交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃瑞諭

摘要：交互式電子白板是一種先進(jìn)的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)衍生出的教學(xué)設(shè)施，應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源，促進(jìn)新式的教學(xué)方法順利、高效的完成，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和思維。本文主要從情景創(chuàng)設(shè)、重難點(diǎn)突破、知識(shí)面的拓展、綜合能力的提高幾方面，對(duì)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

交互式電子白板是將電子計(jì)算機(jī)和電子白板連接起來，兩者進(jìn)行信息的交互，運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可以將計(jì)算機(jī)上制作的課件和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容通過投影儀放映到電子白板上，形成一個(gè)電影屏幕式的教學(xué)舞臺(tái)。脫離鼠標(biāo)操作的麻煩，采取特定的定位筆在白板上操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)特定文件的保存、編輯、注釋、標(biāo)劃等程序。

小學(xué)數(shù)學(xué)課比較抽象，小學(xué)生的邏輯思維和綜合能力較差，需要巧妙的教學(xué)方法和課堂互動(dòng)，才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。交互式電子白板運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能為師生創(chuàng)造更好的課堂教學(xué)條件，增加課堂容量，提高教學(xué)效果。下面就交互式電子白板在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和想象

導(dǎo)入新課應(yīng)該新穎有趣，才能讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂的興趣，讓小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科有比較強(qiáng)的邏輯性，需要小學(xué)生的抽象思維，兒童階段以形象思維為主，電子白板的庫存功能會(huì)給學(xué)生展示豐富的圖片資料。交互式電子白板在小學(xué)課堂中的良好應(yīng)用，還能鍛煉小學(xué)生的想象力?？梢岳媒换ナ诫娮影装迮浜辖滩牡哪繕?biāo)和內(nèi)容，制作出動(dòng)態(tài)和豐富的數(shù)學(xué)景象，創(chuàng)造出在技術(shù)支撐下增強(qiáng)小學(xué)生的聯(lián)想思維能力。例如《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)課時(shí)讓學(xué)生觀看有代表性的風(fēng)景和建筑圖片，讓小學(xué)生在審美的過程中，初步形成對(duì)平面圖形和空間形象的印象，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)圖形探索的欲望。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，教師可以利用交互式電子白板這個(gè)良好手段，創(chuàng)造出符合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理情境，讓小學(xué)生沉浸在趣味性和生動(dòng)的課堂氛圍中，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，在情境中促進(jìn)教師和學(xué)生，學(xué)生之間的互動(dòng)。例如在二年級(jí)《平均分》課堂中，教師可以利用白板創(chuàng)設(shè)出“小熊分蛋糕”的故事情境，用白板展示了16塊奶油蛋糕、14塊巧克力蛋糕，分給6名小學(xué)生扮演的小熊。由6名小學(xué)生將白板上的蛋糕圖片進(jìn)行拖拉，使每個(gè)小學(xué)生分得的蛋糕數(shù)量一樣，實(shí)現(xiàn)了“平均分”的效果，讓小學(xué)生在快樂、新奇的游戲中，深入形象的明白了平均分的含義。同時(shí)，小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教材和生活中的常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，讓小學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的意義，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)生活的感悟。

二、 精心設(shè)計(jì)，解決重難點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)直觀的形象反應(yīng)迅速，教師可以通過交互式電子白板展示圖片和實(shí)物，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的重難點(diǎn)問題的解決。小學(xué)數(shù)學(xué)具有數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)，知識(shí)比較抽象，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和圖形變化難以理解和辨析。課堂上將教材內(nèi)容和白板動(dòng)畫演示結(jié)合起來，讓學(xué)生將抽象的概念形象化和具體化，提高課堂效率。例如在《線段、射線、直線》的教學(xué)中，教師可以采用白板繪畫方法，先畫出一個(gè)點(diǎn)，再從點(diǎn)向一側(cè)拉出一條線，線在點(diǎn)的一側(cè)自由伸縮，讓學(xué)生體會(huì)到射線的構(gòu)成和特點(diǎn)。然后，另起一行在下面畫一個(gè)點(diǎn)，讓點(diǎn)的兩端都能拉出一條水平線，并且能伸縮自如，讓學(xué)生體會(huì)直線與線段的異同點(diǎn)。然后，再將兩個(gè)點(diǎn)連起來，講解線段的特點(diǎn)，加深了學(xué)生的理解。在《角的度量》課堂中，教師如果只依靠講解，不會(huì)讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)操作。交互式電子白板中的量角器工具，讓一個(gè)學(xué)生明確觀察了教師量角的全程，尤其是關(guān)于對(duì)不同方位角的度量效果，僅憑語言難以表達(dá)清楚，白板上的演示和旋轉(zhuǎn)變化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，讓那個(gè)學(xué)生深刻的自我感受和總結(jié)。在動(dòng)態(tài)的演示過程中，促進(jìn)了學(xué)生觀察和理解事物的能力，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，化繁為簡，合理解決了重難點(diǎn)問題。

三、 充分利用，拓展知識(shí)信息

交互式電子白板能為小學(xué)生提供豐富的教學(xué)信息和資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過白板中的資源圖庫和模版，將與數(shù)學(xué)相關(guān)的圖片和信息從資源庫中選擇出來，有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)面的拓展。例如四年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》課堂中，教師可以提問：同學(xué)們清楚我們地球有多少人口嗎？我國人口總數(shù)多少呢？利用白板列出條形統(tǒng)計(jì)圖，然后教師再出示當(dāng)?shù)?990～2000年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，提出問題：同學(xué)們將其制作出條形統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)該如何做？學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)增加了人文社會(huì)常識(shí)，促進(jìn)了辯證思維和空間想象能力。

四、 理念科學(xué)，提高綜合素養(yǎng)

電子白板的對(duì)比功能的應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的總結(jié)和歸納能力。教師教小學(xué)生學(xué)會(huì)電子白板的操作后，將教材的知識(shí)點(diǎn)分類歸納到各自的模塊中，讓小學(xué)生自主尋找知識(shí)模塊并且總結(jié)和歸納。教師應(yīng)該在時(shí)間和空間上為小學(xué)生創(chuàng)造出鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠熟練運(yùn)用白板，增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

電子白板的平移功能，能夠提高小學(xué)生的感知能力。教師可以利用電子白板的拖拽和書寫操作功能，為小學(xué)生展示出圖形的繪畫和運(yùn)動(dòng)過程，讓小學(xué)生通過對(duì)圖形平移的觀察和動(dòng)態(tài)分析，掌握計(jì)算過程。教師要在演示的同時(shí)，設(shè)置出合理的探究問題，讓小學(xué)生自主探究與合作討論，提高其探究能力、合作能力、表達(dá)能力等。

在數(shù)學(xué)考試講評(píng)時(shí)，將學(xué)生考試中的典型錯(cuò)誤通過電子白板進(jìn)行展示和評(píng)析，可以提高試卷的利用效率。能夠讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問題，針對(duì)具體的講解對(duì)號(hào)入座，知道自己存在的不足之處加以改進(jìn)，提高自己的思辨能力和自我糾錯(cuò)能力。同時(shí)提高了課堂的容量，因?yàn)檫@種講解方式能夠兼顧學(xué)生的共性問題和個(gè)別案例，節(jié)約課堂時(shí)間，能同時(shí)找出解決的辦法，在白板中的知識(shí)模塊中找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。

總之，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，需要廣大數(shù)學(xué)教師不斷鉆研，熟練掌握教材本身，能以正確的教學(xué)思想為指導(dǎo)，將電子白板作為有利的手段加以使用，才能達(dá)到高效課堂的目的。

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