關(guān)于高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討

賀林

【摘 要】高中地理知識涉及知識點(diǎn)多、涵蓋廣，需要學(xué)生充分理解和記憶。在教學(xué)中，我主要分課前、課中、課后三個階段來指導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步了解掌握地理知識學(xué)習(xí)方法和形成完善的地理思維，為將來深入學(xué)習(xí)研究地理打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.040

縱觀高中各學(xué)科的教學(xué)，地理學(xué)科的特點(diǎn)比較特殊，在這門課程的學(xué)習(xí)中，既需要學(xué)生能夠良好的記憶大量知識點(diǎn)，如記憶“我國之最”“地勢三級階梯分界線及各階梯特點(diǎn)”等知識，又需要學(xué)生有良好的邏輯思維能力，如學(xué)習(xí)“大氣運(yùn)動”等知識。這一些特點(diǎn)就對教學(xué)工作者的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師在教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生高效地記憶大量知識點(diǎn)，還要潛移默化的訓(xùn)練、影響學(xué)生的思維能力。以下我將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)監(jiān)督三方面談?wù)勎覍Φ乩斫虒W(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、課前充分備課，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)

教學(xué)是教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)合，在我看來，教學(xué)絕不是教師的獨(dú)角戲。因此，我在教學(xué)時不僅嚴(yán)格要求自己，以良好的教學(xué)姿態(tài)和知識儲備來面對學(xué)生，也要求學(xué)生參與到教學(xué)中來，要求他們課前充分預(yù)習(xí)，在正式學(xué)習(xí)之前，有一個知識準(zhǔn)備。首先，對于教師，在教學(xué)前，我會充分準(zhǔn)備好課件。多媒體時代給予了教學(xué)工作極大的便利，通過投影儀等教學(xué)設(shè)備，教師可將一些教學(xué)材料更為直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生形成視覺上的沖擊，既能提高教學(xué)效率，又能讓學(xué)生充分理解。也因如此，教師的課前準(zhǔn)備工作，就不僅僅是寫一個教案那么簡單了，教師應(yīng)根據(jù)整章知識的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、邏輯等制作出一份高質(zhì)量的課件，讓學(xué)生充分了解本章的學(xué)習(xí)思路、充分掌握本章的重要知識點(diǎn)。

其次，對于學(xué)生，在教學(xué)前，我會要求他們預(yù)習(xí)本章節(jié)知識。在新課改的要求下，學(xué)生逐步成為教學(xué)的主體，教師要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的參與度。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)后交上一份章節(jié)知識大綱，一方面，是以此了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；另一方面，是讓學(xué)生對章節(jié)知識結(jié)構(gòu)有一個初步的掌握，為細(xì)節(jié)知識的掌握打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生與教師都能在充分的準(zhǔn)備下，以積極的姿態(tài)參與到課堂中去，才能提高課堂質(zhì)量與效率。

二、把握課堂時間，提高課堂質(zhì)量

（一）分小組學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生初入高中，對高中的學(xué)習(xí)還沒有自己的方法，如果學(xué)生缺乏同學(xué)之間的溝通交流，可能會因?yàn)槎虝旱拿悦６W(xué)習(xí)的興趣。所以，我在教學(xué)中，經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為他們建立學(xué)習(xí)小組，每個組中都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，這樣的分布，可讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)幫助吃力的學(xué)生，同時也可以激發(fā)學(xué)生的斗志，形成一種良性競爭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易產(chǎn)生懈怠的情緒。在課堂上，我會增加小組討論的時間，讓學(xué)生在自主討論中總結(jié)出知識要點(diǎn)，這樣也會讓學(xué)生的記憶更為深刻。如在講黃河長江概況時，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后小組代表發(fā)言，同時也可讓學(xué)生拓寬思維，講一講對于黃河概況有些什么看法。我認(rèn)為，這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生更加投入到課堂中來，也比以前教師“一言堂”的教學(xué)模式更受歡迎，更能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，更深刻的把知識傳授給了學(xué)生。在小組討論的過程中，學(xué)生能夠有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這既讓學(xué)生掌握了知識，又讓他們鍛煉了自己的表達(dá)和自主思維能力，這也是符合了素質(zhì)教育和新課改的主要要求。

