淺析小學(xué)語文課內(nèi)外的閱讀教育

黃秀榮

摘要：閱讀是一個(gè)人收集外來世界信息的重要手段。從小培養(yǎng)良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣能夠使人受益終生，小學(xué)生剛開始接觸語文學(xué)習(xí)，正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，作為小學(xué)語文教師，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。在中國(guó)古代，人們獲取信息的一個(gè)重要方式就是閱讀，也是因?yàn)槠渌麏蕵贩绞降膮T乏，使得人們最大的樂趣就是讀書，那時(shí)候的人們能夠心無旁騖地閱讀。但是隨著科技的發(fā)展，大量的娛樂方式出現(xiàn)了，電視和網(wǎng)絡(luò)吸引了大部分人特別是孩子們的注意力，他們更愿意把閑暇時(shí)間投入到娛樂節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲之中，而忽略了閱讀這一幫助人成長(zhǎng)的優(yōu)秀習(xí)慣。而且很多小學(xué)語文老師也并不重視對(duì)于學(xué)生閱讀能力及習(xí)慣培養(yǎng)，本文主要針對(duì)小學(xué)語文課內(nèi)外的閱讀教育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；教育；課堂內(nèi)外

在小學(xué)語文課本中選取了很多的優(yōu)秀課文，這些課文可讀性很強(qiáng)，非常適合小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，教師要注意對(duì)于課內(nèi)文章的閱讀教育，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

一、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的定義和意義

1. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的定義

閱讀是人們從外界獲得知識(shí)和信息的重要途徑，閱讀可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，一個(gè)人如果喜歡閱讀、擅長(zhǎng)閱讀是非常有利于他未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。閱讀教學(xué)不同于生活中的閱讀，閱讀教學(xué)要教會(huì)學(xué)生如何閱讀，使得閱讀更加高效，同時(shí)幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀的內(nèi)容，在學(xué)生閱讀的過程中教師要加以引導(dǎo)和教育，使得學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀。

2. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

語文是對(duì)中文和漢字進(jìn)行研究的學(xué)科，中文已經(jīng)有了幾千年的歷史，它是中國(guó)人用來記載和傳承歷史、文化和科學(xué)重要工具。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀有利于他們更好地獲取這些知識(shí)，繼承中華民族的光榮歷史，并且能夠幫助他們?cè)谖磥砀玫貙W(xué)習(xí)和工作。語文閱讀既能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行文字表達(dá)，這既有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也有利于中華民族的文化傳承。

二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 小學(xué)生閱讀時(shí)間較短，課外閱讀時(shí)間更少

通過對(duì)身邊小學(xué)生的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生的閱讀時(shí)間較少，平均每天閱讀時(shí)間不足一小時(shí)。而除了語文課的時(shí)間之外，很多學(xué)生在課余時(shí)間都選擇電腦游戲或者看動(dòng)畫片，很少有學(xué)生愿意進(jìn)行課外閱讀。從全國(guó)的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀量也是在不斷下降的，這一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生面臨著過多的誘惑，另一方面是因?yàn)榻處煂?duì)于小學(xué)語文閱讀不夠重視，沒有進(jìn)行有效地教學(xué)。

2. 教師本身對(duì)閱讀和閱讀教學(xué)不重視

現(xiàn)在很多教師自身就不喜歡閱讀，很多老師抱怨工作壓力大、家庭負(fù)擔(dān)重，所以沒有時(shí)間閱讀。雖然教師工作確實(shí)比較辛苦，但是也應(yīng)該不斷通過閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師本身對(duì)于閱讀的這種態(tài)度直接導(dǎo)致他們對(duì)于閱讀教學(xué)不重視，很多教師只是按照課本和教學(xué)大綱的要求完成教學(xué)任務(wù)，并沒有對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生在課余時(shí)間更多的讀書，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

