五年制高職英語自主學(xué)習(xí)策略探析

謝雅真

摘 要：高職英語教育目前的教學(xué)已經(jīng)把自學(xué)能力作為學(xué)生培養(yǎng)的重點，文章圍繞著這個重點展開，首先對“自主學(xué)習(xí)”的含義進行了詮釋，接著解釋了高職學(xué)生掌握自學(xué)能力的重要性，最后列舉了一些培養(yǎng)高職學(xué)生自學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞：五年制高職英語；自主學(xué)習(xí)；重要性；培養(yǎng)策略

一、自主學(xué)習(xí)的定義

關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的含義，研究人員觀點不一。1985年，Holec提出，學(xué)生自動地管理自己的學(xué)習(xí)，就是自主學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)過程包含自我監(jiān)控模塊、學(xué)習(xí)目標(biāo)模塊和自我評價模塊等；Dickinson 對于“自主學(xué)習(xí)”的定義范圍更廣一些，它不但包含教師教學(xué)之外的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且包含學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合這一環(huán)節(jié)；既可以指一種完全獨立于教師之外的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，又可以看作傳統(tǒng)教學(xué)與自我學(xué)習(xí)的結(jié)合體，也就是在教師的幫助下進行的主動學(xué)習(xí)。在進行英語教學(xué)改革過程中，教師與學(xué)生都比較認可后一種說法，高職階段英語語言教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達到學(xué)生能夠自學(xué)的目的。

二、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

從長時間看，高職英語教學(xué)對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)教育，是非常有必要的。第一，在目前教學(xué)改革的新形勢下，高職英語教學(xué)也將邁出第一步，當(dāng)前社會對學(xué)生的技術(shù)能力和知識能力都有著更高的要求，培養(yǎng)復(fù)合型人才非常有必要，而如今的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足對復(fù)合型學(xué)生能力的需求。第二，對于大多數(shù)五年制學(xué)生，英語是他們的弱科，英語學(xué)習(xí)成了他們學(xué)習(xí)的“攔路虎”和提高信心的絆腳石。部分學(xué)生對英語有了厭煩情緒，不喜歡課堂被提問，甚至到了逃課的地步，有的幾乎放棄了英語學(xué)習(xí)。第三，從英語學(xué)科的特征與教學(xué)特點來看，英語的難點在于它具有很強的綜合性，要快速地提升學(xué)生的英語水平，就需要采用科學(xué)的方法，要注重理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生只有動手操作，才會提升學(xué)習(xí)效果。所以，自主學(xué)習(xí)模式就得到了人們的重視，這種學(xué)習(xí)方式不僅能幫助學(xué)生提高成績和素養(yǎng)，同時也是一種提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與英語成績的舉措。

三、五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機

自主學(xué)習(xí)離不開內(nèi)在的動力，這種動力也可以看作激勵的作用，也就是積極地調(diào)動學(xué)生的情感。高職學(xué)生的弱點是主動性差，不夠積極、不夠自信，在教學(xué)中，教師就要提升他們學(xué)習(xí)的主動性與自信心，多用鼓勵的眼光去看待每一位學(xué)生。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中建立起了自信，才會有動力面對在將來的學(xué)習(xí)中遇到的難題，不怕困難，勇往直前。

2. 運用多樣化教學(xué)策略

教學(xué)策略對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常的重要，教師在進行教學(xué)的過程中，往往會對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行升級，不斷嘗試新的教學(xué)手段，目的是完成一系列的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段的使用不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提升學(xué)生的主動性，對教師教學(xué)質(zhì)量的提升都有重要意義。英語教學(xué)實踐中，教師能夠參照教學(xué)內(nèi)容的差異采用相應(yīng)的教學(xué)策略進行教學(xué)，這樣教學(xué)效率將會得到大幅度的提高。教學(xué)策略多種多樣，有情景體驗式、任務(wù)驅(qū)動式、探究創(chuàng)新式和合作互助式等，教學(xué)策略的選用就是為了最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是解決學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

3.采用多元化教學(xué)評價

教學(xué)評價的功能分類非常多，有激勵式的教學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式的采納使得學(xué)生的知識水平就有了更大的提升，起到了應(yīng)有的激勵作用，也起到了調(diào)控作用。教學(xué)評價的作用也很多，有調(diào)控作用，有激勵作用，也有反饋與診斷的作用。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要的作用。傳統(tǒng)的評價方式存在著不足之處：一是表象性，二是靜態(tài)性，三是片面性。教師要從不同的角度去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做出的努力進行評價。對學(xué)生的評定要從多方面進行，可以貫穿整個教學(xué)過程，如課前預(yù)習(xí)、課中表現(xiàn)、課后作業(yè)、綜合測評等環(huán)節(jié)。

4.教會學(xué)生充分利用自主學(xué)習(xí)環(huán)境

如今，英語教學(xué)已經(jīng)跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接軌，因此，越來越多的教學(xué)資源與教學(xué)策略出現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，讓英語教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，也讓學(xué)習(xí)者擁有了更大的學(xué)習(xí)空間，讓自學(xué)效率得到了大幅度的提升。同時，教師適量地布置自學(xué)內(nèi)容，并運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行評估與檢測已經(jīng)變成了可能。學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊、電腦等手段更全面、更深入地進行學(xué)習(xí)，了解生活、了解社會，從而完善自己的知識體系。

由此可見，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將是對高職教學(xué)改革的重點，是對高職學(xué)生能力培養(yǎng)的趨勢，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升將會提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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（作者單位：泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）