高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法的有效性

陳蓓

本文系南京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：過程寫作法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用：問題與對策研究（課題編號：L/2015/206）的部分階段性研究成果。

摘要：在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，在高中英語教學(xué)中對寫作教學(xué)也有著越來越高的要求。因此，在當(dāng)前高中英語寫作實(shí)際教學(xué)過程中，為使教學(xué)要求及教學(xué)需求能夠得到滿足，可對詞塊教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行探索，選擇合理有效的措施提升詞塊教學(xué)法有效性，以保證寫作教學(xué)得到更好效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作教學(xué)；詞塊教學(xué)法；有效性

在高中英語寫作實(shí)際教學(xué)過程中，很多方面因素均會(huì)對其課堂教學(xué)效果及質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，而教學(xué)方法的選擇屬于關(guān)鍵因素，因此選擇合理教學(xué)方法十分必要。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過對詞塊教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，對學(xué)生英語寫作水平的較好培養(yǎng)，發(fā)揮著十分明顯的優(yōu)勢，而在該方法應(yīng)用過程中十分必要的內(nèi)容及任務(wù)就是通過有效途徑及策略提升其有效性，在此基礎(chǔ)上使寫作教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提升。

一、 在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法的優(yōu)勢

首先，詞塊教學(xué)法的應(yīng)用可使學(xué)生語言運(yùn)用準(zhǔn)確性得到提升。在當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)過程中，很多學(xué)生對于作文題目能夠具有自身見解，然而往往無法進(jìn)行較好表達(dá)，不知如何對英語單詞進(jìn)行合理運(yùn)用。同時(shí)，由于受漢語思維影響，很多學(xué)生寫作語言與英語語言表達(dá)習(xí)慣不符。而詞塊教學(xué)法的應(yīng)用，可使這一問題得到較好解決，其能夠使學(xué)生較好掌握英語單詞，并且較好記憶。由于語義搭配及語法結(jié)構(gòu)共同限制，其具備穩(wěn)定性及公式化特點(diǎn)，且具備較強(qiáng)語用功能。在英語作文實(shí)際教學(xué)過程中，通過對詞塊進(jìn)行靈活運(yùn)用，可避免出現(xiàn)中式英語，使其語言表達(dá)更加準(zhǔn)確。

其次，詞塊教學(xué)法的應(yīng)用可使作文寫作流暢性得以增強(qiáng)。就當(dāng)前高中作文寫作實(shí)際情況而言，很多學(xué)生都表現(xiàn)出無話可說的情況，往往都是對英語單詞生硬堆砌，這種作文流暢性比較差，最終會(huì)影響整體作文質(zhì)量。而通過對詞塊教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可使學(xué)生對單詞成塊記憶，有利于增強(qiáng)單詞之間的銜接及聯(lián)系，從而依據(jù)寫作內(nèi)容較好提取出相關(guān)應(yīng)用單詞，這樣一來，可使寫作內(nèi)容之間實(shí)現(xiàn)有效銜接，使英語寫作流暢性得以增強(qiáng)，最終可使整體寫作質(zhì)量得以有效提升。

二、 詞塊教學(xué)法在高中寫作教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑及策略

1. 積極培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識

在傳統(tǒng)高中英語寫作教學(xué)過程中，通常情況下都是教師讓學(xué)生對單詞及一些作文進(jìn)行記憶與背誦，對于這種教學(xué)方法而言，其很難保證學(xué)生能夠?qū)卧~用法掌握，并且背誦作文效率也比較低，對學(xué)生大量記憶十分不利。對于高中英語作文而言，其包括多種類型，學(xué)生無法背誦全部作文，因而可選擇詞塊記憶方式，從而更好應(yīng)用英語單詞進(jìn)行作文寫作。比如：教師可讓學(xué)生記憶英語作文中相關(guān)連接詞詞塊，并且在各種作文寫作中進(jìn)行有效運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生詞塊意識進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行總結(jié)及提煉，隨著時(shí)間的不斷增長，學(xué)生便能夠形成詞塊記憶習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上其寫作能力也會(huì)有所提升，使其能夠更好地進(jìn)行作文寫作。

2. 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理詞塊框架

在高中英語寫作教學(xué)過程中，為能夠更好應(yīng)用詞塊教學(xué)法，十分重要的一個(gè)方面就是應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合理詞塊框架，從而使學(xué)生詞塊記憶更加系統(tǒng)化，能夠形成框架結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上才能夠使詞塊記憶效率得以有效提升，最終可使學(xué)生將相關(guān)詞塊較好掌握，使其能夠在作文寫作中對這些英語詞塊進(jìn)行較好應(yīng)用。在構(gòu)建詞塊框架過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生，構(gòu)建不同詞塊框架，從而保證所構(gòu)建詞塊框架能夠與學(xué)生實(shí)際情況及特點(diǎn)相符合，在此基礎(chǔ)上才能夠使每個(gè)學(xué)生均能夠較好記憶英語詞塊，使每個(gè)學(xué)生均能夠?qū)τ⒄Z詞塊較好運(yùn)用，最終可保證所有學(xué)生均可較好進(jìn)行英語作文寫作，提升其英語寫作水平及能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生詞塊應(yīng)用能力

在應(yīng)用詞塊教學(xué)法進(jìn)行高中英語作文教學(xué)過程中，詞塊的學(xué)習(xí)及記憶，其最終目的就是能夠?qū)υ~塊進(jìn)行合理運(yùn)用。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中對詞塊知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。同時(shí)在運(yùn)用詞塊過程中也能夠使其詞塊知識不斷得以鞏固及豐富，最終可使其英語寫作能力得以有效提升。在應(yīng)用詞塊教學(xué)法過程中，為能夠?qū)υ~塊靈活掌握及應(yīng)用，必須要不斷對詞塊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷進(jìn)行應(yīng)用。所以，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生積極鼓勵(lì)，使其能夠通過對所學(xué)詞塊合理利用進(jìn)行英語作文寫作。具體而言，教師可從以下方面入手：首先，教師可先給出學(xué)生一些重點(diǎn)單詞，使學(xué)生回憶聯(lián)想所學(xué)相關(guān)詞塊，使其能夠產(chǎn)生聯(lián)想記憶；其次，利用這些詞塊知識進(jìn)行各種不同形式練習(xí)，在不斷練習(xí)基礎(chǔ)上使學(xué)生將詞塊知識更好掌握，提升其詞塊運(yùn)用能力，最終可使其寫作能力提升。

三、 結(jié)語

在當(dāng)前高中英語作文寫作過程中，詞塊教學(xué)法有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且在寫作教學(xué)中逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用，已經(jīng)成為一種十分重要的教學(xué)方法。在高中英語寫作課堂教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識詞塊教學(xué)法的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上通過有效途徑對其進(jìn)行合理應(yīng)用，使其有效性得以提升，保證其能夠在英語寫作教學(xué)中發(fā)揮更好作用，使學(xué)生英語寫作能力得以更好提升。

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