淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

羅丹妮??

摘要：詞匯教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一大重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此如何高效率完成詞匯學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。本文就自然拼讀法的發(fā)展?fàn)顩r、實(shí)踐成果以及本身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并在此基礎(chǔ)上具體介紹自然拼讀法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用和教學(xué)策略，并分析自然拼讀法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)的基本單位，也是制約學(xué)好英語(yǔ)的一大難題，為了更好的積累詞匯量，低年級(jí)學(xué)生只能采用最傳統(tǒng)最簡(jiǎn)單的方式對(duì)單詞死記硬背，這種機(jī)械式的記憶方法效率低并且成效慢，沒(méi)有形成對(duì)英語(yǔ)單詞結(jié)構(gòu)的分析能力，從而不能舉一反三，更不能將拼讀和拼寫(xiě)方式結(jié)合起來(lái)。而自然拼讀法是通過(guò)直接學(xué)習(xí)英語(yǔ)26個(gè)英文字母及字母組合在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生在拼讀和拼寫(xiě)之間架起一座橋梁，從而達(dá)到聽(tīng)音識(shí)字、看字讀音的效果，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)生而言，找到一個(gè)高效率、有趣味性、短時(shí)間內(nèi)即可看到學(xué)習(xí)成果的方法勢(shì)在必行，與傳統(tǒng)方法相比，自然拼讀法對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有更加深遠(yuǎn)的影響。

二、 自然拼讀法對(duì)課堂詞匯教學(xué)的影響

（一） 提升單詞背誦效率

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，自然拼接法對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)有很大幫助，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞最快速、最有效、最扎實(shí)的方法，通過(guò)這個(gè)方法學(xué)生只要學(xué)會(huì)了英語(yǔ)字母當(dāng)中的發(fā)音，并善于總結(jié)發(fā)音規(guī)則，了解拼寫(xiě)和拼讀之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，就可做到“見(jiàn)詞可讀，聽(tīng)音可寫(xiě)”，大大提高背誦效率和記憶深度。

運(yùn)用自然拼讀法，學(xué)生在掌握了英語(yǔ)單詞中音與形的對(duì)應(yīng)規(guī)則后，加快了英語(yǔ)單詞拼讀和拼寫(xiě)的速度，很大程度上提高了閱讀能力。而在擁有了超強(qiáng)的閱讀能力后可以在閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯，增加詞匯量，熟悉單詞用法，活學(xué)活用，培養(yǎng)語(yǔ)感，無(wú)形中為之后的詞匯學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了背誦能力的發(fā)展。

（二） 減輕英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)壓力

在使用自然拼讀法之前，學(xué)生最抵觸，老師最辛苦的地方就是背誦英語(yǔ)單詞，枯燥而乏味的背誦讓學(xué)生們望而卻步，失去了學(xué)習(xí)的熱情，但當(dāng)以自然拼讀法為主要原則的游戲出現(xiàn)在課堂上時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。其中以猜卡片游戲?yàn)槔簩?6個(gè)英文字母單獨(dú)寫(xiě)在許多卡片上，再將卡片分散貼在教室的墻壁上，由老師讀出預(yù)先準(zhǔn)備的單詞，讓學(xué)生根據(jù)讀音自己找字母組合成單詞，以小組為單位積分制，最后獲勝的小組給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲卻在學(xué)生中好評(píng)如潮，所有同學(xué)全部參與到其中，群策群力，在游戲過(guò)程中一次又一次的鞏固和驗(yàn)證了總結(jié)的讀音規(guī)律和拼寫(xiě)習(xí)慣，更扎實(shí)了拼寫(xiě)與拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，在玩中不知不覺(jué)積累了大量詞匯。這一方法讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更輕松、更扎實(shí)。

三、 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中有效實(shí)施自然拼讀法的教學(xué)策略

