班主任如何引導(dǎo)小學(xué)生正確使用智能手機(jī)

何汝蘭

【摘要】本文論述了班主任引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)的策略：召開主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識使用手機(jī)的利弊；制定班級公約，發(fā)揮集體約束作用；個(gè)別引導(dǎo)，通過思想溝通糾正學(xué)生沉迷手機(jī)的行為。

【關(guān)鍵詞】班主任 智能手機(jī) 正確認(rèn)識 自控能力

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0077-01

當(dāng)今時(shí)代，智能手機(jī)已風(fēng)靡全球，它快速滲透到每個(gè)家庭中，融入每個(gè)人的生活中。如今越來越多的農(nóng)村家長外出打工，為了方便與孩子聯(lián)系，他們給孩子買了智能手機(jī)，卻沒能正確引導(dǎo)或監(jiān)督孩子使用智能手機(jī)。最近，我常聽到學(xué)校的一些班主任抱怨：某某學(xué)生因玩手機(jī)不完成作業(yè)，或某某學(xué)生因夜里玩手機(jī)導(dǎo)致白天上課趴桌子睡覺……因?qū)W生玩智能手機(jī)而引發(fā)的負(fù)面事件層出不窮。為了減少智能手機(jī)對學(xué)生的消極影響，班主任應(yīng)該給予孩子正確的引導(dǎo)。

一、召開主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識使用手機(jī)的利弊

智能手機(jī)是一種通訊工具，本身是中性的，無所謂好與壞，關(guān)鍵是看使用者能否正確認(rèn)識與合理使用它。班主任應(yīng)通過主題班會(huì)或?qū)ｎ}板報(bào)等方式加強(qiáng)引導(dǎo)，因此，我設(shè)計(jì)了主題為“我們與智能手機(jī)”的班會(huì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識使用手機(jī)的利弊，共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在這次主題班會(huì)中，首先，我利用江蘇省南京市溧水縣高中生董某因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲走上犯罪的道路的案例作為開場白，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己對手機(jī)的看法。經(jīng)過師生共同討論，學(xué)生清楚地認(rèn)識到智能手機(jī)是一種溝通聯(lián)系的工具，正確使用手機(jī)可以讓自己的生活、學(xué)習(xí)更為便捷，而過于沉迷、依賴手機(jī)則會(huì)產(chǎn)生許多弊端。我讓學(xué)生分小組列出過度使用手機(jī)有什么弊端，學(xué)生列出種種弊端。班會(huì)課成功地引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待使用智能手機(jī)的利弊，紛紛表示：從現(xiàn)在做起，從我做起，正確合理地使用手機(jī)。

二、制定班級公約，發(fā)揮集體約束作用

智能手機(jī)是一把雙刃劍，如果學(xué)生自控能力不強(qiáng)，便有可能成為智能手機(jī)的“奴隸”，影響學(xué)生的身體健康與學(xué)業(yè)進(jìn)步。小學(xué)生的自控能力普遍較差，為此，班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，避免他們對手機(jī)產(chǎn)生依賴心理。

為了讓學(xué)生達(dá)到自我教育的目的，我讓每名學(xué)生都對使用手機(jī)的行為提出自己的看法，將自己的建議寫下來，然后讓小組長收集大家的建議，由班長、副班長整理。班長、副班長共初步整理出15條建議。班會(huì)課上，我讓學(xué)生集體表決這些建議，適用的成為大家遵守的條例，不適用的否決，最后再修改、精簡一下，最終形成本班的《有關(guān)手機(jī)使用的班級公約》，并制定了違約處理辦法。班級公約共有6項(xiàng)內(nèi)容：1.每天使用手機(jī)應(yīng)不超過2小時(shí)。2.上課時(shí)不碰手機(jī)，下課時(shí)盡量少玩手機(jī)。3.吃飯時(shí)、和別人說話時(shí)不玩手機(jī)。4.走路或過馬路時(shí)，不玩手機(jī)。5.不瀏覽黃色網(wǎng)頁，不玩暴力游戲。6.不使用手機(jī)做違法的事。

如果違約了就得按違約處理辦法來處理。情節(jié)輕微的，寫500字的檢討或?qū)懸环菀跃S護(hù)身心健康為主題的手抄報(bào)。情節(jié)較重的，先對其進(jìn)行個(gè)別教育，并要求其寫一份保證書；如還不改正，老師對其提出嚴(yán)厲批評，同時(shí)建議其父母把孩子的手機(jī)暫存于老師處，待其有了深刻的認(rèn)識才歸還。

三、進(jìn)行思想溝通，糾正學(xué)生沉迷手機(jī)的行為

在學(xué)生使用手機(jī)的問題上，班主任既要縱觀整個(gè)班集體，又要注重個(gè)別差異教育。我班有一名小寅同學(xué)，他父母外出打工賺錢，他跟著奶奶生活，一直以來都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)成績也很好?？墒亲詮倪M(jìn)入五年級，我發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)了遲到、上課打瞌睡等現(xiàn)象。我通過家訪，了解到他父母為了方便與家人聯(lián)系，花了一千多元給他買了一個(gè)智能手機(jī)。有了手機(jī)后，他迷上了手游。找到了原因，就得對癥下藥。我多次通過電話與他父母溝通，并經(jīng)常與他談心，讓他認(rèn)識到：“作為學(xué)生，知識與技能才是今后走向社會(huì)的真正資本?！蓖瑫r(shí)，我盡量捕捉他身上的閃光點(diǎn)，盡可能地給孩子搭建自我展示的平臺，有意識地幫助他拓展自己的興趣愛好。我細(xì)心留意他的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他愛種花，動(dòng)手能力較強(qiáng)，便鼓勵(lì)他把自己的實(shí)踐過程寫下來，建議他正確利用智能手機(jī)查詢養(yǎng)花需要的肥料，在我的指導(dǎo)下，他寫的《自制養(yǎng)花有機(jī)肥土壤》榮獲縣科技小論文二等獎(jiǎng)。

總之，智能手機(jī)已成為人們生活中不可缺少的一部分，雖然大多數(shù)學(xué)校不允許學(xué)生帶手機(jī)來上學(xué)，但學(xué)生多多少少還是會(huì)接觸與使用智能手機(jī)。我們作為班主任也應(yīng)義不容辭地教育引導(dǎo)好學(xué)生正確使用智能手機(jī)，為他們的身心健康保駕護(hù)航。

（責(zé)編 秦越霞）