英語(yǔ)影視作品在英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中的應(yīng)用

摘 要：目前我國(guó)高校大學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，常規(guī)的英語(yǔ)課堂不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。文章探索通過(guò)在英語(yǔ)第二課堂中運(yùn)用英語(yǔ)影視作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)影視作品；第二課堂教學(xué)；微電影；電影配音

一、背景

目前我國(guó)高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況是學(xué)生構(gòu)成多樣化，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，且每個(gè)學(xué)生有自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好與專業(yè)訴求，這使得學(xué)生間英語(yǔ)水平差距大。這就造成部分學(xué)生因?yàn)楦簧匣蛘邔?duì)英語(yǔ)不感興趣等而消極對(duì)待英語(yǔ)課，致使英語(yǔ)課不及格，嚴(yán)重的則耽誤畢業(yè)，而部分學(xué)有余力的學(xué)生常規(guī)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需要，他們苦于尋找不到能夠發(fā)揮他們潛能的課程繼續(xù)學(xué)習(xí)。而從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論來(lái)看，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最好環(huán)境是在語(yǔ)言環(huán)境之中，即學(xué)生接觸到真實(shí)的或自然的語(yǔ)言從而掌握它。因此，為了提高學(xué)生的交際能力，需要為學(xué)生提供更多的課外學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這就很有必要借助英語(yǔ)第二課堂教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)更多真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)影視作品自身語(yǔ)言和情景真實(shí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)就可以促進(jìn)學(xué)生獲取能夠適用于生活、工作的語(yǔ)言知識(shí)和技能，提升學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)成就感，幫助他們把語(yǔ)言知識(shí)向工作技能轉(zhuǎn)移，完成大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、影視作品的優(yōu)勢(shì)

1. 語(yǔ)料豐富真實(shí)

英語(yǔ)影視作品可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供大量地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)料，同時(shí)可以為學(xué)生提供大量真實(shí)的語(yǔ)境。學(xué)生能夠從中模仿影視中出現(xiàn)的語(yǔ)言，這有利于提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的流利程度。同時(shí)，這些仿真的語(yǔ)境和語(yǔ)料本身包含了大量豐富而真實(shí)的社會(huì)、文化背景，學(xué)生可以通過(guò)影視作品去探究其中的社會(huì)、文化要素，有利于拓展學(xué)生的社會(huì)、文化視野。

2. 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正地道

影視作品中的語(yǔ)言語(yǔ)料純正地道，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這種語(yǔ)言對(duì)白更形象、更生動(dòng)、更逼真，更能表達(dá)人物的內(nèi)心世界和情感。學(xué)生如果能夠經(jīng)常浸泡在這樣的影視作品中，自然融入其中的語(yǔ)境中，就非常有利于語(yǔ)言的自然習(xí)得，在潛移默化、不知不覺(jué)中提高自己的交際能力。

3. 情景生動(dòng)有趣

“興趣是最好的老師?！比绻芎芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么他們的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)得到極大的提高。眾所周知，影視作品大多數(shù)都是有故事、有情節(jié)的，這些作品自然會(huì)引人入勝，學(xué)生會(huì)很容易被這些生動(dòng)的故事情節(jié)吸引。所以教師在選影視材料的時(shí)候，盡量選擇故事生動(dòng)、情節(jié)豐富、詼諧幽默的影視作品或者是選擇一些與學(xué)生專業(yè)、未來(lái)工作情景有密切聯(lián)系的、容易產(chǎn)生共鳴的影視作品。

4. 跨文化知識(shí)多姿多彩

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化意識(shí)的培養(yǎng)也被列入了最新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，有助于學(xué)生了解目的語(yǔ)和母語(yǔ)之間的文化差異，掃除文化障礙，化解文化矛盾。語(yǔ)言是文化的載體，影視作品的內(nèi)容、情景涉及目的語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、日常生活習(xí)慣、宗教文化以及流行文化等。因此，影視作品起到了開(kāi)闊視野、彌補(bǔ)英語(yǔ)常規(guī)課堂教學(xué)信息量不足的作用，有利于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，從而提高學(xué)生跨文化交際能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、英語(yǔ)影視作品在英語(yǔ)第二課堂中具體應(yīng)用

1. 觀看英語(yǔ)影視作品精選片段

教師可以通過(guò)選修課的方式開(kāi)設(shè)英語(yǔ)影視觀賞課，或者通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)協(xié)會(huì)、電影協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織學(xué)生在晚上或者周末觀看影視片段。影視片段的選取盡量做到主題與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生生活相關(guān)，語(yǔ)言難易度符合學(xué)生實(shí)際水平，故事情節(jié)能吸引學(xué)生。比如，在西方重大節(jié)日時(shí)選取與節(jié)日相關(guān)的作品，在觀看過(guò)程中普及西方節(jié)日文化知識(shí)。觀看結(jié)束后，開(kāi)展討論并進(jìn)行模仿與表演等活動(dòng)。此類活動(dòng)在豐富學(xué)生校園文化的同時(shí)，有效地提高了學(xué)生對(duì)西方文化與社會(huì)生活的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)與表達(dá)能力。