（一） 運(yùn)用自然拼讀法在詞匯教學(xué)初期進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的入門(mén)即學(xué)習(xí)語(yǔ)言構(gòu)成的基本要素，對(duì)英語(yǔ)而言基本要素即是字母。在小學(xué)教育初期的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀和書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母，為以后的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生熟悉26個(gè)字母讀音時(shí)，再把它們按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行組合，并學(xué)習(xí)多音節(jié)的讀音。最后，學(xué)習(xí)字母運(yùn)用到單詞中的讀音規(guī)則，熟練掌握發(fā)音規(guī)則，加強(qiáng)拼讀練習(xí)，逐漸加大拼讀難度，為中期自然拼接法的實(shí)際應(yīng)用打基礎(chǔ)，同時(shí)儲(chǔ)備更多的詞匯。以單詞apple為例，首先教授單詞當(dāng)中每個(gè)字母本身的讀音，然后講解每個(gè)字母由于發(fā)音規(guī)則在單詞當(dāng)中的語(yǔ)音，再進(jìn)行拼讀，與此同時(shí)舉出和其結(jié)構(gòu)相同、發(fā)音規(guī)則相似的單詞鞏固知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)充詞匯量。隨著知識(shí)的積累，在此基礎(chǔ)上逐漸加深難度，挑戰(zhàn)多音節(jié)拼讀。

（二） 運(yùn)用自然拼讀法在詞匯教學(xué)中期培養(yǎng)聽(tīng)寫(xiě)拼讀能力

到了小學(xué)教育中期，詞匯量已經(jīng)積累到一定程度，此時(shí)需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。自然拼讀法旨在強(qiáng)調(diào)音的重要性，因此聽(tīng)辨和記憶的關(guān)鍵在音的方面。它與傳統(tǒng)的識(shí)字記憶不同，它講究的是先從音到形而不是從形到音，通過(guò)發(fā)音規(guī)則、組合規(guī)律、諧音聯(lián)想來(lái)加深記憶，觸類旁通，用最少的時(shí)間系統(tǒng)歸納大量形近單詞，進(jìn)而大大提高記憶詞匯的效率。仍以單詞apple為例，教師在教授此單詞時(shí)先不要強(qiáng)調(diào)它的本身是蘋(píng)果的意思，而是先強(qiáng)調(diào)其發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多讀，在看到單詞的第一反應(yīng)時(shí)首先在腦海中浮現(xiàn)的是它的讀音而非含義，而記憶的關(guān)鍵也并非將含義與單詞相關(guān)聯(lián)，而是因?yàn)槁?tīng)到單詞發(fā)音直接拼寫(xiě)出單詞，由此不僅可以提高學(xué)生的記憶能力，加深對(duì)單詞的印象，也可以提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。

（三） 運(yùn)用自然拼讀法在詞匯教學(xué)后期訓(xùn)練閱讀與口語(yǔ)能力

到了小學(xué)教育后期，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年限的增長(zhǎng)，詞匯量的積累逐漸增多，此時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和閱讀理解能力。一方面，由于之前教育前期和中期打下的夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握自然拼讀法的背誦技巧，也有了一定的英語(yǔ)詞匯量，此時(shí)教師可以以教材內(nèi)容或課外讀物中多種文章體裁如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、寓言故事為朗讀材料，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，通過(guò)不斷的朗讀培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，將語(yǔ)義與語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)相融合，從而完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。另一方面，教師可以利用一些用眼睛看直接就可做出反應(yīng)的詞匯，以及用自然拼讀法訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)大量的閱讀積累擴(kuò)充詞匯量的同時(shí)，也可提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，將單詞靈活運(yùn)用到文章當(dāng)中。除了反復(fù)研究教材當(dāng)中的經(jīng)典文章，教師可以提供給學(xué)生一些可讀性強(qiáng)、難度適中的課外讀物，比如《Amber Brown》就非常適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生用來(lái)作為訓(xùn)練閱讀理解的材料。

四、 結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法作為國(guó)際上主流的英語(yǔ)教學(xué)法，它打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的僵局，擺脫了機(jī)械式背誦的束縛，為英語(yǔ)教學(xué)方式開(kāi)辟了新道路，其在教學(xué)應(yīng)用方面帶來(lái)的益處不言而喻。因此，作為教師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)提高自身的教學(xué)水平，將自然拼讀法普遍且靈活的運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，讓枯燥乏味的背單詞變得簡(jiǎn)單，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

參考文獻(xiàn)：

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