3. 教師忽略了學(xué)生個(gè)性需要

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，小學(xué)生雖然年齡還小，但是已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)。他們對(duì)于閱讀都有著自己的看法，每個(gè)學(xué)生都喜歡不同的書籍，有著不同的閱讀方向。教師在教學(xué)中卻沒有注意到一點(diǎn)，很多教師都是拿著課本完成閱讀教學(xué)，在課后留給學(xué)生們的任務(wù)都是一樣的，推薦學(xué)生們課外閱讀的書籍也是一樣的。這就忽略了學(xué)生們的個(gè)性化需要，很可能使得他們對(duì)閱讀喪失興趣，反而違背了教學(xué)的初衷。

4. 社會(huì)閱讀環(huán)境較差，學(xué)生缺少課外閱讀條件

現(xiàn)在很多書店和圖書館都在慢慢消亡，我們?cè)诮值郎献吆芫枚伎床坏揭患視辏瑢W(xué)生們能夠去看書買書的場(chǎng)所也越來越少。整個(gè)社會(huì)的閱讀量都在不斷下降，我們走在街道或坐在公交上，經(jīng)常能夠看到很多人拿著手機(jī)低頭看，但是卻鮮有機(jī)會(huì)看到有人拿著書在看，這就是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)沒有一個(gè)良好的閱讀氛圍，使得學(xué)生也沒有課外閱讀的條件。

三、 小學(xué)語文閱讀教育策略

1. 小學(xué)語文教師要加強(qiáng)閱讀，提高自身素質(zhì)

小學(xué)語文教師作為學(xué)生的啟蒙教師，要起到為人師表的作用，只有不斷提升個(gè)人素質(zhì)，多讀書，讀好書，才能給小學(xué)生做好表率作用。一個(gè)不熱愛閱讀的語文老師肯定無法傳授給學(xué)生足夠的語文知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)越來越浮躁，這種風(fēng)氣也嚴(yán)重影響了校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師一定要給學(xué)生做好表率作用，從自身做起，加強(qiáng)自我的閱讀學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀教育，使得學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，

這是教師所應(yīng)該具備的基本能力和素質(zhì)。

2. 教師要幫助學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀訓(xùn)練

小學(xué)生剛剛開始閱讀，往往還不能掌握正確的閱讀方法，閱讀和普通的讀書并不完全相同，要在讀書的基礎(chǔ)上對(duì)書籍有一些深刻的了解，才能夠有所收獲。所以教師要在學(xué)生開始閱讀初期給予學(xué)生一些指導(dǎo)，教給他們正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

3. 家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)只重視對(duì)孩子成績(jī)的培養(yǎng)，他們會(huì)帶著孩子去參加一些文化補(bǔ)習(xí)班和興趣學(xué)習(xí)班，卻不大愿意孩子把時(shí)間用在課外閱讀上，覺得這是在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)成績(jī)完全沒有幫助。事實(shí)上這種觀念是非常錯(cuò)誤的，多進(jìn)行課外閱讀有助于孩子的知識(shí)積累，還能幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這會(huì)讓他們終生受益。

4. 社會(huì)要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍

現(xiàn)在社會(huì)上很多有識(shí)之士已經(jīng)意識(shí)到國(guó)人嚴(yán)重缺乏閱讀氛圍，正在積極呼吁人們找回閱讀的習(xí)慣，國(guó)家也出臺(tái)了很多政策鼓勵(lì)閱讀。在這方面社會(huì)還需要不斷加強(qiáng)努力，營(yíng)造更好的閱讀環(huán)境，使得紙墨書香重回我們身邊，這也會(huì)為小學(xué)生閱讀教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

四、 結(jié)論

小學(xué)生語文課堂內(nèi)外的閱讀教育是非常重要的，它直接影響著學(xué)生的一生，關(guān)系著學(xué)生們能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也影響著中華文化的傳承。小學(xué)語文教師要格外注意對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)整個(gè)社會(huì)也要共同努力，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

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