（二）巧用教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以前的教學(xué)中，教師只能拿著課本與教案以語言表述的方式為學(xué)生上課，對于新時代的學(xué)生，在外界各種各樣的誘惑下，他們未必能再適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，以至于學(xué)生上課時覺得無聊、乏味，進(jìn)而開始走神、開小差，使得整個課堂氣氛變得死氣沉沉，沒有活力。在新時代的背景下，許多教學(xué)設(shè)備得到了很大的改善，教師要充分利用這些教學(xué)設(shè)備，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在講授幾大行星的課程時，我在課件中插入了許多美麗的天體圖片，讓學(xué)生在記憶各大行星的名稱、特點(diǎn)及相應(yīng)位置時不那么枯燥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的樂趣。以此類推，由于地理學(xué)科的知識的特殊性，教師還可以找到許多能讓課堂氣氛活躍起來的辦法。比如，在講地球的時候，教師可以帶上地球儀讓學(xué)生傳看觀察，同時，教師可鼓勵學(xué)生購買迷你地球儀和小型地圖，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；又比如在涉及到復(fù)習(xí)以前的知識中國各省份時，教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握各省的名稱與大致輪廓形狀，所以教師可以讓學(xué)生自己練習(xí)畫出各省份的輪廓并與名稱相對應(yīng)，然后教師可以舉行一個小型的比賽，選出畫得優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓學(xué)生在不知不覺中掌握和復(fù)習(xí)這個知識點(diǎn)，這樣的方法比起讓學(xué)生死記硬背，效果要好得多。在我看來，這些輔助性的材料和方法都能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)有了一定的興趣，那么后續(xù)的教學(xué)將會輕松順利許多。

三、課后總結(jié)并布置習(xí)題，注重反饋

地理知識涵蓋廣，一節(jié)課下來，可能有很多零碎的知識需要記憶，許多學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，沒有整體思維，面對繁雜的知識點(diǎn)只能死記硬背，結(jié)果沒有好的效果就逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信。作為教師，要深入的認(rèn)識到這一點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會如何整理總結(jié)知識、巧記知識，對抽象的知識如大氣運(yùn)動進(jìn)行理解記憶，把零碎知識整合方便記憶，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才是真正的教好了學(xué)生。

課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)，可以鞏固知識，教師及時批改，也可掌握學(xué)生的了解情況，查漏補(bǔ)缺，根據(jù)反饋情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。另外，教師可選擇性的對習(xí)題進(jìn)行講解，一方面，讓學(xué)生搞清楚考察的知識點(diǎn)，劃分出知識次重點(diǎn)；另一方面，讓學(xué)生掌握解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，避免學(xué)生犯低級性錯誤，做到讓每個學(xué)生靈活運(yùn)用知識，進(jìn)而掌握知識。

總的來說，地理知識的學(xué)習(xí)需要大量的記憶和優(yōu)秀的邏輯思維能力，在記憶方面，教師可幫助學(xué)生編一些順口溜等。將一些零碎知識容納進(jìn)去，方便學(xué)生記憶，另外，教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等、避免學(xué)生對知識的大面積遺忘，根據(jù)研究表示，課后正確的復(fù)習(xí)會使知識的遺忘率大大降低；在邏輯思維方面，教師要在教學(xué)過程中潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生跟隨教師的思維來思考問題，也可讓學(xué)生有意識地訓(xùn)練其思維，逐步形成一種學(xué)習(xí)本能。記憶與邏輯雙管齊下，我相信，學(xué)生會收到良好的學(xué)習(xí)效果，教師也會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。