)漏，以達(dá)到鞏固深化的作用。具體如下：

（1） 對中考的熱點(diǎn)進(jìn)行歸類、強(qiáng)化。近三年的中考物理題目的熱點(diǎn)歸類如下：1. 開放性題。就是學(xué)生根據(jù)一幅圖畫分析其物理現(xiàn)象、原因等；2. 動(dòng)態(tài)電路及故障分析題。這類題目主要考量學(xué)生對電路的熟悉程度；3. 估算題。這類題是以生活的實(shí)際事例為前提，考量學(xué)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用程度。如體重、行走速度、慣性定律等等；4. 物理方法題。這一類主要是考學(xué)生物理概念上的問題，如控制變量法和轉(zhuǎn)換法等的方法運(yùn)用。教師應(yīng)該對這四種題型進(jìn)行有效分類，這樣有助于學(xué)生對題型的解題方法歸總，以便掌握其解題規(guī)律。

（2） 教師應(yīng)針對易錯(cuò)題進(jìn)行評講，讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)。對于易錯(cuò)題，教師應(yīng)該找其同類的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行對比性練習(xí)，直到學(xué)生弄清楚為止。同時(shí)要求學(xué)生對易錯(cuò)題的易錯(cuò)之處進(jìn)行分析、記錄，用特殊符號標(biāo)注，為課后復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。

（3） 加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。解題過程中語言表達(dá)不清楚是學(xué)生中考的“大忌”。解題步驟混淆不清，造成會(huì)做但是還是丟分的現(xiàn)象。因此教師在學(xué)生日常解題規(guī)范訓(xùn)練中，應(yīng)注重學(xué)生語言表達(dá)部分的培養(yǎng)。比如，①嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)問題的開放性，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程和方法，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程；②學(xué)生作圖要注意圖的清晰度；③計(jì)算題中的文字說明要簡要明了，公式、單位也要應(yīng)用準(zhǔn)確，禁止只有結(jié)果沒有解題過程的現(xiàn)象發(fā)生。

（4） 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì)。學(xué)生心理因素也是決定考試成敗的重要因素，而很大程度上學(xué)生會(huì)受到此因素的影響，使得中考無法正常發(fā)揮。所以，在中考復(fù)習(xí)的過程中，教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。比如在考試過程中如何調(diào)節(jié)自己的考前情緒、協(xié)助學(xué)生克服恐懼心理、樹立信心、保持正常的心理狀態(tài)等等。

4. 回顧課本，適應(yīng)中考

這個(gè)環(huán)節(jié)一般是設(shè)置在考前一周，教師要營造學(xué)生自主復(fù)習(xí)的環(huán)境，極大限度地找出每一位學(xué)生存在的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。首先是要針對總結(jié)復(fù)習(xí)檢測，讓學(xué)生用筆記本記錄自己易錯(cuò)的題目，加深自己的記憶，杜絕錯(cuò)誤再犯；其次是讓學(xué)生瀏覽自己做過的習(xí)題，加強(qiáng)記憶。

三、 總結(jié)

綜合上述，在初三物理復(fù)習(xí)課堂中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前、課后的思維疏導(dǎo)工作，上課時(shí)要注重課堂氣氛，指導(dǎo)時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課外重視學(xué)生作業(yè)的反饋，這樣才能讓初三物理復(fù)習(xí)變得更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小軍.淺談如何做好初三物理總復(fù)習(xí)[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（華聲卷2）[C].2015：2.

[2]湯佳男.初中畢業(yè)班提高物理復(fù)習(xí)課效率研究[D].天津師范大學(xué)，2013.endprint