2. 英語(yǔ)配音

為了使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面得到提高，可以通過(guò)舉行英語(yǔ)影視配音比賽。整個(gè)比賽可以分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段。初賽以班級(jí)為單位，根據(jù)選定作品所需角色人數(shù)進(jìn)行分組。從初賽中勝出的小組參加院系的復(fù)賽，最后從各院系中選擇優(yōu)勝的小組參加決賽。這樣，參加比賽的學(xué)生幾乎遍及全校每個(gè)班級(jí)，歷經(jīng)初賽、復(fù)賽、決賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又使參賽者在英語(yǔ)口語(yǔ)方面都得到鍛煉和加強(qiáng)。在選取片源的過(guò)程中，學(xué)生廣泛涉獵英語(yǔ)影視作品與西方文化；在配音片段的制作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了視頻、音頻編輯處理技術(shù)；在模仿電影配音的過(guò)程中，通過(guò)模仿與反復(fù)練習(xí)，學(xué)生糾正了自己的發(fā)音，學(xué)會(huì)了諸多英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感均得到了明顯的提升。該比賽能夠調(diào)動(dòng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

3. 英語(yǔ)微電影

經(jīng)過(guò)前期的觀影活動(dòng)和配音比賽，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)影視作品各方面的特點(diǎn)有了一定的了解，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)影視作品創(chuàng)作。英語(yǔ)微電影的拍攝就是很好的途徑。英語(yǔ)微電影的制作可以分為幾個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：第一階段，開(kāi)展中文劇本創(chuàng)作大賽，在全校范圍內(nèi)征集劇本，評(píng)選出優(yōu)秀中文劇本，鼓勵(lì)原創(chuàng)。第二階段，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀中文劇本進(jìn)行英語(yǔ)翻譯征文比賽，由此選出優(yōu)秀英語(yǔ)譯文劇本。第三階段，對(duì)于選出的優(yōu)秀作品，組織學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行演出、拍攝、制作與演出。第四階段，進(jìn)行英語(yǔ)微電影作品展播與評(píng)獎(jiǎng)。目前很多省份和地區(qū)都開(kāi)展了高校英語(yǔ)微電影比賽，可以讓優(yōu)勝作品代表學(xué)校參加省級(jí)的英語(yǔ)微電影大賽。該活動(dòng)旨在達(dá)到以賽促學(xué)、從做中學(xué)、寓教于樂(lè)的目的。

四、對(duì)教師提出的要求和挑戰(zhàn)

（1）教師上課前需要花大量的時(shí)間做好課前準(zhǔn)備工作，選出適合學(xué)生的影視作品。平時(shí)也要注意積累一些影視素材，收集與學(xué)生專業(yè)相關(guān)或者學(xué)生比較感興趣的影視資料，創(chuàng)建影視庫(kù)。然后根據(jù)影視作品的類別、主題、情節(jié)等因素進(jìn)行歸類，以便使用時(shí)能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣和英語(yǔ)水平從容選擇。

（2）教師不但課前要準(zhǔn)備第二課堂的內(nèi)容，而且平時(shí)也需要多學(xué)習(xí)、多積累，要掌握相關(guān)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，懂得視頻音頻編輯、消音技術(shù)、視頻拍攝，等等，以便在活動(dòng)中隨時(shí)幫助學(xué)生解決各種技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，教師要具備一定的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織能力和微電影劇本修改的能力，比如組織配音比賽、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微電影拍攝等。

（3）英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展大多是在課后、晚上或者周末時(shí)間進(jìn)行的，這需要占用教師大量的休息時(shí)間。而且學(xué)生在整個(gè)影視作品的學(xué)習(xí)使用過(guò)程中會(huì)隨時(shí)咨詢教師，需要教師指導(dǎo)，因此，負(fù)責(zé)第二活動(dòng)的教師要具有很好的奉獻(xiàn)精神。

總之，把英語(yǔ)影視作品通過(guò)多種途徑、方式應(yīng)用到英語(yǔ)第二課堂當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸純正地道英語(yǔ)語(yǔ)料的機(jī)會(huì)，營(yíng)造更多純正的或者仿真的語(yǔ)言環(huán)境，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

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（作者單位：桂林旅游學(xué)院）