小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

彭光海

新時(shí)期，受到新課程改革工作的影響，我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)也發(fā)生了一定程度上的變化。在教學(xué)實(shí)踐中，教師更為關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，希望借助合理的教學(xué)指導(dǎo)為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而小組合作學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)踐措施，保證小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升提供良好的支持。

一、新課程改革背景下合作學(xué)習(xí)的重要作用

合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)就是通過(guò)合理的小組劃分方式將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，并且考核小組目標(biāo)的完成情況，依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)教學(xué)的客觀性和公正性。合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)注小組合作取得的學(xué)習(xí)成效，雖然也重視學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，但是在應(yīng)用過(guò)程中卻逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)生中強(qiáng)調(diào)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的局面，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并且對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，有助于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐

1.科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建是應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的前提條件，教師要想保證小組合作教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則，科學(xué)構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)小組，并且保證每組學(xué)生保持在4人左右，小組成員應(yīng)該盡量保持能力、性別、接受能力和發(fā)展?jié)摿Φ木庑裕M(jìn)而結(jié)合學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注意小組合作教學(xué)的小組劃分不是固定的，在特殊的情況下，教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好劃分興趣小組，保證小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用得到充分發(fā)揮。這樣，科學(xué)構(gòu)建不同類型的學(xué)習(xí)小組，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就能夠針對(duì)學(xué)生的情況制訂教學(xué)策略，教學(xué)有效性必然會(huì)得到進(jìn)一步凸顯，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極影響。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為了保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效果，教師還應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容探索小組合作學(xué)習(xí)和其他多種教學(xué)方式進(jìn)行融合的教學(xué)措施，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的合理應(yīng)用。

如針對(duì)“行程問(wèn)題”，教師就可以設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)與小組合作學(xué)習(xí)相融合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中以小組為單位對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論分析，深化學(xué)生對(duì)“行程問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)。

案例1：在路上一輛客車(chē)和一輛火車(chē)同時(shí)從甲乙兩個(gè)城市出發(fā)，相對(duì)開(kāi)出，其中客車(chē)速度為46千米每小時(shí)，貨車(chē)速度為48千米每小時(shí)，在3.5小時(shí)后客車(chē)和火車(chē)相遇，甲乙城市之間的路程是多少千米？

針對(duì)這一問(wèn)題，教師將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合題目?jī)?nèi)容隨機(jī)選取相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具模擬甲乙兩輛車(chē)的行駛方式，對(duì)問(wèn)題形成比較形象的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中學(xué)生之間進(jìn)行討論和研究，不僅能夠充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，還能夠在相互幫助中加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)進(jìn)一步凸顯。

3.設(shè)置科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)方式

在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)組織開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)后，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)配套考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)際需求設(shè)定分組復(fù)考考核方式。即在教師完成小組評(píng)價(jià)后，由教師與小組組長(zhǎng)商議給予不同組員不同的分?jǐn)?shù)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)作出正確的指引。這樣借助對(duì)小組合作學(xué)習(xí)考核方式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果必然會(huì)得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能夠獲得良好的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)加減法相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以將小組合作學(xué)習(xí)方式與小組競(jìng)賽相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，小組競(jìng)賽后，教師以小組為單位對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生的集體責(zé)任感能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并且教師評(píng)價(jià)后讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，小組成員之間的認(rèn)識(shí)、理解以及相互配合能力也能夠得到明顯增強(qiáng)。

案例2：計(jì)算下面習(xí)題。

2.5+0.9 = 7.85+13.6=

3.6+4.9 = 65+6.35=

5.6 4.8 = 8.24-7.58=

3.06+ 4.4= 10.21-5.59=

22.32+12.59= ……

教師要求學(xué)生以小組為單位計(jì)算上述習(xí)題并組織開(kāi)展小組競(jìng)賽，在學(xué)生完成競(jìng)賽后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮。這樣，在教學(xué)實(shí)踐中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到逐步的培養(yǎng)，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為我國(guó)教育教學(xué)改革過(guò)程中的主要方向，教師只有加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視，并且積極探索應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的措施，才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

（作者單位：江蘇省建湖縣教育局）